論家校合作在初中德育中的作用

呂展豐

摘要：隨著社會的快速發展，國家越來越重視學生的道德教育。同時，教育部門要求教師在各階段的教學中的都要對德育進行滲透。學生需要從小沉浸在德育環境里，規范學生的思維和行為方式，調整學生的態度[1]。此外，道德教育一直是中國教育一個重要概念。通過德育，學生可以形成正確的世界觀、世界觀和價值觀，形成科學的思維方式。其在實踐中具有良好的道德和精神素質，除了學校教育外，學生的家庭教育也受到重視。本文著重探討家庭學校在初中德育體系中的共同作用。

關鍵詞：家校合作;初中德育;作用

引言：目前，許多初中都有教師以授課為主講解知識點，忽視道德規范。這使得許多學生在學習中取得了好成績，但他們不知道自己在生活中擁有什么樣的道德品質。此外，由于社會信息的多樣性和復雜性，一些不好的東西會影響初中生性格的形成。因此，作為教師，我們必須幫助學生過濾學習過程中的不良信息。作為父母，我們應該注意兒童身心健康的發展。因此，教師和家長必須共同解決初中生的德育問題，通過在家里、學校共同學習，培養對社會有益的人。

一、家校合作在初中德育教育中存在的問題

（一）經濟社會對于家庭教育的沖擊

隨著經濟和社會的快速發展，人們的生活水平有了顯著提高。家長花大量時間改善孩子的生活條件，把教育學生的重要工作全部交給學校，但家長必須知道，學生不僅需要良好的生活環境，還需要家人的陪伴[2]。

有些家長對教育學生缺乏了解，有些家長過于關注學生的學業成績，忽視了道德教育。目前，初中生需要參加不同的培訓課程，以集中精力學習。除了完成學校的任務外，所有這些都是為了加強文化課程，這不利于培養學生的道德。家長與學校教師之間的交流僅限于討論學生的學業成績。這種教育破壞了學生的學習進度，阻礙了他們的全面發展。

（二）時間和經費問題

隨著社會的快速發展，家長在各個領域的負擔也越來越重。許多家長過于看重他們的工作，忽視了學生的德育教育，但是又注重學生的成績[3]。因此，很多學生逐漸對學習感興趣。此外，學校不重視德育。老師也注重學生的實際學習成績。隨著時間的推移，最終影響學生的成長與發展。

（三）對家校合作的理解不到位

在應試教育背景下，家長和教師強調學生的學習成績。這與學生德育教育的缺失直接相關。在一些學生的學習過程中，學校無法及時與家長溝通，也無法制定正確的策略[1]。當老師和家長反映學生的立場時，他們往往反映學習問題。因此，教師和監護人意識到家校的合作是有限的，教師和家長在德育教育中的缺陷和不足也不清楚。

二、家校合作在初中德育教育中具體實施措施

（一）加強經費投入，深入開發家長資源

在初中教育中，由于當前教育形式的嚴重變化，學校通常會花更多的錢在實踐教育上，以改進教學方法。考慮到學生素質的發展，學校還應采取不同的信息技術方案，促進發展和傳播，發展相關知識和教育活動，并增加重新獲取的成本。因此，學校必須加大支持力度，精心策劃活動。為所有基金的財務和成本提供真實反饋，為學生的成長和整體成長提供資金。此外，許多活動并沒有與父母分開。考慮到監護人的職業、性質和工作類型的不同，學校必須通過多種理解和研究來收集和使用監護人的資源。在學習過程中，我們必須避免“便宜”心理，把許多學習任務留給父母[2]。但我們真正需要的是將家庭的學習和責任與責任分工聯系起來。同時，有必要確保開展相關活動，以提高學生德育教育的成績。

（二）學校定期舉辦德育教育講座

因為許多家長不理解德育教育的目的，這些監護人認為德育教育是學校的事情。學校必須定期舉辦德育課程，邀請家長和學生參加。通過德育課程，家長可以認識到家長教育的重要性，了解如何在家庭生活中教育學生。例如，在課堂上，老師可以談論親屬關系的重要性，老師可以讓家長和學生互相交談。例如，老師教家長如何照顧他們的生活和教育他們的孩子，教學生如何在他們現在的生活中成長，如何撫養他們的父母。在互動模式下，家長和學生了解自己的錯誤并加以糾正。這對學生未來的家庭生活很重要，能夠很好地教育學生[3]。

（三）加強家長與老師的溝通

一些家長忙于工作，不與老師溝通，許多家長不知道孩子上學的行為。有些教師缺乏責任感，學生在課堂上犯錯時只能批評和指導。這使得許多學生多次犯同樣的錯誤。主要原因是學校老師沒有正確引導學生。家長對學生的行為一無所知。因此，教師和家長無法將道德知識注入學校和家庭[1]。通過家長與老師的溝通教師根據學生的學校表現情況為家長提供有效的學習方法。

三、家校合作在初中德育教育的作用

（一）開通合作專線

為了使學校與家長之間的溝通更加安全，我們可以開通家庭與學校的合作專線，安排一些工作人員為學生家長來提供教育服務，專門為家長去解決一些學生學習、生活及品德方面的問題，給予家長一些專業的指導，幫助家長來發揮家庭教育的職能，專線電話可以安排24小時提供服務，不管是周末還是寒暑假，都要有值班人員來接聽，那么學生在離校期間的安全也能夠得到一定的保障，通過家長與教師間更多的溝通交流，也能提升學生的德育水平。

（二）構建一個家校合作的平臺

為了能夠在初中德育中發揮出家校合作的真正作用就需要構建一個家校合作的平臺，用來促進家長與教師之間更好的溝通，創造良好的溝通環境[2]。在當今的信息技術時代，教師和家長之間的合作必須了解如何利用新成果加強兩者之間的聯系和交流。此外，信息技術可以克服時間和空間的限制。一些留守兒童也可以接受更高的道德教育和鼓勵。比如：教師和監護人可以利用信息技術通過QQ或微信等聯系方式建立群。讓老師和監護人在這個群里內交流。在群里，教師可以向家長提供資源和建議，改善家庭教育。家長提高家庭教育意識，采取科學方法來教育學生。教師和監護人還可以更好地進行家校合作，培養學生的道德和行為意識。最后，教師可以總結經驗，促進學生的德育教育。

（三）利于家庭與學校對學生的德育教育保持統一

初中生家長可以與學校合作，幫助家庭和學校維持統一的學生道德教育標準和要求。教師可以與家長交流學生在學校的學習、思考和行動情況。在家長與教師的溝通過程中，能夠利于家庭與學校對學生的德育教育保持統一，最能夠對學生進行德育教育，提高他們的綜合素質。

（四）保證德育教育方法更加的科學合理

初中階段，學生的思想和行為尚未成熟，處于身心發展階段。對于規范他們的道德教育和他們的言語和思想，學校和家庭的合作是有效的。提高了德育工作的效率和質量，取得了良好的效果。

結語：因此，初中德育教育可以幫助學生成為高素質的學生。在初中德育教育中，家長的教育和教師課堂上的積極引導在家庭日常生活中尤為重要。這就要求教師和家長參與到德育教育中的原因。教師和監護人必須加強溝通。我相信，在老師和家長的共同努力下，對初中生德育教育的工作一定會打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉海云.論家校合作在初中德育中的作用[J].當代家庭教育，2019（01）：17.

[2]孫艷梅.家校合作理念下中小學心理健康教育探析[J].試題與研究，2021（15）：143-144.