德育教育在初中體育教學中的滲透策略

石磊

關鍵詞：德育教育;初中體育;滲透策略

在課程改革推進的大潮下，如何塑造學生正確的思想價值觀念，助力學生全面發展，成為各個學科教師關注的重中之重。將德育教育元素滲透到體育教學中，能夠豐富教師上課內容，增強師生交流和互動，激發學生體育鍛煉熱情，還能為體育教學注入生命力和活力，促使學生自覺地樹立良好道德榜樣，遵守道德行為規范。因此，教師要結合初中階段學生的特點，深入地挖掘體育教學中隱藏的德育元素，順勢構建德育與體育共生的課堂教學生態，促使學生形成良好的道德品質、行為習慣。

一、利用體育環境條件，培養良好道德品質

體育教學往往是在戶外開展，田徑場、籃球場、足球場都是體育教學的重要場地。因此，教師在認識到德育滲透重要性的同時，要從場地、環境等條件入手，加強學生德育教育。在日常體育教學中，教師和學生需要使用體育教學場地、體育器材用具等資源。在使用中，教師可以利用語言開展德育教育，強調關注體育場地的衛生、愛護體育器材等主題，讓學生自主地保持籃球、足球場地的衛生條件，不隨意丟棄廢紙屑。同時，對于在田徑場內吃零食的現象，教師要及時加以制止，并普及健康飲食方面的知識，讓學生提高個人健康意識，自覺地加強體育鍛煉。此外，在“整隊”等環節，教師可以開展德育教育，讓每名自由選取喜愛的體育運動器材，并在體育課結束后放回到原處。通過開展一系列的德育教育策略，教師可以讓學生們形成相互監督、互相幫助的氛圍，使學生從“他律”逐步過渡到自律，形成良好的道德品質。

二、發揮游戲育人價值，培育高尚體育精神

體育游戲是活躍課堂氛圍、緩解學生精神疲勞感的重要方式。通過將體育游戲融入體育課堂教學，教師可以讓學生們更長久地保持精神注意力，進而促進體育教學活動的開展。針對體育游戲特點，教師可以將德育內容融入體育游戲活動中，讓學生們在了解游戲規則、參與游戲活動中形成正確的思想觀念，促使其價值觀念得到良好熏陶，增強德育教育效果。具體而言，教師可以根據體育教學內容，構建游戲競賽場景，設置個人類競賽、團隊類競賽，讓學生們感受團隊學的力量，從而樹立起強烈的競爭自信心，強化德育滲透的效果。比如，圍繞體育球類運動項目，教師可以挖掘集體主義、團隊精神德育資源，開展體育教學活動。在日常的體育教學實踐中，教師可以組織學生們建立足球互助小組，讓大家在日常訓練中相互配合、互相幫助，在思維碰撞、交流討論中加深對知識和技能的理解，在無形中形成良好的協同意識。在各個小組掌握足球技能后，教師可以根據足球小組人數，開展“三人趣味足球”“私人趣味傳球”等競賽活動，讓各個小組以“三對三”等形式進行比拼。在活動前后，各個小組可以討論戰術，不斷地比拼團隊合作能力、磨煉足球技能。通過開展趣味游戲教學、游戲競賽活動，教師可以引導學生們建立起良好的班級友誼，在合作中共同發展，形成高尚的體育精神品質。

三、挖掘體育史資源，磨礪學生精神意志

體育史是體育教學中寶貴的德育元素，其中還有大量的體育人物，對學生道德素質提升具有引領作用。因此，教師可以將體育史融入體育課堂教學中，在教學中穿插體育史發展歷程，讓學生們了解“奧林匹克精神”“馬拉松”相關故事背景，形成正確的體育認知。在具體的體育教學活動中，教師可以結合體育項目，對體育史資源進行挖掘，讓學生在參與項目鍛煉的同時，接受先進德育元素的熏陶。例如，在講解排球的拋球、墊球動作要領時，教師組織學生們建立雙人小組進行拋球練習，但部分學生因無法精準地把控高度和位置，失去了繼續練習的自信心。對此，教師運用郎平的個人成長經歷激勵學生，向學生們介紹郎平因練習接球練得雙臂通紅、每個月穿破一雙鞋等艱苦事跡。在聆聽“女將”郎平的成長事跡后，女生和女生都紛紛燃起了斗志，積極地融入雙人拋球訓練中，刻苦努力地參與訓練活動，不僅提高了排球技術水平，更有效地磨礪了他們的精神品質。

四、結語

綜上所述，加強德育在初中體育教學中的滲透，是促進學生全面健康發展、推動體育教學改革的重要途徑。因此，教師應關注初中生全面發展的需求，通過利用體育環境資源、開展游戲育人活動、挖掘體育史資源等方式，讓學生在參與體育鍛煉的同時，接觸更多德育內容的熏陶，使其在鍛煉中養成良好的道德品質，促使其體育運動水平、道德水平得到全面提高。

參考文獻：

[1]劉娓.初中體育課堂教學中滲透德育的幾點研究[J].當代體育科技，2020，10（7）：86-87.

[2]張辰.淺談如何在初中體育教學及業余訓練中滲透德育[J].新課程，2020（36）：223.