新課程改革背景下初中道德與法治教學策略探析

摘 要：初中階段的學生，其心理和身體正處在發展的重要時期，特別是初中生的好奇心非常重，很容易遭受周圍新鮮事物的影響。此外，處在這一時期的學生，一旦沒有接受良好的思想道德教育，就很難形成正確的道德意識和品質觀念。所以，教師的課程教育對學生的全面發展影響重大，需要充分重視學生的日常發展和道德提升。基于此，文章基于初中階段道德法治課堂教學的重要意義，以及當前初中道德與法治課程教學的現狀，分析并總結出新課改背景下的有效教學策略。

關鍵詞：新課改;初中階段;道德與法治;教學探究

思想道德學科對中學生來講，有著很重要的影響。同樣，中學階段也是學生發展的關鍵學習時期，在這一學習階段能夠促進他們良好學習理念與價值觀的形成。在新課程的迅速發展背景下，該學科的課堂講解面對眾多的問題和現狀。因此，針對怎樣跟隨社會經濟的發展，建立新型的思想政治課堂，是當代教師面臨的首要問題。對此類問題，教師應該充分反思自己，不停地更新教學思想，最終總結出改變現有教學弊端的最好捷徑，將學生培養成為具有良好道德的人才。此外，教師還要將新課程的教育理念作為核心，從而推動初中教學的良好發展。

一、 初中階段道德與法治課堂教學的重要意義

（一）樹立學生正確的價值觀念

初中時期的學生，他們的思想意識以及價值觀念都沒有得到充分的完善，這就需要教師不停地加大教學力度，幫助學生樹立正確的、科學的價值意識，進而使其成為一個優秀且道德良好的人才。針對此，教師應該運用多種豐富的教學方法，讓學生在思想政治的學習中，感受到該學科的育人作用，進一步讓他們逐步形成科學的思想價值觀念。除此之外，教師更應該深入挖掘該課程當中的價值元素，舉例來說，運用法律相關的知識，來達到對學生進行嚴格監管的目的，讓他們對法律規則形成一個正確地認識，最終收獲高尚的人格品質。

（二）達到理想的課程教學目標

從當前的道德與法治課程教育來講，核心的教學目標是指引中學生養成優良的品性，以及使初中生養成優異的學習習慣，進一步加強他們全面的發展。為此，教師在思政學科的內容講解中，能夠順利達到理想的課程教學目標，并更加高效地促進教學質量的進步。基于此，教師應該在授課當中，為學生快速導入帶有學習價值的內容，并且還可以給他們講解帶有政治元素的學習故事，最終使其熱愛上該學科。除此之外，教師還能夠按照思想政治教育實踐，帶領學生深入挖掘其中的內涵，從而讓他們對該學科產生敬畏之心，以更好地落實教育目標。

（三）促進學生的綜合能力發展

在思想政治教育教學中，夾雜著與其他學科相關的眾多知識理念，比如一些名人故事、真實案例等，同時還包含部分其他課程的理論知識點。所以，初中生在該課程的教育指導下，能輕松掌握其他課程里的內容知識點，使其充分認識到道德與法治課程的運用廣泛性。此外，學生在掌握該課程內容的同時，還可以理解與學習到其他知識點，繼而推動他們的全面發展，并不停地促進學生的綜合能力發展。

二、 當前初中道德與法治課程教學的現狀

（一）教師教學觀念較為傳統

新課程改革這一教學理念的提出，主要就是為了深入改變教師的教學理念，使其從傳統的領域中，轉化到新時代的課程教育中，從中體現出學生在思想政治課程中的主導地位。教師要把學生作為教學的關鍵，同時還要不斷指引他們進行學習，以更好地適應新課程的教學。但是，從當前教學的現實狀況而言，教師依然采用的是陳舊教學法，在展開思政授課時，常常會遺忘初中生在整個教學環節中的關鍵地位，最終影響他們優勢作用發揮。

（二）學生的學習存在差異性

相對其他階段，初中生正處于關鍵的發展階段，在教師的授課中，不單單要突出學生在學習環節中的主導作用，還要結合其他思想政治教學活動，以更好地消除學生的兩極分化學習問題，進而提高學生的學科成績，以及促進思想與法治課程教育的發展。在該學科的教學中，教師會發現，學生在日常學習中因一些個人問題，存在差異性，部分學生個人理解能力和學習專注度很強，而另一部分的學生學習能力相對較弱，進一步影響了初中思想政治課程的教學質量。對此問題，教師應在講解時，針對不同學生制訂相關的教學方案，讓他們處在思想政治的學習中，充分優化自身的學習技能，從而在該課程的學習中，探索到具有針對性的學習方法，最終促進他們的學科成績的進步，提高班級整體教學成效的發展。

（三）不注重新課程教學理念

教師不停地提升初中生的學科素養，是新課程深入改革和不斷發展下所提出的需求。另外，每一個學科當中都蘊藏著不相同的課程素養，道德與法治課程也不例外。在該學科當中具體的核心素養，分別指的是法治思維、道德意識、法律認同、品德修養等眾多內容。但是，從目前的教學情況來講，教師通常只在意給學生講解理論知識，忽視培養他們的綜合素質。學生在面對這樣的教學環境，可能會對其之后的發展造成一些消極影響，并且也不利于教師職業發展，教師不僅得不到進步，反而會固化在陳舊教學思想當中，無法升華自己的專業教學水平。基于此，教師要在日常教學中，不斷拓展授課空間，從而更新自己教學理念，為學生帶來更好的學習課堂。

三、 新課程改革背景下初中道德與法治的教學策略

（一）更新教學理念，及時改進教學方法

在思想政治的內容講述中，教師通常最廣泛使用的教學方法較為傳統，造成學生被動式學習的局面，并且他們總是被動地聽從教師的規劃，缺少自己的觀點和實踐，進一步降低課堂教學的效率，學生的學習熱情也逐漸降低了。對此，教師需要不停地加強自己專業水平的發展，進而高效施展該課程的教育價值。譬如，教師可以采用多層次的教學方法，或者進行相關的課外實踐，提高學生對課程學習的主動參與性，進而推動初中教育的發展。

舉個例子，當教師組織學生開展《珍愛生命》的學習活動時，首先教師要對所需講解的知識進行全面的分解梳理，從中確立教學的具體目標。其次，教師要為學生設置學習情境，并以教學目的為核心主題，促使學生在該學習情境中演繹適當地選擇角色，讓其充分發揮課堂學習中的主導作用。最后，教師應該結合實際的教學情境內容，對學生及時地指導，并努力做好指引者的系列工作，使學生靈活掌握并運用思想政治中的內容知識。另外，小組合作這一授課模式在初中時期的政治講解中也有極其重要的作用，并能夠有效推進教學發展。在課程開展之前，教師先要為學生設置有關“珍愛生命”的預習任務，使其自行發覺學習難題，并逐步學會問題的分析和解決，之后教師再引導學生展開團隊配合學習，讓他們在合作中相互監督、互相促進，領悟學科道理，從而為他們今后的發展奠定基礎，最終高效地提升思想政治的教學效率。

（二）采用多元化教學，遵循學生的個性

通常教師所采用的教學方法基本上都比較傳統，這樣傳統的方法，會使學生逐漸失去對道德與法治學科學習的興趣，進而影響初中整體的教學效率。為此，教師應該在日常講解中，把學生的專注度作為教學的主要目的，并充分考慮他們的學習現狀，進一步采用多元化的教學方法，及時遵循學生的個性特點，推動他們的健康成長。此外，教師所使用的教學方法是否優質、授課效率是否提高，這些都和教師所采用的多元化教學方法有關，同時也對學生思想政治的學習成績，以及教學質量有著很大的關系。所以，教師一定要在教學前，不斷更新自己的授課觀念，幫助學生更好地發展個性。

比如，教師為學生講解道德與法治教材中《同儕攜手共進》的內容時，第一，要讓他們進行自行學習和自由探討，從日常生活角度出發，討論有關“同儕攜手共進”的知識點。第二，教師能夠通過多媒體設備立體形象的特點，為學生講解學科內容，已到達多元化教學的理想目的。第三，教師要深刻領悟到，初中階段正是學生形成正確思想觀念的時候，所以教師可以使用微課，給他們設置高效的講解內容，從而讓學生在課上認真學習，課下也可以針對一些成績較差的學生，對他們進行復習輔導，最終提高初中生道德與法治學科探究的效率。

（三）重視新課改理念，結合理論與實際

現階段，積極踐行新的課程改革理念、達到新課程教學要求，這是每個初中教師都必須做到的事情。與此同時，教師可以通過課本內容與生活實際相互融合，幫助學生進行全面的進步和發展，使其更好地了解與掌握其他課程內容，并深刻意識到道德與法治這一學科實際內容的廣泛性。在初中時期的思想政治課程內容中，涉及的學科知識非常多。因此，部分學生會感到學習內容的雜亂，進而影響了他們學習成績的提升。對此，教師應該及時在授課中增添生活化教學元素，以便于學生對學科知識的理解和把握。

譬如，通過教學《感受法律的尊嚴》時，教師要注重教學改革的理念，并為學生收集現實生活中的政治素材內容，讓學生深入了解現實生活的本質特點，并感受到人們日常生活中法律的作用和效益，從而使其形成科學的法律意識和道德思維。慢慢地，學生會在生活與理論相結合的政治課堂學習中，確立科學的學習理念。只有這樣，教師才能不停地引起學生對課程學習的熱情，最終促進他們的全面發展。

四、 結語

總而言之，社會和經濟的不斷發展，必然會引發初中教育事業的進步，同時也會對教師教學提出一定的目標要求，進而為學生提供良好的思想道德學習情境。此外，教師在日常授課中也有很多不足的地方，這會影響整體的授課成效。因此，教師需要不停地創新教育理念，并采用高效且優質的講解方法，最終使初中道德與法治課程得到優化，從而促進學生的學習成績，使其不斷發展自我、突破自我。

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作者簡介：

劉壯，甘肅省白銀市，甘肅白銀市靖遠縣大蘆中學。