太行精神融入高校學生思想政治教育探究

〔摘要〕太行精神積淀了厚重的歷史文化和革命精神，蘊含了理想信念的力量，體現了為民服務的情懷，突顯了使命擔當的感召，是高校學生思想政治教育的豐富素材，具有鮮明的時代教育價值。在新時代教育背景下，應多層次、多角度、多渠道將太行精神融入高校學生思想政治教育中，促進其和高校學生思想政治教育有效融合，這對于更好地傳承紅色基因，賡續精神血脈，堅定理想信念，培養堪當民族復興大任的時代新人有著重要的現實教育意義。

〔關鍵詞〕太行精神；高校學生；思想政治教育

〔中圖分類號〕G641〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕2096-8442（2021）06-0027-05

〔基金項目〕本文為山西省高等學校哲學社會科學研究項目輔導員骨干專項課題“山西紅色文化融入傳媒類大學生日常思政教育研究”（2020ZSSZSX107，主持人為張映）的階段性成果。

全面抗戰爆發后，根據中共中央指示，八路軍挺進太行山，發動群眾創建敵后抗日根據地。在艱苦的抗戰歲月里，太行根據地的廣大軍民團結一心、前仆后繼，與日寇進行了英勇頑強的斗爭，用鮮血和生命鑄就了偉大的太行精神。太行精神是彌足珍貴的精神財富，將永遠激勵中國人民克服一切艱難險阻、為實現中華民族偉大復興而奮斗。新時代教育背景下，太行精神為高校開展學生思想政治教育，增強大學生的理想信念，強化大學生的價值觀念，提供了重要的教育資源和精神滋養。弘揚太行精神，對落實立德樹人根本任務，傳承紅色基因，賡續紅色血脈，堅定大學生的理想信念，提高大學生的思想政治素質，培養能夠擔當民族復興大任的時代新人具有重要的教育意義。

一、太行精神的豐富內涵

2020年5月12日，習近平總書記在視察山西時強調：“山西也是具有光榮革命傳統的地方，是八路軍總部所在地，是抗日戰爭主戰場之一，建立了晉綏、晉察冀、晉冀魯豫抗日根據地，平型關大捷、百團大戰等聞名中外，太行精神、呂梁精神是我們黨寶貴的精神財富。這些都要充分挖掘和利用，以豐富多彩的歷史文化、紅色文化資源為山西發展提供精神力量。”〔1〕太行精神是中國共產黨人精神譜系的重要組成部分，至今仍閃耀著璀璨的光輝，增強了中國人的志氣、骨氣、底氣〔2〕。它與井岡山精神、長征精神、延安精神、雷鋒精神、“兩彈一星”精神、脫貧攻堅精神等偉大精神在本質上是一脈相承、相通相融的，從不同方面體現了偉大建黨精神的基本內涵和共性特征，體現了黨的堅定信念、根本宗旨、優良作風，凝聚著中國共產黨人艱苦奮斗、犧牲奉獻、開拓進取的偉大品格，為立黨興黨強黨的偉大事業提供了豐厚滋養〔3〕。偉大精神永遠是黨和國家的寶貴精神財富，新時代繼承和弘揚太行精神，就要深刻領會蘊含其中的精神特質和豐富內涵，以偉大精神凝聚奮進偉力。

（一）太行精神是中國共產黨領導太行兒女展現的“不怕犧牲、不畏艱難”的精神

太行精神凝聚著太行兒女不怕犧牲、不畏艱難的偉大精神力量，激勵著黨和人民不斷勇往直前。在國家和民族危亡之際，中國共產黨肩負起民族獨立和人民解放的光榮使命，領導英勇的太行兒女與日本侵略者進行殊死斗爭，用鮮血和生命譜寫了一曲曲奮勇戰斗的英雄贊歌。全民抗戰爆發后，太行地區成為日本侵略者搶奪整個華北，占領全中國的重要目標。根據中共中央指示，八路軍東渡黃河，挺進太行山，點燃了抗戰烽火。1939年至1943年，日軍兩次9路圍攻，數次侵入太行山腹地，八路軍與太行兒女付出重大犧牲，進行了英勇抗爭。1942年5月，八路軍副總參謀長左權將軍為掩護部隊突圍，不幸壯烈犧牲，年僅37歲。為了永遠緬懷左權將軍、銘記歷史，太行軍民將其犧牲地遼縣改名為左權縣。據不完全統計，抗戰期間，八路軍晉綏軍區犧牲指戰員1.3萬多人，晉察冀軍區犧牲指戰員7.1萬多人，晉冀魯豫的太行區和太岳區犧牲將士1.3萬多人〔4〕。無數的英雄烈士不怕犧牲、不畏艱險、英勇奮戰，在太行山上樹起一座座不朽的英雄豐碑！

（二）太行精神是在極其艱苦條件下展現的“百折不撓、艱苦奮斗”的精神

太行精神向全世界展示著百折不撓、艱苦奮斗的信念，成為中國抗日戰爭取得勝利的重要基石。在熊熊燃起的抗戰斗爭中，面對極度艱難的作戰條件和艱苦的斗爭環境，中國共產黨帶領廣大軍民開展了自救、互助運動，建立起堅實的敵后抗戰堡壘。朱德同志在《寄語蜀中父老》中寫道：“佇馬太行側，十月雪飛白。戰士仍衣單，夜夜殺倭賊。”熱情謳歌了在冰天雪地里浴血奮戰的太行革命戰士的英雄氣概，彰顯了共產黨人百折不撓、艱苦奮斗的精神。在當年太行抗日根據地遭受前所未有自然災害情況下，從八路軍總部首長到普通士兵，一邊對敵作戰，一邊拓荒種地，開展了轟轟烈烈的大生產運動，不但實現了糧食自給，還能夠救濟受災群眾，受到了廣大群眾的擁護，進一步調動了廣大群眾的抗日積極性。這里有“紡織英雄”趙月娥、“農民旗幟”王會同、勞動英雄王海成、擁軍模范胡春花、合作英雄霍金蘭……正是無數無堅不摧、戰無不勝、百折不撓的將士，無數艱苦奮斗、勤奮勇敢、堅韌不拔的人民群眾，在極度艱難的歲月里，在保衛家園的斗爭中，在血與火的洗禮中，譜寫了一曲曲英雄的贊歌。

（三）太行精神是為了民族獨立展現的“萬眾一心、敢于勝利”的精神

太行精神閃耀著萬眾一心、敢于勝利的偉大光芒。在民族危亡時刻，面對力量對比懸殊的強敵，中國共產黨堅定地認為，戰爭的偉力源于民眾之中，鼓舞和組織根據地的群眾全情投入抗戰，形成全民抗戰的熱潮，凝聚起共同抵御外敵的強大力量。八路軍和太行根據地群眾無所畏懼、迎難而上，萬眾一心、主動出擊，展現出抗擊日寇、保家衛國的堅定決心和頑強意志。1937年9月25日，八路軍第115師在平型關阻擋日軍攻勢，與日本號稱“鋼軍”的第5師團第21旅團一部及輜重車隊展開激烈戰斗，取得首戰大捷，打破了日軍“不可戰勝”的神話。1940年8月至1941年1月，彭德懷指揮的百團大戰的勝利，挫敗了日寇的猖狂氣焰，增強了戰士們必勝的信心和決心，在我國的抗日戰爭歷史上寫下了光輝的一頁。八路軍將士和太行兒女共同鑄就了萬眾一心、同仇敵愾，百折不撓、浴血奮戰的鋼鐵長城，取得了一個又一個的重大勝利，極大地鼓舞了人民群眾的抗日信心和熱情，他們用自己的鮮血和生命鑄就了民族的脊梁，鍛造了偉大的民族精神，為抗日戰爭的偉大勝利作出了巨大的貢獻。

（四）太行精神是為了人民利益展現的“英勇奮斗、無私奉獻”的精神

太行精神傳遞著不屈不撓的斗爭氣概，閃爍著英勇奮斗、無私奉獻的大愛情懷。在巍巍太行山上，人民群眾自覺地加入到戰斗中來，他們同共產黨人一同奮起抗爭，表現出了英勇無畏、敢于犧牲的精神。其中，有這樣一個特殊的英雄群體，她們用偉大的母愛，用甘甜的乳汁，甚至用生命，無私地守護著八路軍將士的后代，她們就是太行奶娘。在太行地區，還有著像太行奶娘一樣的英雄團體，他們有婦女，有兒童，有老人，他們將“最后一碗飯，送去做軍糧；最后一尺布，送去做軍裝；最后的老棉被，蓋在擔架上；最后的親骨肉，含淚送戰場……”〔4〕在那段艱難困苦的歲月里，太行根據地的群眾為了支援抗戰紛紛伸出援助之手，曾經在短短兩個月里，晉西北地區共集糧9.04萬石，籌款181.06萬元，擴兵1.59萬名，做軍鞋12萬雙〔4〕。這些數字背后是太行人民顧全大局、保家衛國的熱忱，是太行人民“舍小家為大家”的胸懷，展現了他們無私奉獻、英勇奮斗的愛國情懷。

二、太行精神的時代價值

習近平總書記在《黨的偉大精神永遠是黨和國家的寶貴精神財富》這篇重要文章中強調，我們黨的每一段革命歷史，都是一部理想信念的生動教材，偉大精神過去是、現在是、將來仍然是我們黨的寶貴精神財富，永遠不會過時〔1〕。太行精神也蘊涵著獨特的時代價值。

（一）太行精神蘊涵著理想信念的力量

在惡劣的環境中，八路軍將士和太行群眾將生死置之度外，在殘忍的敵人面前無所畏懼，在殘酷的斗爭中英勇善戰。在黨的領導下，太行兒女始終堅持堅定的理想信念，始終保持對黨對人民對事業的忠誠，憑著至死不渝的堅守，鑄就了鋼鐵般的意志和品質，成為太行精神的基石。太行精神蘊涵了中國共產黨人堅定的理想信念，是進行學生思想政治教育的豐富內容和載體。太行精神的傳承與弘揚，可以激發青年學生樹立遠大理想，堅定馬克思主義信念，激勵青年學生在實現中華民族偉大復興的征程中，立志將自己的青春和力量貢獻于祖國繁榮發展事業中。

（二）太行精神體現了為人民服務的情懷

在革命戰爭歲月里，八路軍將士和太行地區人民同甘苦、共患難，實施減租減息、解放婦女、精兵簡政、掃盲識字等政策〔5〕，體現出全心全意為人民服務的宗旨，這是太行精神的核心內容〔6〕。中國共產黨人與太行人民同呼吸、共命運，結下了濃濃的魚水深情，生動踐行了全心全意為人民服務的宗旨。中國共產黨的為民情懷，深深感染了太行人民。在學生思想政治教育過程中，教育引導學生傳承和弘揚太行精神，在社會實踐中踐行和培育社會主義核心價值觀，展現新時代大學生奮發有為、積極向上的精神風尚，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀〔6〕，從而充分發揮太行精神的教育價值。

（三）太行精神突顯出使命擔當的感召

在抗日戰爭艱難歲月里，惡劣的自然條件和艱苦的生活條件，并沒有嚇退和壓垮太行兒女，八路軍將士和太行兒女勠力同心、舍生忘死、前仆后繼，匯聚起勇擔使命的磅礴偉力，用奮斗書寫輝煌，用拼搏砥礪精神，用奮進感召擔當。通過對太行精神的感悟，可以引導學生倍加珍惜今天幸福生活來之不易，增強學生的歷史使命感，提升學生的責任意識和擔當意識〔7〕，從而引導學生在社會實踐中，自覺將自身前途命運與國家和民族的前途命運緊密結合起來，將個人理想融入社會理想之中，自覺擔當起歷史使命和時代責任，立大志、明大德、成大才、擔大任，爭做堪當民族復興重任的時代新人。

三、太行精神融入高校學生思想政治教育的路徑

2017年6月，習近平總書記參觀晉綏邊區革命紀念館，向革命烈士敬獻花籃，他說：“革命戰爭年代，呂梁兒女用鮮血和生命鑄就了偉大的呂梁精神。我們要把這種精神用在當今時代，繼續為老百姓過上幸福生活、為中華民族偉大復興而奮斗。”〔4〕在新時代教育背景下，應多層次、多角度、多渠道將太行精神融入高校學生思想政治教育中，教育學生用偉大精神引領時代，引導學生在廣闊社會實踐中用偉大精神踐行使命擔當。

（一）在價值引領上，使太行精神“入腦”

1.發揮思政課教師的引領作用。思想政治理論課是開展大學生思想政治教育的主要課程，發揮著主陣地和主渠道的作用。在思想政治理論課中，將太行精神的形成、內涵、價值等內容設計到課堂教學中，可以激發學生對太行精神的感悟。例如，在《思想道德修養與法律基礎》課程講授《弘揚中國精神》章節時，可利用太行根據地、太行兒女抗戰中鮮活的事例、鮮明的人物，借助歷史突顯太行精神的內涵。在情境式教學中，利用靈活多樣的教學方法，增強學生的代入感與認同感，激發學生的學習興趣，讓學生深刻理解太行精神的實質，從而與自身實際相結合，樹立遠大理想，擔當時代重任，真正達到使太行精神入課堂、入頭腦的教學目標。

2.發揮輔導員的引領作用。在教育引導學生扣好人生的第一粒扣子，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀過程中，輔導員發揮著重要的作用。在長期的歷史積淀中，大量的太行史實和太行人物，如黃崖洞保衛戰、長樂村戰役等，少年英雄李愛民、偵察英雄趙亨德等，為輔導員開展專題教育提供了豐富的內容和素材。例如，在開展理想信念教育時，輔導員可以用講故事的形式，通過角色替換，將學生代入到那個戰火紛爭的年代，讓學生在沉浸式體驗中產生強烈的共鳴，使教學變得更加鮮活立體、更加具體生動，讓太行精神真正浸潤學生心靈，起到“入腦入心”作用。此外，輔導員還可以結合學生實際，舉行太行精神學習討論會，“紅色太行耀我心”主題班會等，進一步增強學生的參與感。

3.發揮行政管理人員的引領作用。行政管理人員與學生的學習生活息息相關，在思想政治教育中有著不可忽視的作用。要充分挖掘行政管理人員的引領作用，挖掘校園文化活動課、行政管理工作、生活服務工作中蘊含的與太行精神相關的思政元素，增強思想政治教育的親和力和感染力，積極促進行政管理人員與思政課教師、輔導員協同配合，既通過“如雷貫耳”的顯性教育，又通過“潤物無聲”的隱性教育，推動形成全員、全程、全方位育人工作格局，助力太行精神融入思想政治教育的良好氛圍的構建〔8〕。例如，宣傳部門可以在校園文化營造中，在道旗、宣傳欄、電子屏等平臺，進行太行精神相關知識的展現，讓學生在可看、可聽、可觸的地方，隨時感受太行精神文化的熏陶。

（二）在活動主體功能發揮上，使太行精神“入行”

1.激發學生課內活動的主體作用。2019年3月，在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記強調，要推動思想政治理論課改革創新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，推動思政課改革創新要做到“八個相統一”。其中之一是堅持主導性和主體性相統一〔9〕。思政課教學離不開教師的主導作用，同時也要充分發揮學生的主體性作用，在課堂中調動學生的主體性，發揮學生的積極性，提升學生的參與度，將課堂變成學生展現自我認識的場所。例如，在《中國近現代史綱要》課程中講授抗日戰爭這部分內容時，可以使學生通過自學、觀看視頻等，設置有關太行精神知識問答、速問速答、答題積分等互動環節，從看、聽、說、議等環節，充分發揮學生的主體作用，讓學生在與教師的思想交流中感悟太行精神，實現理論知識的深化。

2.激勵學生課外活動的主要作用。除了課堂學習，課外活動是大學生生活的主要組成部分。課外活動與課堂教學相輔相成，是豐富大學生課外精神生活的主要渠道，是培養全面發展人才的重要方式。通過開展豐富多彩的校園文化活動，激發學生的主體作用，讓學生在文化活動中切身體悟太行精神內涵，親身體驗革命歲月的艱苦不易。例如，在有紀念意義的重大節日，可開展紅歌賽、主題演講等活動。同時，增強學生社團的組織力和影響力，提升學生社會實踐能力和探究能力，在更深層次中把握太行精神，進而引導學生傳承和弘揚太行精神〔8〕。又如，在暑期“三下鄉”社會實踐活動中，學生可以深入太行根據地開展尋根尋跡活動，切實增強學生對太行精神的深層次理解，引導學生在廣闊社會實踐中踐行太行精神、實現人生理想。

（三）在學習傳承方式上，使太行精神“入心”

1.凸顯線上學習方式“新”的特色。在新媒體發展日新月異背景下，人們的認知方式也發生著深刻的改變，新媒體的運用打破了時間和空間的約束，呈現出更廣更快更新、更多樣更便捷的特征。學習和傳承太行精神，應充分利用新媒體多渠道、多方式進行傳播。可通過微博、網站、論壇、APP等新媒體平臺，開辟形式多樣的太行精神專區、太行故事會平臺、太行紅色人物尋訪等，將太行精神的傳播向宿舍、操場、圖書館、餐廳等場所延伸，讓太行精神走進網絡，走進學生生活，走進學生內心，營造出立體多層次的太行精神學習氛圍，從而夯實太行精神的傳承基礎〔10〕。例如，學生可利用山西省愛國主義教育基地VR展館系統，在線參觀八路軍太行紀念館、晉綏邊區革命紀念館等，增強太行精神內容的生動性和關聯性，提升學生嵌入式學習體驗效果，拉近學生與太行精神的距離，使太行精神更加深入人心。

2.突出線下學習體驗“實”的特征。太行地區紅色資源豐富，在山西、河北、河南等地有大量的紅色革命遺址舊址，如山西武鄉的八路軍太行紀念館、河北涉縣的八路軍129師紀念館等，這些都是傳承太行精神、賡續精神血脈的學習“體驗室”“感受館”。要合理運用紅色資源，深入挖掘其中蘊含的精神財富，通過體驗式學習，讓學生在直觀的與歷史和人物的對話中增強對太行精神的體悟〔7〕。例如，組織帶領學生參觀左權麻田八路軍總部紀念館，開展“尋訪紅色印記”主題活動，通過游左權、緬英烈、尋初心、唱民歌、聽黨課等形式，追尋革命英雄足跡，傳承太行紅色基因。

總之，太行精神作為一種民族精神，隨著時間的推移而不斷發揚光大、歷久彌強，愈發顯示了其歷史的長久性、范圍的普遍性和現實的指導性。太行精神是開展學生思想政治教育的重要素材，具有增強高校思想政治教育效果的獨特優勢。在學生思想政治教育中，用太行精神豐富思想政治教育的內容，夯實太行精神傳承基礎，拓寬太行精神融入途徑，營造太行精神學習氛圍，有助于幫助學生正確樹立遠大的理想信念，有助于培養信念堅定、奮發圖強、敢于創新的新時代大學生，有助于幫助大學生鍛造成為太行精神的忠實的傳承者和踐行者，從而為培養擔當時代大任的時代新人作出貢獻。

〔參考文獻〕

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〔9〕習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程〔J〕.求是，2020（17）：12-13.

〔10〕孫婧.太行精神與大學生理想信念教育〔J〕.長治學院學報，2020（01）：89-91.

責任編輯陳百強