淺析小學語文古詩文教學的語感培養

陳雅秋

【摘要】隨著新課程改革的持續深入，廣大語文老師更加關注對學生語文語感的訓練，通過運用古詩文材料訓練學生的語感，往往可以達到意想不到的教學效果。因此，本篇文章重點探討了在小學語文與古詩文課堂教學中，訓練學生形成語感的最有效方式，并期望文章可以給廣大語文老師帶來思路與借鑒。

【關鍵詞】小學語文;古詩文教學;語感培養;探究分析。

引言：在新課標的指導下，小學語文古詩文教學改革也上升到了一個嶄新的階段，利用古詩文教學培養學生的語感，不僅能夠增強學生的歷史文化底蘊，同時還能通過對古詩文的誦讀訓練，促進學生積累大量的詩文感知以及內涵，實現閱讀從感性上升到理性，促進學生語文綜合素養的提升。為此，從各個方面可以看出，小學語文古詩文教學十分重要，要重點研究語感培養教學，發揮古詩文教學的價值，提升教學有效性。

一、營造詩詞語境，培養學生預感

在古詩詞教學中，通常來講，小學階段的學生具有的想象力比較豐富，思維也比較靈敏、活躍，這也是小學生的特點和優勢。教師要充分認識到這一點，學會利用和把握學生的特質，合理、科學的開展教學。為此，結合這種情況，教師可以在開展古詩文教學中，通過營造詩詞的語境，促進學生深入的了解，置身于其中的感悟和體會。

比如，在教學部編版，小學語文中的《梅花》（王安石）這課時，可以鼓勵學生結合自己對詩句的理解，對詩中的景色進行想象和描述，有的學生寫道：“詩人所宿驛館外面，有幾枝梅花，梅花不顧當下是嚴寒的冬季，仍然傲立獨自開放，從遠處看就知道不是雪，因為詩人能夠聞到空氣中彌漫的梅花香氣。”這首詩詞雖然具有樸素的語言，也沒有過多描述梅花的外表，但是卻十分耐人尋味，能夠讓讀者從中感知和體會詩人的情感傾向。通過組織學生進行想象，能夠將這首詩的意境生動的展現在學生面前，促使學生深入了解故事所要表達的情感，增強學生的預感。

二、組織詩文誦讀，培育學生語感

在小學語文古詩文教學中，誦讀古詩是教學中的重要一環，對于增強學生語感來講，具有十分重要的價值和作用。因為古詩文本身就兼具對仗工整和押韻的寫作特點，讀者在讀起來的時候也會感到朗朗上口，有助于自身語感的形成。因此，在古詩文教學中，教師首先指導學生能夠正確掌握古詩中詞句的發音，再把握詩詞的音調、節奏。在這個過程中，教師一定要學會循序漸進、按部就班的開展誦讀，培養語感。

比如，在教學部編版《竹石》的詩詞內容時，當講解完正確的字詞發音后，老師要指導學生把握及誦讀的節奏，并訓練學生的語感。就是說，這首詩的誦讀節奏應該是二字一停頓，并劃分為二/二/三的結構，同時，當人們誦讀到"千磨萬擊還堅勁"這句詩句時，也要以比較堅定的語氣進行突出和表達。在介紹完這兩個誦讀重點的事情之后，老師指導學生要自己朗讀，這樣學生在朗讀時就會很自然的融入進了自己的情感中，并逐漸地發展形成了強烈的語感。再比如，老師還可以借機提出問題："鄭板橋為何能創作這樣的詩詞，為何選擇了竹子，作為他的描寫對象，是否能換成其他的植物？"就這樣引導著學生的思維重新投入到了詩歌當中，站在詩歌的視角去思索與分析歷史問題，感同身受的情感，訓練學生的語感，從而提高學生對古詩文的認識。

三、開展詩文練習，增強學生語感

在小學語文教育中，語感是一項必須不斷鍛煉與積淀才能產生的基本能力，是一項循序漸進才可以養成的良好習慣，因此，老師可以組織學生多多地進行古詩文的背誦和學習等訓練，以提高學生的語感。在引導學生進行古詩文誦讀時，要注重詩句中間的節奏和間斷，注意表達出詩人的情感，延續了傳統詩詞的語言方法等等，在背誦或者朗讀的時候，都要充滿感情、且抑揚頓挫的進行。與此同時，教師還可查閱歷史資料，普及與學生相關的歷史常識，以此拓寬學生的學習視野，豐富學生的歷史與人文功底。在學習古詩文時，還可組織大量的唐詩、元曲和宋詞，給學習者以理解與欣賞;還可為學生拓寬關于古詩文的練習題范圍，讓學生誦讀古詩文中的著名片段和句子，并不斷揣摩和分析古詩文的意思。

除此之外，教師還可運用多媒體，給學生們展示一些與古詩文息息相關的節目，比如《中國好詩詞》等等，讓學生觀看有關的節目，深入感受文學魅力所在，同時在觀看過程中鍛煉學生的理解能力，在觀賞這些有趣、新穎節目的同時，逐漸的形成語感，激發學生學習的熱情。

為了增強學生的學習興趣，教師還可以組織古詩文節目，設計有趣的課題環節，比如，讓學生圍繞“月”字，說出有月字的詩句，還可以設置一些競賽、搶答的游戲環節，激發學生主動學習、積累古詩的樂趣。在這個過程中，學生的語感就會不斷地得到增強，同時課堂的氛圍也能得到緩和，教師與學生之間的關系變得更融洽了，小學語文課堂教學的有效性也得以實現。

總之，在新一輪教育課程改革的大背景下，對小學語文古詩文教學提出了更加嚴厲的要求。老師不要只停留在對古詩詞中的詞語和詩意的認識上，而且更要鼓勵學生通過針對古詩文的閱讀，并有自身的理解和體會，從而培養學生對學習古詩文的情感和語感，為學生日后在古詩文道路上的學習與發展，打下了優良的素質基礎。

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