初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策研究

牛梅

摘要：隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，國家和越來越多的學(xué)校開始重視初中當(dāng)中的信息技術(shù)教育。信息技術(shù)作為當(dāng)下的熱門技術(shù)，被廣泛地運(yùn)用的各行各業(yè)當(dāng)中，關(guān)注初中信息技術(shù)教學(xué)也是符合我國當(dāng)下實(shí)際發(fā)展需要的。本文結(jié)合當(dāng)下我國初中信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)情況，主要研究當(dāng)中存在的一些問題以及相應(yīng)的對策，希望能有助于相關(guān)人員開展工作。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);信息技術(shù);存在問題;對策研究

引言

在初中階段進(jìn)行信息技術(shù)教育是為了讓學(xué)生們提前了解并掌握一定的信息知識，能夠簡單的操作電腦。但是由于長期受應(yīng)試教育的影響，所以很多初中并沒有將信息技術(shù)教學(xué)深入貫徹，只是簡單的教授學(xué)生們一些理論知識，導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)鄙賹?shí)踐，不能夠真正的提高學(xué)生們的信息技術(shù)水平。因此，學(xué)校以及教師一定要改變自身的傳統(tǒng)認(rèn)識，多多讓學(xué)生們自己進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生處于信息教學(xué)的主體地位，最大程度地發(fā)揮信息技術(shù)課程的作用。

1.初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.1缺乏對信息技術(shù)的重視

由于我國長期處于應(yīng)試教育的背景下，很多教師以及家長都相信“唯分?jǐn)?shù)論”，認(rèn)為只有成績才是最重要的。再加上初中的學(xué)生們面臨著中招考試的巨大壓力，所以很多學(xué)校、教師以及家長都不重視開展信息技術(shù)教學(xué)。有些學(xué)校可能根本就不會開展信息技術(shù)課程，只教授學(xué)生們重要的考試課程;有一部分學(xué)校會開設(shè)信息技術(shù)課程，但是由于教師們都不重視，一心只想提高學(xué)生們地成績，所以信息技術(shù)課經(jīng)常會被其他課程占用，實(shí)際上是跟沒有開設(shè)該課程是一樣的。大部分的信息技術(shù)教師也缺乏對信息技術(shù)教育的重視，他們會普遍地認(rèn)為自己所教授的課程并不需要考試檢測，因此就不會在課堂上教授給學(xué)生們實(shí)用的信息技術(shù)知識，或者是教師們很有可能就只是很淺顯的給學(xué)生們講一下，并不會讓學(xué)生們進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。并且有些教師根本就不是專業(yè)的信息技術(shù)教師，有一部分學(xué)校會讓其他課程的教師進(jìn)行代課，這就導(dǎo)致學(xué)生們根本就受不到專業(yè)的指導(dǎo)，只是在學(xué)習(xí)一些表面知識，得不到真正的提高。

除了學(xué)校、教師以及家長不重視信息技術(shù)之外，學(xué)生們也都普遍不太重視。因?yàn)橛捎谥姓锌荚嚨母偁幨旨ち?，所以學(xué)生們都只關(guān)注自己文化課成績，在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中就存在懶惰、消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這就在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生們的信息技術(shù)能力得不到有效的提高。并且由于信息技術(shù)課程中學(xué)生們可以接觸到電腦，所以會有一部分學(xué)生在課堂上打游戲或者是干一些別的事情，根本就不仔細(xì)聽教師的講解。這些都極大的阻礙了初中信息技術(shù)教學(xué)的正常開展。

1.2師生之間缺乏有效的課堂互動方式

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂當(dāng)中，教師們往往都是在課堂開始的前段時間先給學(xué)生們講一些理論知識，然后就讓學(xué)生們自己進(jìn)行實(shí)際操作。這種教學(xué)方式是當(dāng)下信息技術(shù)教師們最常用的。這種灌輸式的教學(xué)方式，長時間之后會讓學(xué)生們對信息技術(shù)這門課程產(chǎn)生厭煩心理，缺乏學(xué)習(xí)興趣。并且教師并不能及時的了解到每一位學(xué)生的問題，學(xué)生們并不能接受到專業(yè)的指導(dǎo)，所以學(xué)生也不知道自己是否有做到位，這樣就會導(dǎo)致信息技術(shù)的教學(xué)效率低下，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。教師們也沒有創(chuàng)新課堂教學(xué)的內(nèi)容以及方式，只是根據(jù)書本來進(jìn)行一些簡單的教學(xué)，學(xué)生們只是在學(xué)習(xí)知識，并不能夠活躍的表達(dá)自己的想法，這樣就使信息技術(shù)課堂失去了活力。

2.初中信息技術(shù)教學(xué)中問題的解決措施

2.1轉(zhuǎn)變教育觀念

要想促進(jìn)信息技術(shù)教育的健康有序發(fā)展，首先要改變大家對信息技術(shù)教育的傳統(tǒng)觀念。學(xué)校要積極的響應(yīng)國家號召，完善校園內(nèi)的信息技術(shù)設(shè)備，比如增加計(jì)算機(jī)的數(shù)量等等;學(xué)校還要定期聘請專業(yè)的信息技術(shù)人員給相關(guān)的教師們進(jìn)行技能培訓(xùn)，這樣不僅僅可以提高教師們的自身專業(yè)水平，還可以讓教師們及時的了解到新的信息技術(shù)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使信息技術(shù)課程的開展更加高效。并且學(xué)校還可以不定時的向?qū)W生們發(fā)放有關(guān)信息技術(shù)課程開展的調(diào)查問卷或者是在教師們講課時進(jìn)行旁聽，總而言之，學(xué)校就是要督促教師們認(rèn)真的進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)，幫助學(xué)生們提高自身的信息技術(shù)水平。同時為了提高學(xué)生們對信息技術(shù)課程的重視，學(xué)校可以將信息技術(shù)化成一定的比例加到學(xué)生們的平時成績當(dāng)中，從而引起學(xué)生們對這個課程的重視。

2.2采取差異性的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，教師們都是統(tǒng)一的對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。但是實(shí)際上有些學(xué)生可能已經(jīng)掌握了相關(guān)的信息技術(shù)知識，不需要再浪費(fèi)聽重復(fù)的內(nèi)容。所以教師們就可以針對這種情況進(jìn)行有差異性的課堂教學(xué)。教師可以先進(jìn)行一個信息技術(shù)的水平測試，基本了解整體學(xué)生的信息技術(shù)水平，然后根據(jù)這個來進(jìn)行差異性的劃分，并開展相關(guān)教學(xué)。比如，教師在講完一節(jié)知識之后會讓學(xué)生們自己進(jìn)行實(shí)際操作，這時教師們就可以讓幾位已經(jīng)有知識基礎(chǔ)、信息技術(shù)水平較好的學(xué)生幫助其他的同學(xué)，如果有學(xué)生們普遍都出現(xiàn)的問題，那么教師就可以再針對這個知識點(diǎn)進(jìn)行講解。這樣不僅僅可以基本上讓全體學(xué)生都得到有效的指導(dǎo)，那些幫助同學(xué)的學(xué)生也可以加深對這個知識點(diǎn)的掌握與理解，并且還可以在很大程度上提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.3加強(qiáng)教師們的專業(yè)知識

只有教師自身有專業(yè)的知識，才可能提高學(xué)生們的信息技術(shù)水平。學(xué)校在選聘信息技術(shù)教師時，一定要提高招聘門檻，選擇專業(yè)知識過硬的教師。對于校內(nèi)已有信息技術(shù)教師，學(xué)校可以進(jìn)行一次綜合檢測，教師們只有達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)之后才可以開始授課，如果沒有的話，那么就不能給學(xué)生們進(jìn)行授課，要繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)知識，直到達(dá)到了合格的分?jǐn)?shù)。之后學(xué)?？梢远ㄆ诘膶υ谛Ｐ畔⒓夹g(shù)教師進(jìn)行專業(yè)考核，并且邀請專業(yè)的人員對教師們進(jìn)行培訓(xùn)，綜合提高教師們的專業(yè)水平。

3.結(jié)束語

總而言之，初中階段開展信息技術(shù)教育是國家以及學(xué)生們發(fā)展的需要，學(xué)校和教師一定要對此有高度的重視。學(xué)校要定期的對教師進(jìn)行培訓(xùn)和考核，教師們要積極的提高自身的專業(yè)能力，采取差異式的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，找出課堂中存在的問題以及解決對策。只有這樣才可以最大程度的提高課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們的信息技術(shù)水平得到有效的提高。

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