小學數學教學中如何提高學生的運算能力

吳翠仙

摘要：小學數學教育對學生非常重要，是數學教育的初級階段。在這種情況下，教師應該承擔發展數學思維的主要責任。小學數學教師應重視培養學生良好的數學素養和數學思維。只有在小學階段重視學生數學素養的培養，才能在一定程度上促進學生的數學進步。提高學生的學習興趣。

關鍵詞：小學數學;運算能力;培養方法

引言：運算教育是小學數學的重要組成部分，是數學教學中不可缺少的。計算的準確性和速度直接影響教育的質量。在數學運算中，學生有效地掌握運算技能，結合適當的學習策略，對提高學生的計算能力具有重要作用。

一、小學數學教學中存在的問題

（一）運算技巧的缺乏

在解答數學問題時，學生的基本操作技能相對較弱，分析和解決問題的能力不足，缺乏良好的運算思維，找不到解答問題的基本方法。造成這些問題的第一個原因是學生的多重運算能力較弱，簡便計巧缺乏，估算能力也比較弱。小學生需要進行六個年級知識的學習，必須記住許多公式。但學生對常用的法規和公式沒有牢固掌握，容易造成公式混淆，以至于運算能力得不到提高。

（二）學生不能集中精神寫作業

從學生的錯誤分析，導致注意力不集中有兩個原因。學生的身心發展水平不足。無法養成良好的學習習慣，這是一個自然增長的過程，可以采取相應的措施進行培養。因此，在分析原因時，必須強調培養學生良好的學習習慣是提高學生計算能力的關鍵，也是素質教育的基本要求。

二、小學數學運算能力提高的方法

（一）小組合作運算

小組合作運算是現代教學教師的通用模式。通過小組研究的形式，學生可以共同研究學習問題，交流想法，使學生在課堂上有效學習，增加學生的參與度。因此，小學數學教師可以通過小組互動深入研究運算教育。對學生進行科學的分組并進行綜合指導，在每個學習小組中都分配能夠帶領一般學生進行高效學習的優秀學生。通過這種方法，可以形成學生的自主合作學習能力，使學生對初步的學習內容有早期的理解和認知。教師可以正式教學環節，對學生的學習和運算能力進行教學和培養。進而提高學生數學運算能力。例如，在“分數乘法”的學習過程中，教師可以設置“分西瓜”的課堂情境，讓學生以小組互相合作的方式一起學習。探究多次分西瓜減少了幾分之幾的問題。并且引導學生可以以裁剪或是涂抹畫有西瓜圖形的紙的形式來進行基礎的演示。

（二）注重教育內容的設計

數學教師應根據學生的學習特點設計教學內容。例如，一年級的學生，運算和理解能力不足。數學教師必須根據教育內容設置簡單的東西。如學習100以內的加減法時，老師可以提出這樣的數學問題。小明的父親給小明和小華共買了40顆糖果。分完糖后，還剩下10顆，小明的父親分給小明13顆，那么小華分到了多少顆糖果。學生根據題目的意思列出算式：40-13-（）=10，轉換算式后為：40-13-10=17。學生通過不同的思維，可以轉換數學公式。得到了正確答案，這一過程使學生進行了充分的思考，對于五、六年級的學生，學生已經儲備了一定的數學知識，數學教師可以運用乘法的分布規律，來設計更復雜的教育內容。到達提升運算能力的目的[1]。

（三）注重糾錯，培養認真習慣

在學生運算的過程中，教師必須讓學生關注自己的錯誤。讓學生對自己的問題有更深的理解。這樣，學生可以更仔細、更準確地進行運算。教師讓學生記住自己的錯誤，在錯誤積累的過程中不斷培養和提升自己的運算能力。例如，在學習《混合運算》的過程中，混合運算是相對復雜的。教師在讓學生計算時應注意學生容易犯錯誤的地方。這樣，可以更清楚地分析整個混合運算。

（四）培養學生口算能力

口算訓練是培養學生計算能力的基礎。只有增強口算能力的訓練，才能加快運算速度，提高準確度，教師要幫助學生打好口算基礎，課堂上，教師可以選擇一個合適的時間根據課堂內容讓學生進行幾分鐘的口算練習，長久下來，會取得很好的效果，教師還可以組織學生在課堂上進行口算比賽，每2分鐘計算50道題，通過這項活動鍛煉了學生的口算能力，提高了學生的計算能力。學生不喜歡復雜的計算，他們更喜歡簡單的計算。在教育過程中，通過趣題征解”、“巧算比賽”等訓練方式，鼓勵學生多方面解決問題，培養計算能力[1]。

（五）適當開展運算實踐活動

有效的運算實踐活動是運算教育不可缺少的一部分。因此，在教師教學的過程中，可以適當開展運算活動，鼓勵學生積極思考和學習。為學生提供一定的知識應用機會，充分鞏固運算技巧，加深學生對運算本質的理解。例如，在“百分數的應用”，教學過程中，教師可以引導學生在基礎教育結束后使用多媒體進行百分數的口算活動。以多媒體展示隨機抽取百分數與整數運算的相關題目，讓學生分組參加"開展運算活動，培養學生靈活運用所學運算知識的能力[2]。

結論：從總體上講，數學運算教學在實際的數學課堂中已成為重要的組成部分。讓學生真正掌握各種數學應用，不斷培養良好的運算能力，數學教師首先把如何提高學生的學習興趣作為數學運算教學的主要目標，采取合理有效的教育策略，使實際的教育課堂順利進行。教師要幫助學生及時解決實際作業中可能出現的各種數學問題。讓學生在日常生活和實踐課上掌握足夠的運算知識。

參考文獻：

[1]邱燕.提高小學數學運算能力的教學策略[J].天津教育，2020（29）：16-17。

[2]趙靜小學數學教學中提高學生計算能力的方法探究[J].求知導刊，2014，（10）。