淺談學科核心素養視角下的高中化學教學策略

洪榮順

摘要：教育部對于學生文化水平要求比較嚴格，教育部的高要求使各教育體系紛紛進行教育改革，使學生們提高各科目學習成績的同時，身心健康也全面發展，經過各方面深層次研究，教學目標不斷進行更改，最后把學生核心素養作為當今社會發展最重要的教學目標。高中化學在學生們學習過程中一直是一個有難度的學科，給學生們學習帶來了很大壓力，隨之各部門對化學這門學科進行全面研究，不僅要關注分數，更重要的是注重學生的思維方式，所以注重核心素養教育成了一大亮點，學生核心素養可以提高學生思考問題的方式與動手操作能力，從而使學生更好的理解高中化學的相關原理，使學習成績提高?；诖祟惉F象，本文對化學學科核心素養的培養對學生個人的影響進行相關研究。

關鍵詞：學科核心素養;高中化學;教學策略

對于化學學科的教學，學生成績不是評估學生好壞的標準，化學是要不斷進行實驗操作的，要想既提高學生成績，又想提升學生創造思維水平，必須重視學生核心素養的培養。老師在高中化學的教學中，不僅要進行課本上知識的傳播，還要將核心素養貫穿到課堂教學中，落實到每一位同學。對于傳統化學學科教學，老師的教學方式可能不能夠吸引學生對于化學學習的濃厚興趣，因此老師應該更改教學風格，使課堂充滿活躍氣氛，學生不僅學習化學知識和方法，也能夠受到核心素養教育。

1夯實基礎，重視科學精神與創新理念的完善

老師在教學課堂中，應該多鼓勵學生探求真理，看出事物的本質，與個人科學精神相結合的原則，不斷創新最后得到一個具有理論依據的結果。教育部門對于新課進行了改革，將學生核心素養不斷落實到學生教育課堂中，學生需要在老師的幫助下，提生自身核心素養。在學生高中化學教學階段，老師要時刻提醒自己，學生是課堂中的主要受益人，要輔助學生獲得更多知識為原則，使學生發揮更大的創造力，對化學的學習的熱情持續高漲狀態。在學生化學課程的學習過程中，基礎知識是最基本的一部分，在整體卷面中基礎知識可以占到卷面百分之70左右的分數，教師需要引導學生注意基礎知識的學習和鞏固，相對較難的問題也都是由基礎知識構成的，只有將基礎知識學習透徹才可能解決較困難復雜的問題?；瘜W學科的每個結論是有理論依據的，理論依據主要是不斷進行實驗操作得出，學生基礎知識主要是通過課堂上老師把書本上的知識以通俗易懂的語言傳輸給學生，學生想要更深刻的體會需要自己動手，去尋找此證實結論的原因，從而使這個知識點更加清晰明了。學生想要提高自己成績，需要利用課外時間把化學的相關知識構成知識框架，這樣可以使學生在課堂學習時更好的理解化學原理，達到成績提升的效果。為了提高學生化學水平，化學老師們不斷進行教研研究，最后實行分組討論學習的形式，老師把班級同學分成幾個小組，課前把化學學案發送到學生手里，學生合作共同研究、總結找出老師學案中的問題的答案，按順序填寫完成學案，學生的激烈討論還可以活躍課堂氣氛，小組中每一個人都要充分發揮自己的作用，成員與成員之間互相滲透化學方面的知識點，達到鞏固基礎的效果。隨著互聯網的高速發展，老師可以利用互聯網教學模式，讓同學們學習其他學校化學課程，取長補短，補充學生沒有涉及的知識，互聯網教學平臺改變了老師以往的教學模式，老師也處于新手狀態，課堂上老師與學生處于平等的關系，互相學習交流，可以增進學生與老師之間的距離，最重要的是學生借此機會加強獨自思考的能力，完善思維方式，更好的將創新精神在學生學習中體現出來。

2開展情境教學

學生核心素養的培養是學生學習生活的重要組成部分，可以開展情境教學方式。化學知識學習是核心素養教育開展的關鍵因素，教師在學生情境教學中發揮著重要作用，情境教學可以活躍課堂氣氛，對化學知識清晰明了的展現出來，還會促進學生開展實驗活動，充分利用實驗室設備，讓學生生活在多元化、科學的教學情境中?；瘜W教學中可以設置的情境比較簡單，包括關于貼近生活的情境、化學實驗、提出問題情境等等。例如，提出問題的情境，化學學習中會遇到各種各樣的問題，學生要不斷探索問題，得出結論才能夠進步，老師一般在眾多問題中，選取有研究價值的問題，分發到各學習小組，小組成員發揮自己的作用開始研究，學生開拓思維成功分析出問題結果后，自身價值會得到升華，學生從中獲得滿足愛上了化學的學習。例如，在《化學平衡概念》的教學中，老師會先提出幾個問題，激發同學們互相合作思考的熱情，同學們帶著問題回歸課本，進行探索。老師會提出，生活中你了解到那些物質是平衡的，平衡具有什么特征，平衡相關的計算過程是什么這類問題，調動學生對化學的積極性，學生不斷思考創新，此學習情境的開設對學生化學知識有更深刻的認識。

3結束語

總而言之，在高中的化學的學習必須與核心素養相結合，從而使學生不僅有高分數，還有較強的動手能力和獨自思考問題的能力，不是只會運用但不知道原理的情況。核心素養為學生以后發展做準備，學生在以后的生活中更注重過程，培養面臨難題時也不會退縮的精神，為學生以后發展做貢獻。

參考文獻：

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