課程游戲化背景下幼兒園區域活動的有效策略

歸矯捷

摘要：課程游戲化是一種趣味性教學方式，其具有激發學生學習興趣和強化教學質量的作用，所以在幼兒教育中實施課程游戲化，具有十分重要的意義和價值。現實生活中幼兒對游戲有著濃厚的興趣，而教師在開展區域活動中融入游戲化元素，可以迎合幼兒的身心發展規律和性格特點，能夠使幼兒在玩游戲的過程中更為主動積極的參與其中，從而達到提高幼兒區域教學效果的目的。基于此，教師作為幼兒區域活動的設計者和組織者，應該保障課程游戲化的適應性和有效性，以此才能為幼兒營造較為豐富、歡樂的學習成長環境。本文就課程游戲化背景下如何實施區域活動教學，展開了詳細的分析并提出了相關策略，以期與廣大幼兒教育工作者分享。

關鍵詞：幼兒教育;課程游戲化;區域活動;有效策略

一、幼兒教育實施課程游戲化的重要意義

課程游戲化背景下的幼兒區域教學活動，是將游戲元素作為教學的載體，確保幼兒能夠獲得更為適應、輕松和歡愉的學習體驗，所以課程游戲化的實施對幼兒教育而言，發揮出了重要的意義和優勢[1]。首先，課程游戲化適應幼兒的身心發展規律，能夠有效強化幼兒區域活動教學的適應性。俗話說“真正適合的就是最好的”，而游戲化教學就是一種適合于幼兒的教學方式，自然能夠在一定程度上提高教育教學的效果。例如，游戲對于幼兒具有巨大的吸引力，并且幼兒對游戲有著較強的理解和掌握能力，如此一來教師將游戲植入區域活動中，幼兒即可借助游戲更為全面的理解教學內容，所以游戲化教學有助于提高幼兒教育的質量。其次，幼兒區域活動教學中應用游戲化教學法，可以有效激發幼兒的學習興趣，提高幼兒學習的熱情和自主性。幼兒在玩游戲的過程中處于身心愉悅的狀態，并在內心和思想上認為，學習是一種開心和快樂的體驗，繼而使幼兒將對游戲的興趣轉化到學習之上，最終達到激發幼兒學習興趣的目的。由此可見，幼兒教育實施課程游戲化，不論是對幼兒的身心成長和發展，還是對幼兒區域教學質量的強化，都發揮出了十分重要的積極作用及意義。

二、實施課程游戲化教學的有效策略

基于幼兒區域活動實現課程游戲化的重要性，教師需要尋找游戲化教學的方法和途徑，以便為幼兒營造出豐富、適合、高效的游戲化學習平臺。下面將從交通安全和繪本閱讀兩個區域活動，系統性的分析實施課程游戲化的有效策略：

（一）交通安全區域活動實現課程游戲化

以交通安全區域活動為例，教師在課程游戲化背景下需要做好以下工作，才能保障游戲化教學的運用價值和優勢，才能為幼兒創造出良好的學習成長條件。首先，游戲化教學要與教學目標和內容相符，以此才能避免教學方式和實踐教學發生相互分離的局面，才能保證幼兒在體驗游戲的過程中，不僅可以獲得學習的樂趣，還可以掌握相關的教育教學知識[2]。其次，實施課程游戲化的關鍵要素就是符合幼兒的身心發展規律，這就要求教師在設計游戲教學過程時，需要以幼兒的實際情況為基礎，確保游戲的形式、難度和強度滿足幼兒的身心條件、認知能力、理解能力等素養。例如，教師在交通安全區域活動中，可以在場地上模擬出現實生活中的交通狀況，而后為幼兒分配各種交通角色，如“行人”、“交警”、“司機”等等。接下來，教師需要采用引導的形式帶領幼兒開展游戲，一來保障游戲化教學的有效性，二來提增幼兒在游戲中的體驗感和參與感。如，當扮演“行人”的幼兒在通過交叉路口時，教師應該教學幼兒如何觀看交通信號燈，或者教學幼兒注意觀看車輛和走斑馬線。隨后，將由幼兒自主性的進行游戲體驗，此過程教師要密切關注幼兒的動態，以便尋找適當的時機介入引導和教育，如此一來不但可以提升幼兒的學習興趣，還能夠強化交通安全區域活動教學的質量。

（二）繪本閱讀區域活動實現課程游戲化

繪本閱讀區域活動是培養幼兒思維能力、語言能力的有效途徑，主要開展形式以豐富的繪本資料為載體，采用閱讀的方法為幼兒傳導繪本內容，此方式對于幼兒而言，具有枯燥性、單一性等局限，缺失培養幼兒閱讀興趣和提高幼兒閱讀效果的作用。基于此，教師可以在繪本閱讀區域活動中適當的融入游戲化元素，從而增添繪本閱讀教學的有效性、趣味性和適應性。以繪本《不要跟陌生人走》為例，教師根據繪本中的角色信息制作出相應的教學工具，像是“小豬嚕嚕”、“豬媽媽”、“狗熊”、“狐貍”等角色面具，然后將課堂布置成超市的場景。接下來，由教師使用多媒體功能輔助講述繪本《不要跟陌生人走》的內容，并引導幼兒結合內容完成表演，此種游戲化教學實現了體驗式閱讀的效果，可以使幼兒通過親身體驗的形式，理解和掌握繪本中的知識和道理，以及體會到繪本閱讀區域活動的學習樂趣。

結語：綜上所述，課程游戲化背景下幼兒區域活動教學，突出了以激發幼兒學習興趣和強化幼兒學習體驗的中心思想，達到了提高區域活動教學質量及效率的目的。為此，幼兒教育教學活動中教師應該積極尋找和創新，游戲化教學的形式、內容和方法，旨在為幼兒創建更為適應、豐富和高效的受教育環境。

參考文獻：

[1]孫月琳.課程游戲化背景下區域活動中幼兒深度學習分析[J].新課程，2021（52）：89.

[2]方旭成.課程游戲化在幼兒園中班活動中的滲透探索[J].家長，2021（32）：58-59.