思維導圖在初中英語教學活動有效應用分析

王朋

摘要：隨著新課改的推進，學生綜合素養的培育成為各學科教學的重要任務之一。但初中英語教學活動長期被灌輸式方法占據，難以有效培育學生的綜合能力，違背了新課改的要求，急需改進。思維導圖是近年教育界的熱點話題，在初中英語教學中也可以得到有效應用。本文基于作者的教學經驗和課堂實踐，首先簡要說明了思維導圖在初中英語教學活動中的優勢，接下來探討分析了思維導圖在初中英語教學活動有效應用策略。希望能為教學一線的初中英語教師提供參考和幫助。

關鍵詞：思維導圖;初中英語;英語教學

引言

英語作為初中階段的必修學科，在初中教學中占有重要地位。和小學階段相比，初中英語教學內容和難度均大幅上升，傳統的灌輸式教學方法難以取得令人期待的效果。學習的本質在于思維的鍛煉拓展，思維導圖從學習者思維過程，將復雜的知識點清晰呈現，在初中英語閱讀教學中有著無可比擬的優勢。初中英語教師應當主動行動，積極探尋思維導圖的有效應用途徑，輔助學生思考，提升教學效率。

一、思維導圖在初中英語教學活動中的優勢

1、增強學生學習意愿

學生作為教學的主體，其主觀意愿對于教學效果有著極大的影響。但一直以來，傳統的初中英語教學被灌輸式教學方法占據。教師在講臺上單純講述知識點，強制學生接受。課堂氛圍枯燥無趣，難以激發學生的學習興趣，教學效率難以得到提升。思維導圖徹底改變了傳統的英語教學模式，以更加新穎的形式引發學生主動探索發現，有效增強了學生的學習意愿，提升了初中英語的教學效果。

2、降低知識理解難度

和其他學科相比，英語知識點繁多，對學生的理解能力、思維能力、記憶能力均提出了較高的要求。現今的初中生心理素質薄弱，面對大量英語知識時極易產生畏難心理，導致學生逐漸遠離英語學習。思維導圖不僅可以直觀展現知識點，更可以從知識點間內在聯系入手，將知識點串聯，符合學生的思考特征，有效降低了知識的理解難度。學生會更加主動思考學習英語知識，推動了教學效果的進步。

3、鍛煉學生思維能力

初中生正值青春期，是思維能力培養的黃金時期。思維導圖，可以帶領學生深入英語知識當中，主動抽絲剝繭，發現知識間的聯系，有效鍛煉了學生的邏輯思維和抽象思維，也可以自由發散討論，鍛煉了聯想思維。

二、思維導圖在初中英語教學活動有效應用分析

1、詞匯教學，帶領學生發散

詞匯作為英語構成的基礎，是初中英語教學的重點內容。新課改對初中英語詞匯量提出了更高的要求。傳統詞匯教學通常基于教材安排，在課文或語法教學中附帶講解，分散平面，容易引發學生的抵觸心理，難以滿足新課改下詞匯教學的要求。思維導圖從詞匯間聯系出發，可以有效分割巨大的詞匯量，輔助學生學習記憶詞匯的同時，實現其思維的發散。

在實際教學開始前，教師就應當細致分析本節課的詞匯教學內容，并設置核心詞匯。在實際教學中，教師從核心詞匯出發，鼓勵學生盡情聯想，將學生聯想出的各詞匯填充進思維導圖當中。例如學習魯教版七年級上冊Unit 2 I'd like some noodles.時，教師就可以以食物名詞為中心，發散出水果、蔬菜、餐具等多個思維維度，同時鼓勵學生想象相關詞匯。這樣的教學氛圍活躍，可以有效點燃學生的參與意愿，促使其逐漸聯想出apple、meat或是plate、knife等詞匯，在輕松的環境下實現了詞匯教學。

2、語法教學，輔助學生記憶

英語作為一門規范、系統化的語言，必然有著語法構造的支持。但傳統語法教學以教師講述為主，強調單純的記憶，學生難以理清語法點間的聯系，記憶效果更加難以使人滿意，實踐應用則更加無從談起。思維導圖是明示知識間內在聯系的有效途徑，初中英語教師在進行語法教學時，應當積極利用思維導圖，輔助學生記憶。

例如學習Unit 5 I think that mooncakes are delicious！一單元時，該單元引入了賓語從句的知識。雖然學生以接觸過狀語從句，但賓語從句的不同連接詞和多樣語序仍是其理解的難關。教師就可以借助思維導圖的形式，將連接詞、語序、時態等賓語從句的重點語法知識作為思維導圖的主干，鼓勵學生自主填寫思維導圖。在學生的填寫過程中，教師可以針對重點內容進行針對性講解，加深學生的思考，進一步強化語法教學的效果。

3、閱讀教學，推動學生理解

但長期以來，初中英語忽視了學生閱讀能力的培養，經常可以看到學生難以獨立完成閱讀任務的狀況。初中英語教師應當借助閱讀導圖，借助思維導圖引導思維的深入，對文章進行更加全面地分析理解。

例如，學習魯教版八年級上冊Unit 6 Have you read Treasure Island yet？一單元時，這一單元的Section A 3a部分給出了一篇《魯濱遜漂流記》的節選。在實際教學過程中，教師可在講解的同時，主動在黑板上繪制思維導圖，體現文中的故事情節。講解結束后，教師也可以針對文中內容提問題，有意引導學生借助思維導圖尋找答案。在觀看死亡導圖時，學生會親身體驗到文中的復雜情節清晰地出現在面前，感受到了思維導圖的便利性。教師也可以借助其他篇目，鼓勵學生自主繪制思維導圖，實現思維導圖的充分運用。

三、總結

綜上所述，思維導圖直觀明了，可以將繁多分散的英語知識清晰呈現在學生眼前，有效降低了學生理解的難度，在初中英語教學活動中具有不可忽視的現實意義。為充分發揮出思維導圖的作用，初中英語教師應當充分把握初中生的特點和英語教學的目標，創新思維導圖的形式，將其巧妙融入課堂教學之中。借此激發學生學習英語知識的興趣，實現其英語學習能力提升，進而提高學生的英語綜合能力，為他們將來成為時代需要的綜合性人才做好奠基工作，也才能實現教學質量和效率的增高。

參考文獻

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