在小學《道德與法治》教學中滲透中醫藥文化教育的作用及路徑分析

摘 要：中醫藥文化是中國五千年文明中的瑰寶，充分挖掘中醫藥文化的德育功能，有助于宣揚其“治病求本、陰平陽秘”的中醫藥理念、“仁德、仁心、仁術”的中醫藥學精神。“透過現象看本質”的中醫藥學核心要義，可以運用在小學《道德與法治》課堂教學中，發揮出有效的德育作用，有助于學生在認識了解中醫藥文化的過程中，逐步樹立正確的學習態度與價值觀，在《道德與法治》的教與學中形成學生品德素養的學習原動力。

關鍵詞：小學教學;德育教育;中醫藥文化;校本課程

中華悠久的歷史賦予了中醫藥文化深厚的底蘊，廣博的內容詮釋著中醫藥文化完整的體系，獨到的中醫治療方法被譽為“標本兼治”。將中醫藥文化貫穿到《道德與法治》教學過程中，是以中醫藥文化的醫德教育為切入點，引導學生探究中醫藥文化與《道德與法治》課程的內在邏輯的一致性。既可以橫向拓展學生的學習視野，又可以縱向提高學生的思維水平。偉大的中醫藥文化已獨步世界醫學之林，有助于學生樹立民族自信，值得學生在學習中品味其中的“上醫至德”的重要作用。

一、 中醫藥文化德育內涵的教學作用

中醫藥文化的核心思想是“尚醫德”與“德為先”，起源于中醫的氣血調和理論學說。德高風清，術強氣正，德高之氣加上中草藥的藥理藥效，發揮的作用相輔相成。因此，中醫藥文化具有重要的德育內涵。一名德高的醫生會慈心憫人，設身處地地為患者著想。因此，品德是醫者的基本素養，同時也是取得患者的信任的重要保證。學生在學習《道德與法治》中接受中醫藥文化的熏陶，主要是理解醫德的內涵。這在學生的身體、心理與精神的健康成長中，會起到重要的推動作用。

（一）了解中醫藥文化，樹立正確的健康觀

健康的身體是一切的基礎。中醫藥文化的健康觀是：貴和尚中、陰平陽秘、形神合一等理念。學生通過學習中醫藥文化，了解到人的健康來自陰陽平衡與氣血暢通，懂得了中醫養生的忌寒涼、忌汗出吹風等各種禁忌。對這些中醫小知識的理解與掌握，有助于學生從小養成良好的生活習慣，在正確的觀念下促進身體健康。正確的健康觀帶來了健康的生活理念、健康的生活方式、健康的生活習慣，這也是健康的重要保障。

（二）學習中醫藥文化，固本培元立德樹人

小學生學習中醫文化，旨在了解悠久的中醫藥文化歷史，聽教師講中醫名人的故事，了解中醫藥文化的由來，學習古代中醫的醫學智慧，即“上醫之德”。在學習《道德與法治》的過程中，感悟品德在一個人一生中的重要性，領會品德在每個行業的重要影響。從而推人及己，從自身做起，從現在做起，做一個品學兼優的好學生。身體是生命之本，學習中醫藥文化是鞏固健康，使學生元氣滿滿，在立德中樹立品格風范。

（三）深入中醫藥文化，厚植德本連根共樹

醫德高尚是中醫學家的醫學之本，也是中醫藥文化的核心理念。一名仁心醫者應該對患者一視同仁。救死扶傷是高尚品德的體現，是平等愛人的精神，是尊重生命的表現。人類生活在共同的環境中，當慈心愛眾，德澤四方，才能以德為本，為社會發展做出更大的貢獻。生命共同體的溯本追源，是根植道德;人類的共同發展，是先滋養自己的品德才能有所建樹。

二、 中醫藥文化校本課程在《道德與法治》中的德育教學途徑

中國的中醫藥文化從中草藥、名中醫、中醫科技三個維度中，體現出本草大愛、醫德行遠、中醫的精神內守。小學生主要是接受中醫藥文化的德育熏陶，在《道德與法治》的課內外教學中，引入中醫藥文化的德育教育功能，應從營造中醫藥文化氛圍、開設中醫藥文化校本課程、組織中醫藥文化教學活動三個方面出發，幫助學生在體驗中醫藥的知識與技能的同時，學習醫者的高尚醫德，提升自己的品德素養。

（一）“百草校園”感受德育馨香，營造中醫藥文化氛圍

教育家第斯多惠說過：“教育藝術的本質在于激勵、喚醒和鼓舞。”營造良好的學習氛圍，可以達到正面激勵、激發喚醒與鼓舞人心的作用。中醫藥文化融入小學《道德與法治》教學中，創設中醫藥文化環境很重要。學生耳濡目染中醫藥文化的宏觀德育理念、了解草藥治病良方，這不但會起到潛移默化的作用，而且是目之所及皆藥草，聞之清香感愉悅。手之所觸盡攬“唯物德馨”。

本校開辟的“百草園”，就是為了讓學生深切感受中醫藥文化，讓師生、家長共同經歷將閩南常見的中草藥移苗入坑、翻地除草、成熟采摘、分類清洗、科學晾曬等環節，激發學生種中草藥苗、聞中草藥香、學中草藥方的積極性。聞香識中藥，便知其藥性。每一種中草藥獨特的藥香，都蘊含著獨有的藥性、不同的品質。如，金銀花的清熱解毒、藿香的芳香化濕、茯苓的利水滲濕、麝香的芳香開竅、石膏的清熱、黃連的瀉火、沉香的降氣、石斛的生津、半夏的化痰、羚羊角的平肝、薄荷的辛涼、元胡的止痛、三七的止血、鹿茸的補陽、女貞子的補陰、大黃的瀉下、犀角的涼血、枳實的理氣、郁金的舒肝、丹參的活血、人參的補氣、當歸的補血。

（二）結合“中醫貢獻”醫者仁德流芳，開設中醫藥文化校本課程

中醫藥文化與《道德與法治》課程有著共通之處，就是德育功能。中醫藥文化在中國乃至全世界傳承至今，醫德加藥草是真正的濟世良方。《道德與法治》的德育教育作用，是中國“立德樹人”教育的重要保障。中醫藥文化的德育功能蘊含在中醫知識的形成過程中，與醫學經典著作中。因此，在小學《道德與法治》教學中，需要從名中醫的故事與文字中析出德育內容，以糅合在課程教學中。

中醫藥文化是中國醫學的國粹，著名中醫及其醫學貢獻更是流芳后世：藥圣李時珍的《本草綱目》;藥王孫思邈的《千金要方》;醫圣張仲景《傷寒雜病論》;胸懷民瘼的神醫華佗發明的麻沸散、五禽戲;醫祖扁鵲的四診法：望、聞、問、切。因此，中醫藥文化視域下的小學《道德與法治》教學中，應結合中醫藥界的名醫圣典，遵循學生的最近發展區原則（學生當前的發展水平與未來可能發展到的水平之間的差距），科學合理地開展合適的教育策略。讓中醫藥文化以其自然之道，自然潤澤學生的心靈。讓學生在妙趣橫生的中醫藥文化之中，感受每一株藥草的醫學腠理，學習每一點醫學知識的經緯之道，使中醫藥文化校本課程滲透在小學《道德與法治》教學中。從課前預習的搜集中醫藥文化資料，到課前導入的趣味名中醫故事;從學習過程中的中醫藥文化、醫學原理的學習應用，到以中醫藥文化為例進行科學評價，發揮出真正的輔助作用。

（三）“中正醫學”的學以致用，組織中醫藥文化教學活動

中醫藥文化主張的“中正醫學”觀。是“以德斧正，以德行醫”。小學生學習中醫藥文化，學的是中國的優秀傳承，品的是中醫藥文化的醫德之美，悟的是中醫藥文化的核心醫理。從名中醫的故事中，聆聽中醫藥文化的源遠流長;從關于中草藥的詩詞中，感受字里行間的中醫藥含義;在中醫藥文化的正氣乾坤中，思考高尚的品德是學習中醫藥文化的精髓所在，也是一個人一生之中應該恒守秉持的重要修養。

“云母屏開，珍珠簾閉，防風吹散沉香。離情抑郁，金縷織硫黃。柏影桂枝交映，從容起，弄水銀堂。連翹首，驚過半夏，涼透薄荷裳。”宋·辛棄疾《滿庭芳·靜夜思》。這是辛棄疾織就中草藥名作詞，詮釋出的思念之情。為中醫藥文化平添了詩情畫意的味道。本校開展了中醫藥文化繪畫手抄報比賽，各種優秀作品琳瑯滿目，中醫藥的美躍然紙上，藥香飄到了校園的各個角落。中草藥的香味不僅是草藥的香味，也是中正之氣。中國古人有云：“近朱者赤近墨者黑”。學生接觸中醫藥文化就是鏈接正能量，培養高尚品德。學生在中醫藥學習中越學越開心，樂學中興趣盎然，積極制作香囊，送教師、送同學、送家人。再由教師帶領參觀華佗古廟，聽神醫華佗的故事，在中醫學家華佗的醫學成就與社會貢獻中感受中醫的醫德情懷。

中國的中醫藥文化微妙精深，在世界醫學領域獨樹一幟。戰疫時刻的方艙治療，中醫藥力挽狂瀾，療效屢現奇跡、數不勝數。到目前為止，海外已有八萬家中醫館，是中華民族的自豪與驕傲，這些都有助于學生樹立文化自信，增強傳承與發揚中醫藥文化的責任意識。中醫藥文化融入小學《道德與法治》教學中，其德育功能盡得彰顯。從健康角度，教會了學生要愛惜自己的身體，正確的健康觀是塑造健康身體的重要思想;從心理角度，中醫藥文化的提倡“正氣存內，邪不可干”讓學生懂得了正向看問題的處世哲學;從精神層面，中醫藥文化的“形神合一”的宇宙觀，讓學生明白了品德是一切的源頭，以德為基，全方面發展，是實現教育目標的根本路徑。

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作者簡介：

游珊容，福建省漳州市，閩南師范大學龍文附屬小學。