高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養路徑探索

劉鐵

摘要：目前我國經濟水平和科技水平發展十分快速，我國信息技術和教育行業發展也十分快速。高中美術以美術鑒賞和繪畫為主要目標，教師在開展教學時，需要充分結合學生的實際情況，培養學生的審美能力。但高中學生的課業壓力較大，部分學生難以將精力完全投入美術學習，在一定程度上忽視了美術課程。目前，部分美術教師難以完全明確教學目標，也難以對學生進行有效的引導，以致一些學生的審美能力難以獲得提升，影響了學生思維能力的發展。因此，美術教師要明確教學目標，尊重學生的個性發展，以人為本，針對不同學生的需求開展有針對性的教學，這樣有助于提高學生對美術學習的興趣，使其更好地欣賞美術作品。

關鍵詞：高中美術;美術鑒賞;審美能力

引言

在高中美術鑒賞課程中，教師要注重培養學生的審美能力，而要培養學生的審美能力則需要讓學生了解藝術的理論知識。本文主要從介紹藝術形式、講述美的標準、解讀創作意圖、分析藝術價值、接納不同藝術等方面，探討高中美術鑒賞教學中對學生審美能力的培養方式[1]。

1高中美術鑒賞教學的要求和重要性

美術具有漫長的發展歷史，美術作品可以呈現出作者的思想、審美及生活經歷等。鑒賞教學就是要引導學生欣賞優秀的作品，全面分析作品，仔細衡量作品蘊含的價值，理解美術作品體現的作者的思想、觀念，感受美術作品所反映出創作時期的文化。教師帶領學生欣賞大量的美術作品，提升學生的審美意識和審美能力是一項重要環節，可以使學生的能力更加多元化。因此，鑒賞教學對于正處于審美意識形成時期的高中生來講是十分重要的。教師通過系統、科學的教育，能給予學生良好的體驗，豐富學生的想象力，激發學生的創造力，促進學生的健康發展。隨著新課程改革的不斷推進，教師要嚴格按照新課程改革的要求和標準開展教學，確保學生能夠學會鑒賞優秀的美術作品，感受作品的藝術魅力，不斷提高審美能力[2]。

2高中美術教學的現狀分析

2.1正常授課被擠壓

這種教學方式非常常見，課堂上大部分時間都是教師講授，學生被動聽講，接受教師的知識灌輸。但實際上，由于對美術課缺乏重視，教師一邊講課，學生一邊學習其它科目的知識或者完成其它科目作業的情況很常見。為了將學習文化課的時間最大化，不少學校的美術課都變為了自習課，或在一些重要考試前被其他科目老師所占用。

2.2傳統教學無興趣

大部分學生對美術作品的認知都比較少，在教學中，教師一般都是課堂的主導，這樣就會導致一些不利于學生的情況出現。一種是教師在課堂上講授了太多的專業知識，學生們本身就缺乏美術方面的知識儲備，難度較高的內容讓他們難以理解，對教學自然就很難產生興趣;另一種是教師為了讓學生充分參與教學活動，就不顧學生的認知能力，盲目設計很多學習任務，不少學生都會對此產生厭煩情緒，對審美教學也比較抵觸。

3培養學生審美能力的教學途徑

3.1采用多媒體技術和網絡技術

高中生的學習壓力往往較大，學習時間比較緊張，因此，美術教師要明確美術鑒賞課程的意義，激發學生對美術學習的熱愛之情，使學生能夠在課堂上放松身心，積極、主動地參與課堂教學，從而真正提高教學質量。教師要使學生感受到美術鑒賞學習的價值，從中收獲愉快的心情，并采取靈活多樣的教學方法，減輕學生的學習壓力，從而使學生對美術學習充滿濃厚的興趣。

3.2組織自主探究活動

美術教學有其自身的特點，教師不僅需要從理論與實踐相結合的角度出發來開展教學，同時也需要根據教學內容以及學生的情況，積極組織探究性的活動，提高學生對美術內容的感悟與理解。同時在一些美術繪畫技巧以及細節處理方面，也需要在探究性活動中才能更好地實現。更重要的是通過自主性探究活動的開展，也可以提高美術課堂教學的趣味性，讓學生在理論學習的基礎上，對不同繪畫方式的特點進行觀察，感受到不同繪畫方式所帶來的視覺效果。促進學生藝術造詣的發展和進步。

3.3激發學生的審美興趣

當前的高中生小時候家長都為他們報過興趣班，大部分學生都學過繪畫，有一定的繪畫基礎，此外他們的小學和初中美術課在形式上也是多種多樣。對于他們來說還是很喜歡美術課的。學生對于審美也有自己的認知，美術課可以說是他們緩解壓力的一種形式。高中的美術課堂要在課堂內容上也可以將其設計得較為有趣，從而引起學生的學習興趣，每位藝術家和作品背后都有故事，美術教師可以將這些趣聞逸事講給學生們聽。教師在篩選這些逸聞傳說時也要確保其準確程度，同時需要提前給學生做好準備。

3.4藝術實踐活動課程設置

藝術實踐考察是高校的必修課程，對于高中美術專業學生來說，能有這樣的機會是很好的。但為了不讓藝術實踐活動變成旅游，學校和教師務必要做好藝術實踐活動的具體課程設置。一方面要明確藝術實踐的目的，并做好準備工作，讓實踐意義更加明確。另一方面要學會做實踐小結。教師應該對學生有嚴格的實踐總結的要求。一般從下面幾個方面來看：（1）藝術實踐的素材，可以通過照片的形式來表現;（2）實踐總結，讓學生做完整的文字小結;（3）活動結束后要給藝術實踐打分，避免出現活動的“虎頭蛇尾”。教師需要準備評分手冊，給予學生及時反饋。

結語

在素質教育不斷發展的今天，教師要充分認識到作品鑒賞的重要性，在教學中采取多元化的教學手段，開闊學生的視野，通過作品賞析豐富學生的想象力，引導學生掌握鑒賞要領，在潛移默化中提高學生的綜合素質[3]。

參考文獻：

[1]馬靜.探究高中美術教學加強學生審美能力培養的策略[J].內江科技，2020，41（6）：143，104.

[2]熊薇.高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養[J].美術教育研究，2018（14）：161.

[3]呂越.美術鑒賞教學以及學生審美能力的培養策略研究[J].教育現代化，2018，5（29）：361-362.