初中道德與法治高效課堂的構建策略

廖安輝

關鍵詞：初中;道德與法治;高效課堂

在初中的教育教學活動中，道德與法治教學是必不可少的內容，其能夠幫助學校實現立德樹人的教育目標，是培養學生綜合素質和能力的重要途徑。由此可見，該門課程的重要性，這就需要教師積極的探索有效教學方法，在有限的課時內，幫助學生獲得高質量的學科知識，使他們在道德與法治課堂的學習中，能夠樹立正確的思想價值。

一、構建和諧的師生關系，為學生學習德法教學做鋪墊

隨著社會的發展，人們的觀念發生了許多轉變。在教育領域，師生之間的關系也同樣發生著諸多的變化。首先，不再像從前那樣，教師掌握著絕對的權威，以尺戒劃清與學生之間的關系。其次，教師也不再是單純的教授學科知識，也更多地參與到學生的生活中，使育人工作更加全面。但就目前師生關系來說，依然存在一些問題，使學生在思想上與教師保持距離，造成師生之間交流不及時、不充足，從而影響道德與法治課程的教學效果。結合道德與法治課程的特殊性，要想在其中構建高效課堂，需要教師充分了解學生的思想動態，借助教材內容予以及時的思想教育。因此，德法教師需要注重與學生建立和諧平等的關系，讓學生樂于跟自己交流，不管是分享快樂，還是課后的閑聊，都可以為德法教育構建橋梁。與此同時，當學生感受到來自教師的接納和肯定，會對該門課程產生極大的學習興趣，從而自發的學習道德與法治內容，在課堂中集中注意力，最終提高德法課堂的效率。

二、注重課前預習環節，提升課堂教學效果

課前的預習環節，對學科教學和學生的學習都比較重要，能夠有效提升課堂的教學效果。因此，在構建高效課堂的背景下，道德與法治教師需要注重培養學生的這一習慣。初中階段的道德與法治課程，在內容設置上比較容易理解，通常情況下學生通過閱讀教材內容，就可以掌握其中的知識。這樣一來教師就可以在課堂教學中，輕松的帶領學生學習基礎性的知識，之后用更多的時間深化本節內容，使本節教材內容能夠得到延伸，起到教育和引導學生思想和價值觀的作用。

比如，學習《合理利用網絡》時，由于學生課前做了充分的預習，了解了本節課要講的內容，就使得筆者不用在基礎性的知識上花費太多時間，在實際教學中也證明了，學生可以輕松地跟上筆者的教學節奏。基本20分鐘就結束了教學任務，在之后的時間里，筆者就組織學生討論該怎樣合理地利用網絡呢？在討論的過程中，發現學生對網絡的認識程度，超出了筆者的范圍，他們的成長環境已經被網絡信息包圍，這也讓筆者清楚地認識到道德與法治教育的重要性。借助討論的過程，筆者不斷與學生討論教學內容，比如“誠信友好”“自護意識”等等。由此可見，課前預習為道德與法治教學提供了更多的時間，進行教學衍生，能夠真正起到立德樹人的教學效果，使該門課程獲得較高的教學效果。

三、運用多媒體教學，活躍德法課堂氛圍

隨著網絡科技的不斷普及，大多數初中學校都實現了信息化教學，教師在運用多媒體設備方面，也變得越來越熟練。同時，多媒體教學能夠使課堂教學更加生動形象，借助圖片、視頻和聲音等，吸引學生的注意力。在道德與法治教學的課堂中，教師可以引用現實生活中真實的案例，將抽象難懂的道德知識具體化。這樣的教學方式，具有一定的故事性，而初中生對故事內容印象比較深刻。如果將道德內容融入到故事中，將在學生的大腦中留下深刻的印象，讓他們終身受益。

比如，在學習《維護秩序》這部分內容時，教師就在網絡上搜集了一些相關視頻，包括校園食堂秩序、課間操時的秩序，還找了一些發生突發事故時的場面，借助這些內容，讓學生看到有序和無序，存在的強烈反差。在突發事故場面中，聲音和畫面都十分雜亂，與竟然有序的學校食堂和課間操形成對比，進一步讓學生知道學校對學生進行各方面管理的意義所在，幫助他們日后自覺遵守規章制度。通過這樣的教學方式，讓道德與法治課堂具備一定的吸引力。不僅豐富教學內容，也使學生快速的集中到課堂教學中，加深他們對本節課的印象，提升道德與法治課堂的教學效果。

四、結語

綜上所述，要想提高初中道德與法治課堂的教學效果，需要注重師生之間的關系，這樣才能使初中生愿意接受教師的教導，改變自己原有的想法。與此同時，教師需要充分利用教學活動沉淀下來的精華，培養學生課前預習的習慣，并積極的探索新型的教學方式，提升課堂教學效果。

參考文獻：

[1]段蕊芬.初中道德與法治高效課堂構建策略探索[J].知識文庫，2021（2）：133-135.

[2]楊小英.淺談構建初中道德與法治高效課堂的策略[J].新課程，2021（3）：171.