初中音樂教學中學生樂感及鑒賞能力的培養

姚子強

摘 要：隨著“雙減”政策落地，對學生進行全面素質教育的話題再次被重點提起，音樂課也逐漸被學校重視起來。在初中音樂課堂中，老師除了旨在培養學生的樂感和音樂鑒賞能力，還要重視學生綜合素質的提高。但是，目前我國初中音樂課堂存在不少問題，在一定程度上阻礙了素質教育的進度。因此，對初中音樂如何有效訓練學生的樂感和鑒賞能力進行探討是非常必要的。

關鍵詞：初中音樂;樂感;鑒賞能力，培養

初中音樂是全面素質教育的一門重要學科，在課堂教學中，老師不僅僅是給學生介紹樂理知識，還應該訓練學生良好的樂感和鑒賞能力，促進學生音樂方面綜合能力提高，從而達到初中音樂教學目標。但是由于在過去很長一段時間中，學校相對來說沒有特別重視這一點，所以初中音樂教學面臨著不少問題，課本中古典音樂無法引起學生的共鳴，枯燥的樂理知識講解讓本來沉悶的音樂課堂更增添沉重之感，學生提不起興趣，更無從談參與到課堂中來。因此，針對這些問題，初中音樂老師應該有意識改變教學方式，更有效地對學生進行樂感和鑒賞能力訓練，提高初中音樂教學質量，達到全面提升學生素質的目標。

1.重視對學生音樂素養的培養

在以往的學校教育里，初中學生學習的科目變多的同時面臨著各種大型考試的壓力，往往把音樂課當作可有可無的科目，而且許多老師為了提高學生的考試成績，把原本的音樂課改成其他考試科目的課堂，使學生接觸音樂的機會更少，在這種教學狀況下，音樂課被其他學科取代變得理所當然。面對音樂教學中遇到的問題，學校應該調整教學方針，督促老師改變不符合現代教育發展的理念，為學生全面發展去著想，重視對學生音樂能力的培養，做好教學設計，為訓練學生的樂感和音樂鑒賞能力進行引導。音樂是一門能讓人心情放松的藝術類學科，老師把學生帶到藝術的大門中去，讓學生喜歡音樂，主動學習音樂知識，還需要對音樂課堂進行精心設計，在傳授學生音樂知識的同時善于利用音樂的時代背景和藝術家的生平故事來輔助學生對曲子蘊含情感的理解，告知學生音樂和文學藝術一樣，包含著作者某種情感，引導學生分析音樂表達了怎樣的一種情感。通過這種方式，不僅拉近了學生與音樂的距離，還在聽音樂的過程中鍛煉了學生的樂感和鑒賞能力[1]。例如，欣賞貝多芬《命運交響曲》時，老師可以利用教材提供的“貝多芬與《月光奏鳴曲》”故事資料對作曲家進行詳細介紹，使學生對作曲家有了更全面的了解，從而更易理解曲子表達的內容和精神。另外，老師還可以引導學生留意課堂外聽到的各種聲音，包括自然的聲音和各種樂器演奏出來的聲音，學會辨認和理解多種不同的聲音，在鍛煉樂感的同時，提高自己的音樂綜合能力。

2.通過聽唱訓練培養學生樂感

初中音樂課堂，提高鑒賞能力之前，必須培養學生良好的樂感。學生通過良好樂感的培養能夠自己把握音樂的內容，能夠更快地學習好音樂這一門課。老師要充分利用課本中選取的音樂作品，設計好作品欣賞課，讓學生在音樂的熏陶下放松心情，聽懂音樂。聆聽《陽關三疊》領略古人依依不舍的送別之情，聆聽《廣陵散》感受其蘊含的深沉文化內核，聆聽《杏花天影》感受作者怎樣通過舒緩典雅的曲調來表達惆悵情緒。聽，是第一步，唱則是學生鍛煉樂感的重要方式。在初中音樂課堂中，重點任務之一就是學生的歌唱訓練，老師在音樂課堂中要重點訓練學生的唱歌能力，選取課本中有代表性且與學生心境貼近的歌曲來教學，幫助學生通過唱歌提高樂感。例如，學唱《青春舞曲》《我的未來不是夢》等歌曲，學生就要對歌曲的旋律和歌詞進行記憶，這是培養樂感必須要做的準備，再結合老師對歌曲演唱的教學，使其對歌曲有了大概的把握后進行多次演唱訓練，使學生的樂感得到進一步提高，感受作品的情感。另外，選取什么樣的歌曲進行唱歌訓練，老師也需要進行一番研究。不同類型的學生喜歡的音樂類型是不同的，老師要尊重學生的想法，通過調查了解學生的喜好，靈活選取要學習的歌曲。鍛煉學生樂感，充分了解學生感興趣的事情，并根據學生的喜好選取不同的歌曲讓學生有選擇地聆聽和演唱，以激發學生的興趣和提高他們學習音樂的積極性。喜歡傳統古曲的，可以選擇《陽關三疊》;喜歡京劇的，可以選擇《兒行千里母擔憂》;喜歡西方音樂的，可以選擇《英雄凱旋歌》;喜歡民族音樂的，可以選擇《在那遙遠的地方》等。總之，初中音樂老師要根據時代的需要，學生的興趣特點，選取能讓學生共情的歌曲，讓學生對音樂課有改觀，從而更愿意花時間學習音樂。

3.運用多種方法培養鑒賞能力

初中音樂課堂，鍛煉學生良好的樂感，是為了加強學生的鑒賞能力。培養鑒賞能力，僅僅是采用課本的內容是不夠的，還需要結合環境和創新的教學方法，調動學生的積極性。在現代化的音樂課堂中，必不可少的是多媒體設備的利用，老師設計科學的課件，通過畫面和聲音，營造良好的學習氛圍，提高音樂鑒賞能力。例如，在進行“梨園風采”那一章的教學時，老師除了準備相關的課件，還可以把《我正在城樓觀山景》《兒行千里母擔憂》《游園驚夢》《智斗》等視頻資料放上去，讓學生通過視聽結合，更直觀地理解這一音樂類型，從而提高鑒賞能力。培養學生鑒賞能力，需要讓學生對音樂承載的故事有全面了解，因此老師要引導學生感受音樂表達的情感或者主旨，向學生介紹每一首歌曲背后的故事，使其對歌曲有更深了解。在課堂中，老師講述故事是很容易吸引學生注意力，調動他們興趣的，這也能很好鍛煉學生的鑒賞能力[2]。例如，學習《白毛女》選段時，老師可以采取講述故事的形式，把佃戶楊白勞被逼死，其女喜兒遭遇逼迫，逃入深山成了“白毛女”，后來得到正義支持被解救的故事。學生通過了解這一曲目的故事，在學習和欣賞《白毛女》選段的時候，通過帶有民族性的曲調理解歌曲創作的目的和表達的主旨。

結束語

音樂是素質教育中的重要學科，是能陶冶人性情的一門藝術。老師在初中音樂課堂中要改變舊有的教學理念，把對學生音樂素養的培養放在重要位置，善于利用課本中的曲目，從學生的自身需要出發，進行科學的課堂設計，鍛煉學生良好的樂感，使其懂得如何理解音樂的意蘊，同時要采用多種新穎的教學手段，有效地提高學生的音樂鑒賞能力，促進初中音樂課程不斷優化。

參考文獻：

[1]王桂嬌.初中音樂教學中學生鑒賞能力的培養策略探究[J].北方音樂，2019，39（01）：166–167.

[2]劉利鋒.初中音樂教學中樂感及鑒賞能力的培養[J].讀與寫雜志，2012（12）：122–122.