小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性策略探討

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，對于學(xué)習(xí)的理解都是在這一時期打下的基礎(chǔ)。在這一階段之中，低年級的學(xué)生剛剛踏進學(xué)校，對于各個方面還沒有完全了解，這時教師要發(fā)揮主要的作用，對于低年級的學(xué)生應(yīng)耐心地引導(dǎo)其進行學(xué)習(xí)。有些學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣不高，教師就應(yīng)該幫助他們找到一種適合自己學(xué)習(xí)的方法，提高對數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能為日后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師應(yīng)該使用更加適合低年級學(xué)生的方式，了解低年級學(xué)生的習(xí)慣和喜好，努力提高低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級;數(shù)學(xué)教學(xué);趣味性;策略研究

一、 引言

數(shù)學(xué)，是作為一名學(xué)生必不可缺的學(xué)習(xí)科目。相較于初中和高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，小學(xué)數(shù)學(xué)傳授的內(nèi)容算得上是基礎(chǔ)的知識。在小學(xué)低年級的階段進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，由于這個年齡階段，學(xué)生在各方面都還沒有成長起來，在學(xué)習(xí)時更加達不到高年級的標(biāo)準(zhǔn)和水平。注意力不集中等這些特點都會出現(xiàn)在低年級學(xué)生的身上。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)準(zhǔn)確把握住低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點，并就此特點進行針對性的教學(xué)，使用有效、有趣的形式進行數(shù)學(xué)知識的教授，吸引學(xué)生的注意力，提高低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和低年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量。

二、 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的作用

（一）有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)的體會

在小學(xué)數(shù)學(xué)的上課過程中，由于這個階段的同學(xué)們在各個方面都是稚嫩的，對事物的體會感受也相對會弱一些，所以在對數(shù)學(xué)知識和計算的學(xué)習(xí)時很難將自己全部的精力和注意力都集中在上面。從低年級學(xué)生的這一特點來看，老師應(yīng)該采用適合低年級學(xué)生發(fā)展的方式去進行有效教學(xué)，也應(yīng)該抓住學(xué)生具體的興趣愛好，進行趣味性教學(xué)。這樣在學(xué)生和教師的共同努力下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍才能變得更加活潑，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣也會隨著這種教學(xué)模式和課堂氛圍而提高。小學(xué)低年級所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識大多是基礎(chǔ)和啟發(fā)類型的，對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的開發(fā)有著很大的影響。有些數(shù)學(xué)能力強一些的學(xué)生從低年級的學(xué)習(xí)過程中就會表現(xiàn)出來。為了把學(xué)生的能力不斷提高，教師采取趣味性教學(xué)的方式，在趣味中滲透數(shù)學(xué)思想和理念，通過一些特定的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，讓學(xué)生對于這節(jié)課所學(xué)知識有很深刻的體會，這也是趣味性教學(xué)所要達到的目的。

（二）有利于拉近教師和學(xué)生之間的距離

課堂上不僅僅要重視知識的傳授，師生之間的交流也是尤其需要注意的。特別是在低年級這個階段，學(xué)生自我管理的能力較弱，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間不能做到有效的自我約束，這時教師的作用就顯得關(guān)鍵，要增加師生之間的溝通交流來拉近彼此距離，從而使教師能夠?qū)τ趯W(xué)生有更加全面的認識。在趣味性教學(xué)的課堂模式下，增加師生互動，提高學(xué)生對于教師的評價，形成一種愉悅的氛圍，可以改變教師在學(xué)生心中高高在上的形象，拉進相互之間的距離。在教育改革不斷深入的今天，對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的提升能夠使課堂學(xué)習(xí)增加有效性。老師在課堂上發(fā)揮指導(dǎo)作用的同時，也要體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的能力和情況進行豐富多彩的教學(xué)活動，能夠加強教師和學(xué)生之間的互動溝通，能夠配合教學(xué)工作，學(xué)生也收獲了很多的對數(shù)學(xué)的體會。從這兩點都說明了，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)促進了學(xué)生的發(fā)展，加強了師生關(guān)系。

三、 提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的必要性

通常，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，要以提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣來進行課堂的高效教學(xué)。數(shù)學(xué)教師要著重注意對學(xué)生興趣的激發(fā)，使低年級的孩子產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想法和念頭，想主動去接觸數(shù)學(xué)，才能夠達到對數(shù)學(xué)知識的理解。興趣是最好的老師，學(xué)生只要對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)過程中的困難都會最大限度地得到解決。在小學(xué)這個年齡段的學(xué)生們，在精神上還是比較幼稚的狀態(tài)，對于數(shù)學(xué)知識的認知和理解也不是很深刻。所以提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在活潑的氣氛中使學(xué)習(xí)的效率達到一個最高點。低年級小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，對于某一個知識點的理解不能只停留在會做題，還要對這種知識進行更深層次的掌握。在小學(xué)階段打好穩(wěn)固的基礎(chǔ)，培養(yǎng)自己的能力，并不斷向著更高處前進。

四、 提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）通過趣味性的小游戲進行課程的引入

要做好小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)，教師要做好課前的準(zhǔn)備工作，運用趣味性的互動和小游戲的方式讓學(xué)生對于本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識做一個基本的了解。良好的引入對于學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣有著重要的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進行趣味性的教學(xué)，將課堂營造出輕松愉快的氛圍，課前準(zhǔn)備是這一節(jié)課的重點，只有將課前的準(zhǔn)備做得充足具體，才能讓學(xué)生對這一節(jié)課的知識有一個大致具體的了解，對于教師的知識傳授也有著很重大的幫助。老師在進行課前準(zhǔn)備的時候，要照顧到學(xué)生的年齡特點，設(shè)計的環(huán)節(jié)應(yīng)該更加符合低年齡段的孩子，要在課前引入環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生積極性，使課堂效果更加高效高質(zhì)。例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材《生活中的數(shù)》這一單元的學(xué)習(xí)中，教師可以提前請學(xué)生仔細觀察校園或家里的事物。在課堂上通過做一些小游戲進行教學(xué)。如教師準(zhǔn)備一個道具，在講臺上閉著眼拍手，在教師停止拍手的時候，這個道具在哪位學(xué)生的手中，就請這位學(xué)生說出自己觀察到的具體內(nèi)容，讓其余學(xué)生來評價這位同學(xué)所敘述的是否符合本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。采用各種各樣的快樂小游戲來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時讓同學(xué)去發(fā)現(xiàn)生活中的事物，有利于鍛煉他們的觀察力。請學(xué)生上臺發(fā)表自己的看法和認識的時候，有利于學(xué)生表達能力的提高。在課前引入環(huán)節(jié)進行趣味性互動，點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。這種教學(xué)形式也適應(yīng)了低年級學(xué)生的特點，在簡單的游戲環(huán)節(jié)中鍛煉了學(xué)生的各項能力也使課堂有了一個好的開始，為后面進行的專業(yè)知識的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

（二）運用教具進行趣味性教學(xué)

在之前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上，教師運用的方法有些過于簡單，對于現(xiàn)如今學(xué)生的需求已經(jīng)不能滿足了。只憑借在課堂上的口述，很大程度上不利于學(xué)生對知識真正的吸收和理解。激發(fā)學(xué)生在課堂上的興趣，才會使學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)課程的認識度上升。教具的運用將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化。孩子在成長的階段中思維都要經(jīng)過從具體到抽象的轉(zhuǎn)變。所以在低年級這個年齡階段，教師適當(dāng)運用教具進行輔助教學(xué)有利于學(xué)生對于知識的理解和認識。如果單純靠口述等方式，可能會造成學(xué)生對于知識理解的過于表面。但是運用教具配合教學(xué)，讓學(xué)生的思維具體化，使學(xué)生對于知識的認識會更進一步。例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材《加減法》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，教師主要的教學(xué)任務(wù)是要讓學(xué)生理解、體會到“加減法”這一運算的規(guī)律，讓學(xué)生會進行簡單的加減運算。在這一單元的學(xué)習(xí)過程中，可以運用教具進行輔助。教師可以請學(xué)生把自己鉛筆盒里的鉛筆都準(zhǔn)備好，教師進行出題。例如“1+1”這種公式請學(xué)生進行運算時，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一根紅色的鉛筆再拿一只綠色的鉛筆放在一起，請學(xué)生數(shù)一數(shù)不同顏色的鉛筆一共有幾只。這樣的做法可以先讓學(xué)生體會加法的規(guī)律，在學(xué)習(xí)的過程中自己動手操作，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的體會有不一樣的感受。在學(xué)習(xí)減法時也與加法同理，請學(xué)生準(zhǔn)備兩根不同顏色的筆去體會“1-1”的減法公式規(guī)律。學(xué)生在教具的輔助下可以輕松地得出簡單加減法的答案，只有學(xué)生親自動手去體會和感受了這一節(jié)課獨特之處，學(xué)生才能更加充分地體會到趣味性教學(xué)的樂趣。讓學(xué)生充分參與到快樂的課堂之中，讓每一位學(xué)生都能全身心地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性的課堂里，這也是教師想要達到的效果。

（三）增加師生互動，提高課堂趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如果只是數(shù)學(xué)教師單純的講述，就缺乏了趣味性。教師可以根據(jù)當(dāng)下的環(huán)境背景以及學(xué)生感興趣的事物與學(xué)生多進行互動和交流。這種做法可以讓整節(jié)課堂中的愉悅氣氛一直持續(xù)下去，也可以讓學(xué)生通過師生的互動來對這一節(jié)課的數(shù)學(xué)知識點有一個更高層次的理解和認識，對這一節(jié)課的所學(xué)所講都牢記于心。在有趣的課堂氣氛中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性逐漸變高，教師授課時看到學(xué)生熱情的反饋，自己授課的熱情也會隨之被調(diào)動起來，這樣的授課方式也能夠讓教師的能力得到一個更好的展示。教師要注重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生擺在第一位，運用豐富多彩的方式來進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性，讓課堂的效果得到提升。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在課堂教學(xué)的過程中通過增加互動的方式來對學(xué)生的能力進行一個培養(yǎng)，拉進雙方的距離，提高數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的作用。例如，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材《位置與順序》這一單元的學(xué)習(xí)中，教師在課堂上可以請幾位同學(xué)上臺互動，自己站在學(xué)生不同的位置，請學(xué)生準(zhǔn)確說出自己和他的位置關(guān)系，或者可以請一位學(xué)生進行配合，另一位學(xué)生說出自己和其他學(xué)生的位置關(guān)系，教師在學(xué)生的前后左右都可以。另一種形式可以是讓學(xué)生和自己進行隊形的排列，讓另一位學(xué)生說出自己和其他同學(xué)的順序，誰第一誰第二，以此類推。這種互動方式使課堂的氣氛變得輕松愉悅，同時學(xué)生也在師生互動的同時看到了趣味性教學(xué)的優(yōu)點，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。同時課堂效果、效率也隨著趣味性教學(xué)的實施得到提高，這可謂是一舉兩得的方式。

五、 結(jié)語

綜上，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的提升有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有興趣，對所學(xué)知識有更加深刻的理解。通過對學(xué)生能力的提升，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，也可以加強老師和同學(xué)的關(guān)系，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的教學(xué)方式還要進行不斷的研究。

參考文獻：

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[2]蘇紅.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)“趣味性教學(xué)”的運用策略[J].天津教育，2020（1）：48-49.

作者簡介：

雷耀科，甘肅省白銀市，會寧縣土門峴鎮(zhèn)陳塬小學(xué)。