校企合作下中職機械類專業課程改革

胡少玲

【摘要】校企合作的形式和理念廣泛存在于專業教育中，是對專業教育來說十分合適的人才培育形式。中職院校與企業構建互助互利的合作、聯手培育適應社會需求的現代化人才，逐漸成為培育人才的關鍵途徑。本文以中職院校中機械類專業的校企合作下的課程方向為切入點，探討分析課程優化的必要和參考策略。

【關鍵詞】校企合作;中職院校;機械專業;課程改革

引言

校企合作過程是院校和企業共同培育人才的環節，是中職院校人才發展的必經途徑。十九大報告對于中職院校的優化提出新的要求，強調院校要優化課程培育環節，完善中職教育的體系，提倡與企業進行多方位合作，實現專業教育與現實需求的高度契合，便捷人才輸送和按需求培育人才。作為應用型學科，機械專業學生在中職院校無論是理論還是實踐上的學習無非都為了更好的工作，校企合作的形式，既能夠將培育資源集中供給學生，構造出高實踐性的專業環境，使學生在生產實踐中把握技術，又能將符合技術需求、行業標準的優秀人才與社會，企業和需求形成高效對接。

一、中職院校機械專業的課改重要性

基于中職院校的教育方向，院校傾向培育對企業崗位展現出高適應性的人才，看重學生的入崗就業。作為企業則希望人才能夠適應崗位操作需求和發展傾向。院校與學生渴求就業崗位，企業需要能快速適應崗位操作的對口的優秀綜合型人才，互相之間形成依賴的供需關系，互相影響和成就，彼此間對于培育學生實際上崗能力達成一致。如何達到企業需求，需要院校對企業的具體需求門類和崗位數量有所了解，再以為企業量身定制的方向設計教育活動。因此，中職機械專業的授課標準，教材選取和教師的實施手段都是會產生重要影響的環節，必須在合適情況下對于專業課程予以改進，才能不斷貼合企業需求，培育符合社會實際發展希望得到的人才，這便是在中職的機械專業在課程上進行改革的必要因素。

二、機械專業教學優化的具體方向

（一）從課程設置入手進行革新

培育標準來自企業，人才歸于企業，是校企合作的循環特點，也是進行合作對于中職院校提出的準確需求。從這樣的要求入手，對中職機械專業方向進行優化可以分層次進行設計。把制造學科方向當做參考標準，從企業對于制造技術崗位的具體招用標準來進行課程的規劃，將教學劃分為專業技術和文化型兩個大方向。以文化課程來滿足人才的基礎素養培育，以社會共有的基礎認知為主要內容;專業教學則從學生需要掌握的專業理論和熟練操作能力的教學為主，并再度向下進行細分：企業必備的工作能力為核心，加強專業的綜合訓練，對學生進行拓展性的全方位提升課程，培育學生面對崗位順利解決工作任務的能力，實踐操作和拓展性涉及各種問題的能力。用全方位的課程標準，對學生的文化素養和技術能力都進行針對性的提高，滿足企業用人需求。

（二）在課程計劃內容方面進行優化

調整課程結構的情況下，中職院校也需對結構內的具體內容進行適當修改和填補。文化方向的教學計劃建設要保持一定原則，在課程的選擇和教學實施方面保持內容的高顯性和易懂性。在文化課規劃中融合從基礎學科到就業規劃和心理輔導、團隊觀念等多方面展開具有廣泛性的教學規劃，促進學生綜合素質增長。在內容選取上不應偏離生活的實用性，以充滿生活感的語言解釋生活相關知識。對于專業課的教學，教師要明確教學方向，中職院校不同程度的存在教學和培育目標不明確的狀況，使得學生在機械專業的職業素養發展上收效有限，沒有獲得足夠的發展空間，這就需要中職院校依據合作企業的實際需求訂立課程階段性和最終目標。專業課的調整，必須圍繞解決崗位中存在的現實問題展開學生的培育，但是不能忽視機械教學對于理論的需求。因此專業課程的優化仍要從理論和實際兩大方向進行考量。課程計劃的調整還需要平衡理論和實踐兩部分內容的比例，一些院校常以理論教學為主要部分，學生在技能的熟練上得不到鍛煉，從而在就業中缺乏將理論轉化成實踐的技術指導。作為重視使用操作的中職院校需要鍛煉學生機械操作的能力，以實踐推動理論的吸收。院校還需加強培育學生端正的操作態度，使院校學生具有強烈的職業精神和責任感。除原有課程外，院校還可以與企業共同規劃含有校園和企業特色的校本課程，通過學生多元素質的培育展現院校和企業特色文化。

（三）課程改革的實施

由于中職機械的特殊性和專業性要求，與普通高效的課程有很大區別，從而在計劃的實施上也需要有細致的處理。課程改革要保證文化課貫穿始終，綜合能力鍛煉的教學與任務式的課程交替進行，在學生的把握度達到一定標準時，融入拓展性的知識訓練，授課模式方面可以采用多種趨勢分散培育的模式。校企合作是彼此之間通過信息共享，人才共育的共同促進發展的互贏形式，相應在教學活動中也可以多元化的對教學模式進行拓展。例如召開專題講座，邀請企業中的一些優秀技術人員在講座中與學生分享企業文化和發展歷史等內容，促進學生對企業的正面態度。還可以邀請經驗豐富的員工到校對學生進行指導，提高學生操作效率，對學生在實操中面臨的問題進行經驗性的解答，促進學生對實操能力的提升和自信。

結束語

校企合作根本在于形成利益共同體，通過合作方式達到校園、企業和學生的三方共贏。其完成途徑需要學校進行相關課程的改革優化，有方向和針對性的進行教學調整，培育企業崗位需要的人才，加強中職院校的人才培育質量，使學生的就業得到真正解決。

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