翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

胡新劍

摘要：隨著我國教學(xué)體制改革的不斷深入，圍繞這高中教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化，從傳統(tǒng)的教授學(xué)生體育知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，除增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)之外，還要為學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)。新教改中，還要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵(lì)教學(xué)積極采用翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文以實(shí)際教學(xué)為背景，闡述在高中體育教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法大測量，供大家參考借鑒。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中體育;應(yīng)用

隨著我國教學(xué)體制改革的不斷深入，高中體育教學(xué)也得到創(chuàng)新式的發(fā)展，呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。在教學(xué)過程中，教師需要積極采用多媒體信息技術(shù)開展輔助教學(xué)，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，讓學(xué)生更直觀地進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在高中體育教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)方法，能夠充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，保證學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

一、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)思想問題

從教學(xué)角度來講，教師的思想往往決定著教學(xué)思想，同時(shí)也決定著教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)思想中，高中體育教學(xué)僅僅負(fù)責(zé)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，放松學(xué)生的身心，讓學(xué)生能夠以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，而且，高中體育不作為考試科目，常常別其他文化課占用課時(shí)，體育教師也沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)體系，沒有明確的教學(xué)方法，往往是在基本的熱身運(yùn)用之后，便采取自動(dòng)活動(dòng)的方式，高中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率十分不理想[1]。

（二）教學(xué)形式單一

體育課堂作為義務(wù)教育體系中常備的科目之一，從小學(xué)到高中都有一定比例的體育課。但是，從小學(xué)到高中體育教學(xué)的主要內(nèi)容一直保持不變，不斷重復(fù)，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)十分熟悉，教師的教學(xué)形式單一，已經(jīng)讓很多學(xué)生產(chǎn)生了厭倦心理。

（三）不全面的評(píng)價(jià)方式

在應(yīng)試教育的影響下，在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師往往根據(jù)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在體育考試當(dāng)中，往往采用體育競賽的形式，以學(xué)生的體育成績作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀公平的教學(xué)評(píng)價(jià)，在一定程度上削弱了學(xué)生對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想

新教改后，要求教師在教學(xué)過程中要以新教改為主導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)過程中的角色，充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，教師則需要做好引導(dǎo)者的作用。這種思想在一定程度上符合翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)方法。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師不再是傳統(tǒng)的灌輸式的形象，而是積極采用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主要的作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。只有轉(zhuǎn)變教學(xué)的教學(xué)觀念，才能有效地保證在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師的作用，將教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生可以走上講臺(tái)，扮演教師的角色，積極與在座的學(xué)生展開交流互動(dòng)，營造良好的教學(xué)氣氛，這樣一來，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能有效促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。例如，在高中體育跑步學(xué)習(xí)過程中，教師就可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)的角色，引導(dǎo)學(xué)生掌握呼吸的節(jié)奏，以及跑步過程中抬腿的高度和頻率。在翻轉(zhuǎn)課堂過程中，教師也需要參與到交流過程中去，引導(dǎo)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的思路，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，發(fā)揮好教師作為引導(dǎo)者的作用，在良好的師生互動(dòng)中拉近師生之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，保證高中體育課堂教學(xué)的高效性[2]。

（二）構(gòu)建虛擬在線教學(xué)平臺(tái)

在高中體育教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)方法，基礎(chǔ)是先構(gòu)建模擬的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，就是為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)交流互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，要集在線互動(dòng)，在線考試以及在線評(píng)估等組成部分。在完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)之后，教師就可以將高中體育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容以圖片或者視頻的形式上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，在教學(xué)過程中，學(xué)生就可以利用這些網(wǎng)絡(luò)虛擬的平臺(tái)與學(xué)生展開互動(dòng)交流。例如，在學(xué)習(xí)高中體育籃球知識(shí)過程中，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)互助平臺(tái)，上傳一些有關(guān)于籃球發(fā)展的歷史以及籃球戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略方面的知識(shí)上傳上去，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得教學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生和教師可以在網(wǎng)絡(luò)上展開互動(dòng)，這樣一來，學(xué)生就能夠針對(duì)問題進(jìn)行有效的交流討論，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。另外，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，采用翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此來鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并將體制知識(shí)形象體系化，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，保證了高中體育課堂教學(xué)的有效性。

（三）全面的教學(xué)評(píng)價(jià)

在高中體育教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)方法，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。要將學(xué)生日常的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)態(tài)度納入到考核當(dāng)中去，保證教學(xué)評(píng)價(jià)方式更加科學(xué)合理，另外，教師還可以倡導(dǎo)自評(píng)和互評(píng)的方式，突出學(xué)生作為教學(xué)主體的作用。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際需要入手，引導(dǎo)學(xué)生積極參加到教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中去，積極運(yùn)用自評(píng)、互評(píng)等方式，保證教學(xué)評(píng)價(jià)的公正性和科學(xué)性。另外，教師還需要充分利用教學(xué)評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，以及改進(jìn)的措施和方法。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生更好地開展互相學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)而不斷地提高自身的綜合實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)，更好地保證學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，隨著我國教學(xué)體制改革的不斷深入，人們對(duì)素質(zhì)教育的重視程度越來越高，體育作為素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分，其作用和意義已經(jīng)受到了人們的重視。因此，在高中體育教學(xué)過程中，教師不僅要教師學(xué)生體育知識(shí)，還要積極培養(yǎng)學(xué)生建立終身體育的意識(shí)，保證學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]古俊.翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].締客世界，2020，6（6）：182.

[2]辛汝宏.淺談翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2020，31（31）：169-170.