鄉土音樂走進小學音樂課堂的實踐探索

左秀連

摘 要：鄉土音樂是一種特殊的藝術形式，在經歷了歷史的沉淀、歲月的積累之后，具有非常高的藝術價值。近些年，國人對鄉土音樂的認識逐漸加深，已經從傳統印象中“脫俗”出來。鄉土音樂具有很強的地方特色，是反映地方民俗文化和人文精神的有效途徑。本文就鄉土音樂走進小學音樂課堂進行了仔細的分析、研究，以期讓更多的人了解鄉土音樂的人文價值。

關鍵詞：鄉土音樂;小學音樂課堂;實踐

鄉土音樂走進課堂收到越來越多的關注，這不僅是對傳統民間藝術的傳承與發展，更是在促進學生德智體美勞全面健康的發展，促進學生綜合素質的提高。而小學階段是學生成長發展的基礎化時期，在這一時期對學生進行良好品行及能力的培養，會讓學生今后的發展道路越走越寬。

一、鄉土音樂走進小學音樂課堂的意義

鄉土音樂作為地方特色音樂，對保留民俗文化、了解當地風土人情起著很大的作用。一些被歷史遺忘的事件，可以通過民歌的傳唱，讓人探尋一二。一切的教育都應該從學生出發，而學生的學習、生活離不開其所處的環境，當學生對自己周圍的人、事、物有了更深的了解之后，對自己也會有一個更加清晰的定位。鄉土音樂正是給了小學生這樣的機會，讓學生可以更加深刻的認識自己所生活的這片土地上發生過或正在發生的事，從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀[1]。

（一）鄉土音樂可以使小學音樂課堂內容更加豐富、充實

在新課程改革的背景下，音樂課堂的標準由原來的只重技能、技巧的練習轉變為學生興趣、能力、審美素養的培養。學生可以跳出狹窄的空間，感受更多的鄉土氣息。在這樣的環境渲染之中，學生的音樂視野更加寬廣，學生可以在欣賞音樂的精華之時，將本土藝術形式繼承并發揚出去。

（二）鄉土音樂可以滿足學校自身發展需要

國家統一課程標準下的音樂教學，一定程度上限制了學生對音樂的學習和發展。有些本土學生適應不了統一課程的內容，無法從生活實踐當中尋求理解的方法。這樣的課程標準很難滿足地方的需要。而鄉土音樂走進小學音樂課堂，可以加強學生對于音樂的理解，讓學生在學習和發展的過程中，可以最大限度的保留自身的特點，選擇更加適合自己的音樂之路。這是對特色文化的傳承，也是對小學生的成長進行的積極、有效的輔助[2]。

二、鄉土音樂走進小學音樂課堂的有效策略

（一）結合現代音樂元素，建設多元化學習課堂

鄉土音樂走進小學音樂課堂對音樂教學產生的積極作用是毋庸置疑的，但在這個過程中，教師們還要注意現代音樂元素與傳統民俗音樂的有效融合。在課程內容的設置方面進行巧妙的設計，調動小學生們學習的積極性。比如，可以結合當地特色及校園文化特色，創編歌舞，結合現當代音樂歌唱形式，如串燒等。從小學生可以接受的程度出發，進行多元化課堂教學。以小組討論、探究的方式，結合音樂鑒賞流程，讓小學生在課堂當中獲得更多的傳統民俗音樂知識[3]。

比如《花不逢春不亂開》《幸福豐收歌》民俗音樂就可以以小組合作學習的方式，在教師的指導下，完成練習，過程中加深小學生對民俗音樂的了解。進而提升對音樂的整體認識水平，甚至可以通過這樣的學習，拓寬自己的音樂視野。

（二）音樂與文化相結合，使學生深入了解當地的民風民俗

鄉土音樂走進小學課堂，不僅要促進學生對多元化音樂的理解與學習，也要將相關的民風民俗知識內容融入其中，讓學生在學習音樂的同時，完成歷史文化的積累。這也是對教材內容的延伸學習。可以將歌曲、表演、舞蹈等知識內容結合起來，進行民俗主題的擴展性學習。

對《節氣歌》的學習，就可以將各種民俗文化與音樂相結合，以課堂的形式展現出來。讓小學生們搜集一些與“節氣”相關的民俗故事，以講解、討論的形式，學生對當地或者各地的民俗文化有一個更加全面的認識。由此激發學生的民族意識，愛國精神，自主發揚優秀的民族傳統文化。

（三）創新教育，鼓勵小學生大膽想象

藝術的創造需要大膽的想象，而小學生們有恰是處于充滿天馬行空想象的階段。教師可以通過鼓勵，結合多種藝術手段，引導學生在欣賞音樂的同時，讓學生大膽的發揮想象，借助音樂表達自己內心真實的想法。讓體會和想象融合在一起[4]。

例如：在對《妹是麥子遍山黃》進行學習時，教師可以以播放一段音樂作為開端，讓學生們仔細聆聽，閉幕想象，引導學生將聽到的、想象出來的內容畫在紙上，培養學生的創新能力。之后，教師還可以用生動的語言將一個民俗故事講給學生們聽，引導小學生們，依據自己的感受，突破想象空間。再根據意識反應、體態律動創編特色舞蹈動作。整個過程讓學生在感受音樂的同時，還可以充分的發揮想象、發揮創造力。

結束語：

鄉土音樂在一定程度上可以起到優化藝術課堂的效果，鄉土音樂教學在充分考慮了學生自身需要的基礎上，讓小學音樂課堂更加的多元化，這是增加課堂趣味性、文化傳承的表現。這學生在進行課堂學習的過程中，扮演的不再是被動學習者的角色，而是學習的主體。學生們在學習音樂的同時，對當地甚至是各地特色的民俗文化有了更多、更深的了解。注重學生發展，淡化學科中心，將對音樂的學習與生活實際聯系起來，讓學生能夠更好的理解音樂、熱愛生活、珍視學習。

參考文獻：

[1]張會科.鄉土音樂走進小學音樂課堂路徑[J].天津教育，2020（35）：137-138.

[2]趙璇.淺談如何讓閩南鄉土音樂進入小學課堂教學[J].考試周刊，2019（39）：189.

[3]黃琳雅.挖掘鄉村田園資源 ?提高學生音樂素養——淺議鄉土文化資源走進小學音樂課堂[J].文理導航（下旬），2019（02）：90.

[4]于清華.讓濃濃的地方鄉土音樂走進小學音樂課堂[J].當代教研論叢，2014（02）：52-54.