淺談新課程理念下高中政治新教材教學

樊文華

【摘要】我國普通高中的新課程教育改革正處于不斷的探索和深化，它已經使得教師的課堂教學模式和對于學生的課堂教育活動方式都發生了根本性的轉變，作為普通一線學校的教師們深有感觸，課堂才能成為我們實施這次新課改的戰略陣地，而在這次新課改的教育思想指引下怎樣正確使用好這些新教材，避免了出現拿新書就像走老路一樣的情況，這也是擺在教師面前的不可回避的一個問題?，F代課程思想觀點普遍認為，教材不僅僅是向學生灌輸傳授真理的圣經，不是主要向學生表達知識的“倉庫”，而是應該培養它作為一種引導學生積極進行自我探究性學習的教育資源、工具和方法指南，幫助他們學會自我探究的載體，是一種激發他們學習動力并積極進行自我探究的良好平臺，因此，在今后的課堂教學中，必須要求他們創造性地選擇和使用這些教材，凸顯新的教材理念，營造一個富有濃郁的人文風格和氣息的課堂環境，讓師生能夠在快樂中共同學習與成長。

【關鍵詞】高中政治;新教材;新課程

一、精心備課——贏信任

認真準備第一節課，為以后的教學打下基礎。一般來說，學生對老師的第一印象是非常重要的，他們能否喜歡任課老師將對他們未來的學習產生很大的影響。因此，老師必須認真準備第一節課。在備課的過程中，不僅要備課本，更重要的是要根據學生的特點和他們的身心發展來準備素材。因此，在講課之前，首先要了解學生的知識素養，他們對知識的理解，他們現有的基礎，他們是否對政治有濃厚的興趣。這樣才能在課堂教學中實現有針對性的教學，讓每一個學生都能在教學中學到知識，注意不要歧視那些成績暫時較差的學生。他們也有學好的愿望，教師應該充分照顧他們的情緒。這樣的教育課堂將使所有的教師意識到，我們教師應該平等對待每一個學生，從而讓學生產生對教師的敬意，使得以后的教學進行起來更加順利。

二、平等對話——促教學

構筑平等、和諧的校園師生關系同樣也是當前我國高中政治課教學的一個重要組成部分。在以前的課堂教學中，總是做到教師在授，學生在學。在課堂內容較多的情況下，學生干脆便是不斷地去記，連自己的思維和消化的時間也沒有，而且學生對于教師所演示的內容也很難提出任何質疑，這樣的課堂使得學生很被動，不能真正體現學生成為一個學習主體的觀念。所以我們的教師應該注意將課堂歸還給學生，建立平等的師生關系，從而使得學生們在課堂上擁有主動發言的權利，進行互動性的討論。老師們同時還要積極鼓勵學生對講解的知識點或者學生在課堂上的所有表現都給予肯定或者評價，學生需要及時進行改正或者補充，教師們也要及時做出調整，不能以自己作為老師就要有絕對權威這樣一種觀念來壓抑學生們的思維。只有真正讓學生感受到了師生之間應該是平等的，平等和諧的師生關系有利于激發學生學習的主動性和積極性，這樣學生們才敢夠在課堂上大膽地發言，才能讓學生在課堂上更愿意主動去發現問題、解決問題，這種良性的師生互動也會促使教師的課堂變得更加高效，達到新課程標準的要求。

三、注重實踐——活教材

新課標的設計在對課程的實施上充分地強調了實踐性，注重了實踐這一環節的教育是我們課改目標的核心所在，就是通過各類開放式的實踐活動，讓廣大學生真正地感受到所學知識的意義與價值、并且進行合理化的思考;在研究和解決實際問題時可以自主地獲得所需要的知識，從而有效地培養學生的創新精神，提高學生的主動參與學習及其發展。因此，教師們在教學中一定要改變觀念，教師應該是“用”教材而非“教”教材，教材僅僅是一種學習的方式和手段，不要僅僅局限于教材的探究性活動和教材中相關連接中所需要涉及到的材料，畢竟教材當中的內容都是有限的，甚至一些也都是很多學生所不了解和熟悉的。所以，教學中一定不能照本宣科，不能“唯”一節課，而是必須要更加注重理論與實踐，不拘泥于一節課，讓我們的學生可以通過自己的探究性學習和社會實踐來幫助他們自主地獲取更多的新知識。我在自己使用新授課的實踐中也曾做過這樣的實踐和嘗試。

例如在學習經濟與社會第二節課，講“我國的社會主義市場經濟體制”的時候，課前安排學生對自己所在地區的農貿市場進行調查，了解到學校周圍都有哪些農貿市場？這些農貿市場如何選址？主要是銷售哪些農副產品？市場每天的銷售情況等等。上課時先給學生設置幾個問題，讓他們與學生進行討論，然后把他們參與到學生實踐中調查得到的信息向學生反饋了出來，再及時地點撥、設疑、進行解答，一堂課結束后，在課堂上又重新生成了許多復雜的問題，比如：了解農貿市場產品的價格變化？了解疫情期間政府如何保障農貿市場產品的穩定供應？了解當地的飲食文化等等。我深深地感受到在課堂教學中，密切地聯系了學生的實際，注意啟發性地引導他們開發和利用身邊的課程信息資源，利用自己的課本知識去回歸生活，從中尋求答案，這樣既能夠培養學生的自主探究精神和理論實踐技巧，同時也有助于幫助學生認識和分清不同的社會現象，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，這種注重學生親身實踐的教學大大地提高了學生自主參與經濟生活的能力，讓學生在實踐中得到充分鍛煉。

結語

新課改給我們重新配置了一套新的教材，一本好的教材若能被我們運用得好，那么，它就不只是傳授知識的媒介和載體，更是一種引導廣大學生主動參與到學習中，積極投入到活動中來的工具，是一個啟發廣大學生不斷參與到探究的良好平臺。因此，我們一定要在新教育理念的支持和指導下，科學有針對性、有創造力地運用新的教材來組織和進行課堂教學，給予更多的學生一些自由和選擇的權利;給他們一些時間和機會，讓他們親身去感受;給他們一片空間，讓他們可以勇敢走向前臺盡情展示自己。

參考文獻：

[1]高中思想政治教材兩處設計不當探究[J].崔勝德.延邊教育學院學報.2013（04）.