初中語文開展國學(xué)經(jīng)典教育提升學(xué)生文化素養(yǎng)的研究

張巍巍

摘 要：在初中的教育體系中，語文是重要的組成部分，教師要根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)大量的語文知識(shí)，也要讓學(xué)生更全面的成長，因此語文教師可以利用國學(xué)經(jīng)典展開授課，并優(yōu)化教學(xué)的模式，讓學(xué)生能夠更高效的理解國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，從而使初中生受到更多的熏陶，讓學(xué)生能夠形成良好的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文;國學(xué)經(jīng)典;文化素養(yǎng);教學(xué)方式

我國有著悠久的歷史，在文學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，產(chǎn)生了很多經(jīng)典的作品，這些著作是中華民族寶貴的財(cái)富和遺產(chǎn)，而在初中階段，學(xué)生的身體、心理以及學(xué)識(shí)處在快速成長的時(shí)期，因此為了能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)，幫助學(xué)生健康的成長，語文教師應(yīng)利用國學(xué)經(jīng)典展開教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)典的同時(shí)，掌握文化知識(shí)和陶冶情操，以此幫助初中生形成良好的文化素養(yǎng)。

一、國學(xué)經(jīng)典在初中語文教學(xué)中的意義

（一）可以提高初中生的語文能力

語文教材中的知識(shí)類型比較局限，使得學(xué)生無法拓展語文視野，對初中生語文能力的發(fā)展起到了阻礙作用，而語文教師利用國學(xué)經(jīng)典提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)時(shí)，能夠改善這一問題。在每一部國學(xué)經(jīng)典著作當(dāng)中都蘊(yùn)含了許多知識(shí)，而且知識(shí)的類型也非常的豐富，包括文學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)以及生活知識(shí)等，這就使得學(xué)生在閱讀國學(xué)經(jīng)典的時(shí)候，將會(huì)領(lǐng)略各式各樣的內(nèi)容，學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識(shí)，從而有效的拓寬了初中生的文學(xué)視野，在培養(yǎng)自身文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，可以掌握教材中沒有的知識(shí)，使初中生的語文能力得到不斷的提高。

（二）可以培養(yǎng)初中生的道德品質(zhì)

語文教師利用國學(xué)經(jīng)典展開教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德。學(xué)生在學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的時(shí)候，能夠了解豐富的人物事跡、欣賞祖國優(yōu)美的山川景色，學(xué)習(xí)豐富的生活文化，這些精彩的內(nèi)容能夠給學(xué)生的心理帶來觸動(dòng)，讓學(xué)生能夠受到更多熏陶，從而引起學(xué)生展開思考，使學(xué)生能夠逐漸形成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助初中生能夠健康的成長。

（三）可以讓學(xué)生了解和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化

在我國五千年的歷史進(jìn)程中，涌現(xiàn)了無數(shù)的文人墨客，他們都留下了非常經(jīng)典的著作，而在這些著作中不僅包含了智慧的精髓，也蘊(yùn)含了豐富的人生道理以及文化知識(shí)，其價(jià)值不可估量，不過當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的機(jī)會(huì)較少，對經(jīng)典著作的傳承和發(fā)展有著不利的影響，現(xiàn)在初中語文教師利用國學(xué)經(jīng)典培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)時(shí)，能夠讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)更多的文學(xué)著作，并且利用豐富多樣的手段來幫助學(xué)生了解其中保護(hù)的知識(shí)，促使學(xué)生加深對國學(xué)經(jīng)典的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠有效的繼承傳統(tǒng)文化，并在未來可以將這些國學(xué)經(jīng)典發(fā)揚(yáng)光大。

二、國學(xué)經(jīng)典提升初中生文化素養(yǎng)的方式

（一）利用多媒體幫助學(xué)生理解國學(xué)經(jīng)典

國學(xué)經(jīng)典雖然其中擁有著豐富的內(nèi)容，但是文字形式的展現(xiàn)形式抽象性比較高，這會(huì)給初中生的學(xué)習(xí)過程帶來一定的麻煩，初中時(shí)期的學(xué)生理解能力還比較弱，可能無法快速理解經(jīng)典著作中的全部內(nèi)容，這會(huì)降低學(xué)生培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)的效率，因此教師可以利用多媒體工具來展開教學(xué)，利用多媒體工具強(qiáng)大的直觀性，將國學(xué)經(jīng)典中的故事、人物以及景色展示出來，同時(shí)還可以在互聯(lián)網(wǎng)中搜索與國學(xué)經(jīng)典有關(guān)的音樂、人物的背景資料等內(nèi)容，等到正式教學(xué)時(shí)，利用多媒體工具進(jìn)行播放，讓學(xué)生在閱讀時(shí)能夠有所參考，使學(xué)生能夠更快的了解國學(xué)經(jīng)典中的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的效率，幫助初中生課堂逐漸提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

例如教授《愛蓮說》時(shí)，教師在授課之前在網(wǎng)絡(luò)中搜索真實(shí)的“蓮花”圖片，等到授課時(shí)，教師要多媒體工具展示準(zhǔn)備好的蓮花圖片，并讓學(xué)生展開學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能夠一面觀看多媒體中的真實(shí)圖片，一邊了解文中所描述的內(nèi)容，提高對文章的理解效率，掌握其中的文言文知識(shí)，使初中生的文學(xué)素養(yǎng)得到提高。

（二）利用活動(dòng)的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生天真活潑，思維比較活躍，喜歡具有趣味性的事物，因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)安排，讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的積極性。例如教師可以安排情境表演活動(dòng)來實(shí)施授課。許多經(jīng)典書籍或者文章都是“敘事”類型，利用故事來引發(fā)讀者的思考，學(xué)生在課堂中利用表演的形式將故事展現(xiàn)出來，能夠改變課堂氣氛，使國學(xué)經(jīng)典教學(xué)具有更多的樂趣，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生在表演時(shí)，既能夠直觀的呈現(xiàn)經(jīng)典著作中的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的效率，同時(shí)也能夠提高自身的感悟，從而改善自身的行為和思想，使初中生的文學(xué)素養(yǎng)和思想道德同步提升。

例如教授《賣油翁》時(shí)，教師可以安排學(xué)生扮演其中的人物，有的人扮演“公子”，有的人扮演“侍者”，最后就是扮演“賣油翁”，然后讓學(xué)生根據(jù)文章展開表演活動(dòng)，學(xué)生利用親自表演的形式能夠加深對文章的理解，掌握其中的語句含義和使用的方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語文知識(shí)，以此提高初中生的文學(xué)素養(yǎng)。

（三）利用自主閱讀培養(yǎng)提升學(xué)生主體性

在傳統(tǒng)的課堂中，教師開展授課的方式都是以“灌輸”的形式為主，學(xué)生的思維會(huì)被限制，因此初中語文教師在展開國學(xué)經(jīng)典教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生以合作閱讀的形式展開自主閱讀，既提高了學(xué)生在課堂中的主體性，同時(shí)也使學(xué)生能夠加深對國學(xué)經(jīng)典中知識(shí)的印象。在展開合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生將以小組的形式探討國學(xué)經(jīng)典中的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，并針對出現(xiàn)的問題展開交流和討論，這一過程中，學(xué)生的思維能力將不斷提高，學(xué)習(xí)知識(shí)的效率將更高，而教師這樣針對學(xué)生無法解決的問題展開教學(xué)，讓學(xué)生能夠徹底掌握經(jīng)典著作中的知識(shí)點(diǎn)，使初中生的文學(xué)素養(yǎng)可以不斷的提高。

例如教授《論語》十二章時(shí)，教師可以讓學(xué)生以分組合作的形式展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中自由的《論語》十二章中的內(nèi)容展開探討，交流自己的心得體會(huì)，并提出問題，學(xué)生會(huì)展開交流和討論，而教師則要展開有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠完全掌握《論語》十二章的內(nèi)容，既讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)其中的知識(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)利用“論語”中的內(nèi)容優(yōu)化學(xué)生的思想和行為，使初中生能夠更全面的發(fā)展。

結(jié)束語

總之，語文教師要積極展開國學(xué)經(jīng)典教學(xué)，同時(shí)采用更恰當(dāng)?shù)姆绞綄?shí)施教學(xué)，既讓學(xué)生能夠在課堂中感受到國學(xué)經(jīng)典的魅力，同時(shí)使學(xué)生能夠快速的了解國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容和思想，學(xué)習(xí)更多的語文知識(shí)，以此不斷提升初中生的文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來更多幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曾祥春.試論在初中語文教學(xué)中開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)[J].學(xué)周刊，2020（8）.