初中班級(jí)德育管理問題及管理對(duì)策

何志紅

摘 要：在素質(zhì)教育理念的發(fā)展背景下，德育教育的有效滲透成為了教育工作者越來(lái)越關(guān)注的話題，尤其是初中教學(xué)過程中，德育管理影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，需要初中班主任在管理過程中進(jìn)行有效重視，積極發(fā)揮德育教育的管理作用，構(gòu)建良好的班級(jí)文化風(fēng)貌。本文就分析了初中班級(jí)德育管理現(xiàn)存問題以及相應(yīng)的解決對(duì)策，希望能夠推動(dòng)教學(xué)管理水平的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：初中班級(jí);德育管理;問題;管理對(duì)策

班級(jí)管理是促進(jìn)整體教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展的重要基礎(chǔ)，尤其是高質(zhì)量與高效率的班級(jí)管理更加有利于良好班風(fēng)氛圍的形成，教師要在班級(jí)管理過程中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終為學(xué)生樹立正確的三觀理念奠定基礎(chǔ)。德育管理作為師生進(jìn)行情感溝通的重要橋梁，關(guān)乎到班級(jí)管理日常的有效性，教師要力求班級(jí)管理模式的優(yōu)化和創(chuàng)新，利用豐富的手段強(qiáng)化師生溝通與交流，從而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、初中班級(jí)德育管理問題

（一）班級(jí)德育管理觀念落后

許多初中班主任在班級(jí)管理過程中并沒有樹立良好的德育管理意識(shí)，班級(jí)管理仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)管理思維當(dāng)中，班主任具備的德育管理觀念相對(duì)落后，他們更加重視對(duì)學(xué)生文化技能的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生道德教育的指導(dǎo)。這使班主任開展的德育教育管理流于形式，無(wú)法真正發(fā)揮出德育教育的意義與價(jià)值。班主任在德育管理方面缺乏創(chuàng)新精神，雖然在管理過程中改變了自己的管理理念，但仍然沒有與新課改下的素質(zhì)教育理念相接軌，導(dǎo)致學(xué)生的德育品質(zhì)得不到進(jìn)一步塑造，影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）德育教育方法單一

在初中階段的班級(jí)管理過程中，德育管理教育占據(jù)著非常重要的地位，德育教育的成果也直接關(guān)乎到班級(jí)管理效果。結(jié)合當(dāng)前的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，班主任在德育教育過程中依然堅(jiān)持著單一的德育教育方法，大多會(huì)對(duì)學(xué)生的一些不良行為進(jìn)行說(shuō)教指導(dǎo)，沒有注重指導(dǎo)方式的優(yōu)化和完善，甚至導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)了逆反心理，在班級(jí)管理當(dāng)中整個(gè)德育指導(dǎo)效果適得其反，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性無(wú)法獲得進(jìn)一步增強(qiáng)，單一的德育教育方法導(dǎo)致德育教學(xué)效果相對(duì)較差。

（三）班級(jí)德育活動(dòng)弱化

德育教育離不開活動(dòng)指導(dǎo)，學(xué)生參與德育活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生多項(xiàng)素質(zhì)的共同發(fā)展，可以使學(xué)生潛移默化的接受德育熏陶，進(jìn)一步提高自身的道德素養(yǎng)。但很多校園的德育管理工作缺少頂層設(shè)計(jì)，校園德育管理活動(dòng)沒有一個(gè)統(tǒng)籌規(guī)劃，很多基層教育工作者展開的活動(dòng)策劃，往往是為了應(yīng)付檢查或改變教育形式，沒有真正結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)路徑進(jìn)行分析和思考，無(wú)法真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致一些德育活動(dòng)效果不佳，以生為本的教學(xué)理念沒有真正滲透到班級(jí)德育管理的活動(dòng)當(dāng)中。

二、初中班級(jí)德育管理對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變管理觀念

對(duì)初中班級(jí)的德育管理工作進(jìn)行全面的分析，班主任必須率先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育管理理念，通過系統(tǒng)化的理論知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)到德育管理的重要性，進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)管理模式，為德育管理的有效滲透奠定良好基礎(chǔ)，有效推動(dòng)班級(jí)德育管理水平的提升。校園方面也要組織教育工作者進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)訓(xùn)練，使教師能夠積極參與校園組織的德育管理培訓(xùn)，從而有效提升學(xué)生的德育知識(shí)水平，為德育管理工作提供重要的理論支持。在德育管理過程中，初中班主任一定要意識(shí)到該階段是幫助學(xué)生樹立價(jià)值取向與道德規(guī)范的關(guān)鍵時(shí)期，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著深刻影響，班主任在班級(jí)德育管理中要重視自身的言行舉止，通過自身的道德行為示范形成正確的道德觀念，從而獲得道德修養(yǎng)的有效提升。

（二）優(yōu)化德育教育方式

班主任在展開德育教育管理工作的過程中，要將學(xué)科教學(xué)與德育管理融合在一起，這樣可以加深學(xué)生對(duì)班級(jí)德育管理的認(rèn)識(shí)和配合。如在語(yǔ)文學(xué)科中涉及到很多尊老愛幼的學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助這部分內(nèi)容展開德育思想的滲透就可以在真實(shí)的案例情境下培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的品質(zhì)。同時(shí)，教師要將德育滲透潛移默化的融合在校園的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，如每日做值日要滲透保護(hù)環(huán)境的理念，幫助學(xué)生意識(shí)到節(jié)約用水的重要意義。德育教育還要依托生活背景開展，只有回歸生活本質(zhì)才能凸顯德育教育的價(jià)值，這種教育方式在很大程度上對(duì)教育內(nèi)容產(chǎn)生著重要影響。班主任在德育管理時(shí)也要采取合理的方式進(jìn)行教育指導(dǎo)，使學(xué)生良好的德育品質(zhì)能夠滲透到生活的一言一行當(dāng)中，真正幫助學(xué)生在德育指思想的指導(dǎo)下內(nèi)化于心、外化于行。

（三）開展班級(jí)德育活動(dòng)

教師要在教學(xué)過程中為學(xué)生組織開展豐富的班級(jí)德育管理活動(dòng)，要利用班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等校內(nèi)活動(dòng)使學(xué)生參與到各種活動(dòng)當(dāng)中，在豐富的活動(dòng)實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的組織能力、應(yīng)變能力、交際能力等，班主任要將成長(zhǎng)空間歸還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在自我參與活動(dòng)的過程中獲得自我意識(shí)的提升。班主任也要做好教育指導(dǎo)，結(jié)合國(guó)家社會(huì)學(xué)校階段性的工作特點(diǎn)與班級(jí)班情統(tǒng)籌策劃相應(yīng)的班級(jí)德育活動(dòng)，全面整合各方教育資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)，在活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生提供正確的引導(dǎo)和幫助，利用賞識(shí)性的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尋找情感互動(dòng)交流的教育契機(jī)。除此以外，教師還要組織豐富的課下德育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象和經(jīng)歷，提升德育教育指導(dǎo)成效。

總而言之，通過本文的分析和探究不難發(fā)現(xiàn)，初中生正處于青春期發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，涉及到心理問題的方面非常敏感，增加了班主任日常德育管理的難度，需要教育工作者不斷提高自身的德育管理能力，推動(dòng)德育教育與班級(jí)管理的相互滲透，利用多元化的方式為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展提供有效保障。班主任也要在德育教育中不斷積累教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展與需求完善德育教育工作，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。

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