情感引導做學生心靈引導者

曾梅祥

摘要：隨著國家深入實施素質教育，在初中教學中，德育教育也越來越受到重視。因此，作為一名初中教師，既要為學生傳授文化知識，還要培養學生的學習能力與情感意志。在初中時期，學生的認知能力與明辨是非的能力還不成熟，這就需要教師引導學生，為學生開展德育教育，以此來促進學生的健康發展。

關鍵詞：初中班級管理;德育教育;實施途徑

進入初中以后，學生開始逐漸形成世界觀、人生觀和價值觀，在這個時期，如果積極為學生開展德育教育，那么就可以有效地幫助他們提升綜合素質。因此，教師在開展班級管理時，就要對德育教育，引起足夠的重視，從而對學生進行引導，推動學生健康發展，使學生的綜合素質和良好品德得到提升。作為初中教師，要準確了解和把握初中班級管理的德育教育現狀，從而為學生有序開展德育教育，使學生的德育素養得到全面的提升。

一、初中班級德育管理難點問題

（一）學生缺乏自束能力

進入初中以后，學生開始逐漸進入青春期，在這個時期，學生心智雖然已經逐漸成熟，但是還是比較缺乏自束能力，不時還會出現叛逆行為，這就為教師的管理帶來了很大挑戰。在目前的學校教育中，多數學校不允許學生將手機帶入學校，但是因為學生沒有很強的自束能力與意志力，所以對事物的利弊，難以有效進行辨別，因此他們就無法嚴格遵守學校的規定。由此可以看出。初中生的還是比較欠缺自束能力。

（二）學生情感缺乏引導

在開展德育教育時，一些教師在面對學生早戀的問題時，通常都是粗暴進行干預，這只是解決了表面問題，但是這些問題并沒有從根本上得到解決，出現這種情況，一方面是教師受到傳統教育觀念的束縛，但是，教師沒有能夠正確引導學生的情感，才是根本的原因。教師對學生的情感缺乏引導，使得學生容易出現各種各樣的問題。

（三）班級德育管理實效低。

理論教學過多。是造成德育教育工作效率低下的主要原因之一。比如，在面對學生吸煙的問題時，大多數學校都是對學生進行說教，從而讓學生明白吸煙的危害，但是在這個過程中，如果僅僅是說教，而沒有用生活中現實案例對學生進行引導，那么這些教育就很難被學生記到心里，也不會產生實質的教育作用，難以有效提升德育教育的作用。

（四）學生自主管理過度

在開展德育教育時，雖然要體現學生的主體地位，但是如果過度重視，那么學生就會隨心所欲地開展自主管理，這樣，德育教育很難起到效果。同時，即使學生有較高的自主管理能力，但是，自主管理的度很難把握，如果自主管理過度，那么學生的自我主義就會泛濫，同樣無法使德育教育起到效果。

二、初中班級德育管理優化策略

（一）提高學生自束能力

在初中班級管理中實施德育教育，最為關鍵的環節是什么？教師對學生的約束不是最主要的，學生自我約束才是最重要的。學生的全面發展是教育的根本目的，因此，教師對學生自主教育的意識和能力，就要進行重點培養。班級的主人是學生，學生在班級管理中，只有更加積極主動，才能將班級打造得和諧、團結、快樂。因此，培養和提升學生的自我約束能力，就是德育教育的重點。比如，在管理手機的問題時，就可以制定班級公約，然后按照公約開展管理。首先，在開展管理工作前，教師與學生和家長要進行溝通，然后在班會課上，對班級公約進行制定，在家長同意的情況下，學生可以在學校帶手機，但是在班級公約中，要規定學生使用手機的地點、時間和頻率。這樣，學生就可以對手機進行正確的使用，同時提升自我約束的能力，對手機的誘惑進行自覺的抵制。通過這樣的方式，可以使學生的抵觸心理得到降低，教師也可以更好地管控學生使用手機。另外，提升學生的自我約束能力，還可以使學生的主體地位得到體現，師生的關系也會變得和諧穩定，有效提升了德育教育的效果。

（二）做好學生情感引導

進入初中以后，學生的情感意識開始萌發，比較容易出現早戀的現象。因此，面對這種現象，教師在開展德育教育時，就要做好學生的情感引導。在面對學生早戀的問題時，教師不能粗暴地制止，也不能簡單地進行批評，使學生感到羞辱，從而做出更加過激的行為，對學生的健康發展產生不利影響。另外，當班級中出現在早戀現象時，部分同學生就會將其當做茶前飯后的談資，從而對其他學生的注意力和學習興趣，產生了不利的影響。甚至還有的學生積極效仿早戀的行為，這嚴重影響了班風、校風。因此，在早戀出現的時候，如果對學生進行粗暴的干涉，那么反而會出現相反的效果，使學生出現逆反心理。所以，在面對早戀時，教師不僅要為學生開展思想教育，使他們建立理想信念，還要為學生開展心理輔導教育，從而使學生增強自我控制能力。另外，教師不能對早戀的學生有偏見，要客觀公正的對待學生，從而使學生的情感得到正確的引導，進而從根本上解決問題，推動學生的健康發展。

（三）結合家庭進行管理

家長是學生的第一任教師，家庭也是學生的第一所學校。家庭教育與學校教育，是每個人都要接受的教育，二者相輔相成、共同促進了學生的發展與進步。因此，教師與家長，就要積極進行溝通與交流，對學生的家庭情況進行準確的了解，同時對學生的生活環境以及存在的問題，進行及時地掌握，然后告知家長學生的在校情況，從而有計劃、有方向的對學生開展教育。另外，家長要對教師進行協助，與教師達成教育的共識，同時，教師定期也要為家長開展家長會，面對面與家長進行互動和交流，討論學生的教育問題，然后對家長進行提示，使家長運用有效的策略對學生進行教育。因此，教師在開展德育教育時，要有效結合家庭教育，及時與家長進行互動，通過家長與學校合作，共同開展好德育教育，推動學生德育素養的不斷提升。

三、結語

隨著素質教育的深入實施，為學生的進步與發展，指明了方向與目標。因此，教師在開展德育教育的過程中，面對新情況、新問題，就要做到與時俱進，對德育教育的方法進行積極的探索，教師只要對學生充滿愛心，同時使自身的理論修養和教學方法得到增強，那么就能夠有效地開展德育教育，促進學生全面健康發展。

參考文獻：

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