高職電子商務專業課程思政建設路徑研究

雷滿麗 彭軍林

摘要：高校課程思政建設是提高人才培養質量的重要舉措。高職電商專業課程思政建設勢在必行，高職電商專業教師要強化思政意識，構建專業課程思政框架，創新教學形式，構建課程思政第二課堂，整合思政與專業課程內容、注重多維評價，從而有效實現立德樹人的教學目標。

關鍵詞：電子商務，課程思政，建設路徑

教育部在2020年6月頒發的《高等學校課程思政建設指導綱要》中指出，高校要全面推進課程思政建設，要在人才培養體系中貫穿思政教育，使每門課程的育人作用發揮好，以此全面提高高校人才培養質量。在互聯網+背景下，電子商務專業發展迅猛，電商行業也出現了一些新的特點，社媒營銷、直播電商、移動電商等電商新模式不斷涌現，電商的行業環境越來越復雜，學生的網絡道德、網絡安全意識急需增強。高職電商專業肩負著培育踐行社會主義核心價值觀的愛崗敬業的電商人才的重任，在這樣的背景下，本文探討高職電子商務專業課程思政建設路徑，以期找準未來專業建設的目標和方向。

一、高職院校電子商務專業課程思政建設必要性

1.高職電子商務專業新時期人才培養的要求

作為新興商貿類專業的高職電子商務專業，培養目標是踐行社會主義核心價值觀，德、智、體、美、勞全面發展，具有良好的人文素養、職業道德和創新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業創業能力和可持續發展的能力，掌握電子商務專業知識和技術技能的高素質復合型技術技能人才。天貓在2020年的雙十一成交總額突破了3723億元人民幣，生鮮電商、淘寶直播、社會化媒體營銷等電商新模式層出不窮，跨境電商發展潛力巨大，新時期的電子商務專業人才更需要具備愛國情懷，文化自信、誠信為商的理念。

2.高職電子商務專業生源特質的需求

從2018年開始，“00后”開始進入大學校園。“00后”作為互聯網原住民，手機使用頻率高，強調個性解放、追逐自由、自我意識強，習慣通過網絡解決問題，新生代普遍通過移動互聯網獲取新知識的方式，弱化了教師的權威，增加了教師課堂教學的難度。高等教育的擴招，高職電商專業生源質量良莠不齊，這些特點，對教師的課堂教學提出了更高的要求。當今世界，正經歷百年未有之大變局，面對風云變化的國際環境，專業課教師要以高度的政治站位積極參與大學生思想政治教育。專業課教師與思政課教師要同向同行，攜手并進守好課堂、守好陣地，形成全員參與、全程貫穿、全域協同的育人格局，齊心協力培養有責任能擔當的社會主義建設者和接班人。

3.高職電子商務專業課教師“重專業、輕思政”，課程思政意識比較淡薄

因為高等職業院校的定位與專業人才培養的需求，高職院校普遍對專業教師 “雙師型”隊伍建設比較重視。大部分專業教師具有相關電子商務企業工作經歷，有比較夯實的專業基礎和電商崗位實踐經驗，但是，缺乏在專業課程建設中融入課程思政的意識，課程思政教育相對薄弱，專業教師自身的人文思政素養也有待進一步提高。如何結合高職電子商務專業課程特點，將思政教育靈活的融入到專業課程的教學實踐中，這是新時期高職電商專業教師必須思考的課題。[1]

二、 高職電子商務專業課程思政建設路徑研究

1.強化專業課教師的思政意識和專業課教師隊伍的培育

電商專業課教師要開展專業課程思政建設，離不開正確的理論基礎和指導思想。電商專業課教師平時可能會以各種理由有意或無意地忽略思想政治理論的學習，會認為思想政治教育是思政課教師或輔導員、班主任所要關注的事情，這種想法顯然不符合新時代的要求。自黨的十八大以來，黨中央高度重視思政工作，電商專業課教師要加強政治理論學習，例如學習黨的十九大精神，及時把握中央精神，按照黨的要求貫穿落實教育方針。高職電商專業教師的思政素養和教學能力，決定了高職電商專業課“課程思政”的執行效果。高職院校應當根據當前電商專業教師的思政能力制訂相應的培訓措施，首先要強化教師的思政意識，讓電商專業教師充分認識到課程思政的重要性，是當代高校育人新趨勢。其次要教授專業課教師專業課程思政建設的有效措施，鼓勵專業教師深入挖掘專業課程中的思政元素，從而有效實現專業知識傳授與思想道德修養協同共育，促進學生全面發展的教育目標。

2. 構建高職電子商務專業課課程思政框架

根據電商企業需求和高職電商專業的特點制定高職電商專業人才培養方案。結合專業課程教學目標、教學內容合理設計專業課程思政內容，專業教育和思政教育要有機融合，同向同行、相互促進。

電商專業導論課程的專業教師要根據電商行業需求、電商專業特點，剖析電商專業發展趨勢和學生職業面向，調研分析專業崗位工作內容和核心技能，指導大一新生入校就進行職業生涯規劃，引導電商專業學生堅定職業理想，增強電商專業學生的職業自豪感和榮譽感。

電商專業基礎課程以及核心課程教學要融入課程思政內容，保障具備良好的人文素養、職業道德和創新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業創業能力和可持續發展的能力的高素質技術技能型電商專業人才培養目標的實現。《電子商務基礎》《電子商務法律法規》等課程結合我國電商發展前沿、國家相關政策與法規，引導學生勇敢做一名時代的開拓者；《網店運營》《網絡營銷》《新媒體營銷》等課程加強學生專業技能和法規教育，使學生養成務實、嚴謹的工作作風、良好的工作習慣，培養學生熱愛祖國、遵守網絡道德、文化自信、誠信為商、愛崗敬業等精神；《網店裝修》《視頻采編》等課程加強學生美育教育，使學生善于感知美、懂得美、發現美；《電商專業綜合訓練》《畢業設計》《頂崗實習》等專業綜合實踐課程，在項目任務的完成過程中，培養學生團隊合作意識，增強學生的溝通和團隊協作能力，塑造學生勤思考、敢擔當、勇創新的職業素養。[2]專業拓展課程《跨境電子商務》課程思政教學要點可提煉為：通過講解速賣通每年評選出來的十大出海品牌，樹立學生們的大國意識，讓同學們愛上中國造；通過講解國際市場營銷環境，讓同學們理解一帶一路國家戰略的重要意義，樹立大國意識；通過講解跨境電商平臺選擇，讓同學們養成自覺遵守不同跨境電商平臺規則，文明經營的意識；通過講解跨境電商物流，建立同學們正確的通關意識，綠色物流意識；通過講解跨境電商支付，樹立同學們的信息風險意識；通過講解跨境電商客服，強化同學們信守承諾的意識，認識到身上所肩負的貿易強國的使命。

3.創新教學形式，構建課程思政第二課堂

以賽促教、以賽促學，電子商務專業教師在專業課程思政建設過程中，應積極組織學生參加大學生創新創業大賽、湖南省電子商務技能大賽、湖南省電子商務師競賽等各級各類技能大賽。這些技能競賽通過“課程思政第二課堂”形式，培養學生的創新創業精神、團隊合作精神、競爭意識，培養學生艱苦奮斗、持之以恒的實干精神，增強學生的社會責任感、使命感。

4.整合“思政”與“課程”的內容、注重多維評價

學生是課程思政的學習者，基于學生側的專業與職業發展的價值觀改造，注重課程思政教學入腦入心、見行見效的有效性評價，既要關注學生獲得感方面的理性維度，也要關注發展持續性方面的實踐維度。評價獲得感的理性維度，要從學生實實在在學習到的內容進行考察。評價持續性的實踐維度，要從學生價值觀的長遠改造進行考查。

政治教育課，不能弱化專業知識的講授和專業技能的訓練，要恰到好處的植入專業課程思政點。比如教師在講授網絡營銷相關理論和方法時，也要跟學生強調必須遵守法律法規和行業規則，在網絡營銷推廣中要遵守商業道德，這些就是專業課程的思政教學點。在專業課程的教學過程中，專業教學團隊可以把專業課程思政教學資料、習題等上傳到超星網絡平臺，教師可以采取線上線下相結合的教學方式，通過QQ、微信、學習通平臺與學生進行溝通，隨時把握學生學習狀態，關注學生的思想動態，從而有效促進學生專業知識的學習和職業素養的提升。

三、 高職電子商務專業課程思政教學實踐反思

1.高職電商專業實施課程思政的關鍵是思想價值引領

教育的對象是人，教育不僅僅是灌輸與轉移某種知識，而是在灌輸與轉移某種知識過程中同時傳遞某種精神和某種價值給受教育者，因此，教育在本質上是有價值導向的。專業課程中思想政治教育資源，不是從思政課中生硬的移植思政教育理論，更不是要放棄專業教育目標，而是以立德樹人為基礎，立足專業課程自身的特點，深度開發和頂層設計專業課程所蘊含的思想政治教育元素，使專業課程的價值屬性得以激活，以便更好地涵育和充實學生的精神世界。課程思政能夠讓學生在接受專業知識與技能的過程中潛移默化的接受思想的洗禮和情感的熏陶，在整個教學實施過程中，教育的實施者教師必須堅持立德樹人的教育目標。

培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人，關鍵是正確的思想價值引導。只要用心，教師就可以挖掘到專業課程中無處不在的課程思政元素。比如，近期電商行業在保障人民生活方面發揮了巨大的作用，電商直播也異常火熱，作為電商專業的學生，在學習電商直播相關知識與技能的過程中，也要認識到終身學習的重要性，既要積極響應國家的號召，做好個人防護，主動注射疫苗，也要運用自己所學的直播知識為社會服務。

2.高職電商專業實施課程思政的抓手是強化課程建設

課程教學是實現立德樹人的教育目標的重要途徑，因此強化課程建設在實施專業課程思政中尤為重要。高職電子商務專業要加強專業思政課程建設，精選好課程，利用教研工作時間，群策群力，把電子商務專業課程所蘊含的思政教育元素、所承載的思政教育功能梳理好。然后重新構建好課程結構，加強集體備課，精選好專業課程的教學內容和案例，把專業課程教學目標、專業課程所蘊含的思想政治教育元素融入課程標準和教學設計中。電商專業可以先打造一門課程思政品牌課程，然后按照課程思政的標準逐步推進其它電商專業課程的課程思政建設。

四、結語

高職院校電商專業人才培養目標是培養能夠適應電商行業崗位需求的專業復合型人才，不僅包括專業素質，還包括了“網絡文明”“誠信為商”“愛崗敬業”“ 人文素養”等內化的職業精神。 “課程思政”作為一種新型教育觀念，堅持“價值引領、知識傳授、能力培養”三位一體，以落實立德樹人為落腳點。電商專業課程思政的有效實施，能有效實現思政教育、專業知識教育的有機結合與統一，從而實現立德樹人的根本目標。

本文系湖南理工職業技術學院2021年職業教育教學改革研究項目“高職電子商務專業課程思政推進路徑與策略研究”（HVIT21yb011）的研究成果。

參考文獻：

[1] 房晶 . 高職院校電子商務專業“金課”建設路向探究——基于課程思政建設視角 [J]. 才智 ，2020（22）：70-71.

[2] 文求實.電子商務專業課程思政建設路徑探究[J].海峽科技與產業 ，2019（6）：84-85.

[3] 黃珊.思政格局大環境下的課程思政建設路徑探索[J].才智 ，2019（21）：178.

[4] 邱偉光.課程思政的價值意蘊與生成路徑[J].思想理論教育，2017（7）：10-14.

[5]虞麗娟.用好課堂教學主渠道從戰略高度構建高校“課程思政”教育教學體系[J].上海教育，2017（3）：6-7.

（作者簡介：雷滿麗，管理學碩士，副教授，研究方向 ：電子商務、高職教育；彭軍林，教授，法學碩士，主要從事思想政治及法律教育教學與研究工作）

（責任編輯：姜秀靚）