淺談高中生地理核心素養的培養策略

夏小琴

【摘要】高中階段是學生們學習成長的關鍵時期，在完成該階段的學習后，學生們會面臨一場重要的考試--高考，地理學科作為高考中所占分數較大的一門學科，當下各地區都加強了對地理學科的重視。與此同時，隨著我國教育事業的不斷發展，不僅要求教師講授課本知識，更要注意學生們學科核心素養的培養，而地理學科的核心素養主要指的是：實踐能力、綜合思維能力、區域認知能力以及正確的人地觀，下面我們對此進行具體探究分析。

【關鍵詞】高中地理;核心素養;培養

高中地理教師不但需要引導學生進行學科知識的學習，還應該注重提高學生綜合素質，培養學生核心素養。教師要注重理論知識與生活實際的結合，提高學生實踐能力和認知能力，從而為學生未來發展奠定堅實的基礎。

一、打破傳統創新教學，提高學生自主學習能力

高中階段的學生基本處于16-18歲這一年齡層，正直青春期，中學生充滿活力和朝氣，對外界事物充滿好奇心和新鮮感。這個年齡的學生已經有自己的見解，馬上就進入成人的年齡不喜歡被管束，覺得自己已經是“大人”了，非常有主見和想法，所以對于學科教學的方式也有自己的理解和想法。在以往地理教學期間，教師采用應試思維，根據課本內容按部就班地將知識傳輸給學生，在課堂上占據主要地位，學生的學習狀態過于被動，不能“自作主張”幾乎都是由“教師指哪，學生打哪”這樣的教學方式進行。因此，教師要在教學模式上變著花樣吸引學生，打破傳統的陳腐觀念，將課堂交還于學生，讓他們在課堂上自己做主充分發揮，引用現代化新興教學手段輔助教學。如采取小游戲的形式、經典故事的引用、情景化設置、劇本表演、多媒體創新等教學方法充分利用起來。這種實時更新的教學手段能夠帶給學生眼前一亮的感覺，始終都能保持新鮮感，極大程度提起學生的學習興趣，讓興趣牽引著學生行動力，能夠積極主動地參與到課堂互動中來，在學習中不斷思考和挖掘新知識，在教師的幫助下答疑解惑，能夠有效提升學生的學習力、執行力、行動力，促進學生身心全面的發展。

二、以學生興趣為伴，構建趣味性地理課堂

在人們日常生活和工作中，往往做自己感興趣的事情才能夠達到更好的效果，有時候是自己本身的興趣和熱情的帶動完成，有時候是需要依靠外界的力量激發，可以從不感興趣到感興趣，一個是主動、一個是被動。一說到高中生，往往給人們的第一反應就是緊迫感、學習壓力大、高考等這些條件反射出來的感受，在緊張的學習氛圍中，學生們通常會機械式地學習，每天都與時間抗爭、習題抗戰。在課堂上傳統的教學模式使學生被動接收，在被動環境的情況下，容易喪失學習的興趣。地理學科涉及的知識非常廣泛，想必所有的學生都對地理教師有一種深深的崇拜感，就是在上課鈴響起后，地理教師拿起粉筆在黑板上揮灑，一筆下來呈現出一副中國地圖，氣勢恢宏、值得敬仰。從這一點上就足以能夠激發學生的學習興趣，地理知識與人們的日常生活息息相關，而興趣是學習的動力。教師在地理教學活動中，應當了解學生的興趣，結合學生的性格特點與教材內容相互融合，在課堂上展現生動有趣的一面，增添課堂趣味性，有了趣味就有了互動，有了互動就有了交流，這樣才能讓學生由被動轉變為主動，真正成為課堂小主人，通過興趣調動學習的動力。

三、引入微課教學，匯集重點助力考試

微課教學內容精煉，時間簡短，這就要求微課教學活動必須以鮮明的主題呈現出來，借此吸引學生興趣。傳統教學活動存在的一個弊端就是教學內容冗雜，教學主題不夠突出，不夠直接鮮明，微課教學活動的開展，可以完美地解決這個問題，借助簡短的視頻、PPT 等形式，將教學內容進行準確概況和總結，這就可以實現良好的教學效果。微課教學主要依托教學視頻完成的，是整個微課教學過程的主動脈。教師需要結合中學生的學習規律和實際學情以及學生的興趣愛好收集相關教學材料，通過短視頻的形式播放出來。在高中地理課堂中，多數情況下微課視頻播放時間把控在十分鐘左右的精干內容為依托，在這簡短的時間內，學生們能夠學到教學中的重點難點，知識整合性、總結性較強，這樣的形式下，學生的專注性就得以保證，學生也更容易接受這種教學活動。可見微課在課堂中的教學效率發揮著重要作用。

在新高考模式下，高中地理教師培養學生核心素養是首要任務，高中生面臨高考這一大關，在地理考試中如何提高學生的解題能力是當下至關重要的教學內容。在地理考試時，首先步驟就是審設問，在此過程中要對題目細心審讀、點滴不漏，提取題目中的關鍵詞，也就是題目中的中心詞、條件限定詞、解答指令詞，弄明白題目的要求。其次，在審設問時一定要注意試題的分值，結合試題的分值確定該題的得分點，有很多學生在考試時沒有得到高分，常常是因為在答題過程中存在漏點，因此一定要注意題目的內容，挖掘出隱藏的信息，圍繞一個共同的背景材料設問。最后，將題目中的中心詞和有關知識進行調動，并列出分析問題的相關知識，做到將知識靈活遷移，用審題中的限定詞獲取相關信息的回答。而且在回答問題時，一定要有清晰的思路，充分體現出自己的觀點，尤其涉及開放性的題目，要選擇自己熟知的論點，考慮的既全面又充分，得分率才會越高，一定要堅持“審題慢、做題快”的原則。

結語：綜上所述，培養學生的地理學科核心素養是漫長而艱難的過程，高中地理教師要敢于挑戰傳統教育的不足，創新教學模式和教學方法，促進學生綜合能力的提高。核心素養的培養能夠提升學生在未來的競爭力，這也是素質教育的目標。教師不但要注意引導學生獲取知識，還要注重學生對于知識的探究、思考，同時結合生活實際，引導學生應用知識解決現實問題，促進學生對知識的應用。

參考文獻：

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