趣味田徑引入初中體育課的實踐思考

張磊

關鍵詞：趣味田徑;初中體育;實踐思考

在初中體育實踐教學中，教師應充分意識到引入田徑教學法的重要性，能夠有效提升學生的身體機能與身體素質。但是結合筆者實踐經驗可知，教師習慣于沿用傳統教學方式，不僅無法提升體育教學質量，還容易導致學生對田徑喪失興趣。鑒于此，教師有必要革新教學思維、突破教學瓶頸，積極構建趣味田徑教學模式，這樣，不僅可以充實教學內容，還能夠激發學生參與課堂學習的內需與動力。本文以筆者教學經歷為切入點，提出趣味田徑引進初中體育課程的具體路徑，以期為初中體育教學者提供借鑒和思路。

一、充分發揮田徑場地有效性

教師需摒棄傳統教學理念，并在把握趣味田徑教學與傳統田徑教學之間差異性的基礎上，提出切實有效的教學路徑。因為田徑運動對場地要求較低，一般情況下，只要留出一定的田徑活動空間即可，絕大多數初中學校都可以滿足這一要求。因此，教師需充分發揮田徑場地的有效性，組織學生開展趣味性田徑活動，以此來有效保障體育教學質量。比如在體育課程教學中，教師可以組織學生在田徑場地進行趣味性接力跑比賽，為了能夠激發學生的競爭意識，教師可以在接力跑中途設置各種路障，可以是吹氣球、跨欄等障礙。此外，還可以組織學生進行男女生混合接力賽，以此來提升體育教學的趣味性和娛樂性，并激發學生的課堂參與意識和競爭意識，從而能夠在充分展現場地作用的同時，提升學生田徑運動能力。

二、積極挖掘體育器材教學性

在初中體育實踐教學中，教師在引進趣味性田徑教學時可以嘗試引進最新教學器材，以此來為學生帶來新鮮感，以此來調動學生的參與體育課堂的主動性和積極性，能夠全身心地投入到趣味田徑活動中，充分彰顯田徑教學的育人價值。為此，教師需結合趣味田徑教學需求來選擇適宜的體育器材，最大程度上發揮體育器材的輔助作用，組織開展極具趣味性和新穎度的田徑活動。其中有條件的學校，應積極購入各種新奇有趣的體育器材，以供教師選擇和使用。比如在教師組織進行田徑跑步訓練時，教師可以購入一些趾壓板來吸引學生注意力，在跑步之前需要踏過設置的趾壓板環節，而學生需要脫鞋通過這段。通過挖掘教學器材的輔助功能，能夠切實提升學生田徑教學難度，還能夠調動學生的主觀能動性，最終提升田徑教學效率。

三、積極組織趣味性田徑活動

教師需充分意識到田徑運動能夠在一定程度上提升學生的身體素質和心理素質。教師積極組織趣味性田徑活動，不僅可以彰顯田徑項目的育人價值，還能夠彰顯田徑活動的經濟向，為進一步落實素質教育奠基。鑒于此，在體育課程實踐教學中，教師需結合學生課程內容和學生需求來適當引進趣味田徑教學法，旨在激發學生的合作意識，促進他們身心健康，幫助他們順利正確的體育競爭觀念。比如教在教師組織學生進行田徑訓練時，教師可以將班級學生分為學習小組，組織學生參與“兩人三足”游戲，要求他們以這種形式完成二百米跑步比賽。通過開展這樣的體育訓練，既可以鍛煉學生的合作能力，還能夠幫助學生提升田徑運動能力。或者，教師還可以組織學生開展多人合作項目，比如要求學生以六人為一組圍城一個圈，嘗試將一個足球運送到重點線，而在此過程中需要學生交替轉移足球，若足球出圈，則表明挑戰失敗，借此來增強學生的參與度和活躍度，最終促進學生身心健康發展。

四、趣味田徑與競賽進行有效融合

處于初中階段的學生正值青春期，有著強烈的競爭意識，為此，教師可以在尊重學生成長規律的基礎上，將趣味田徑與體育競賽進行有機融合，旨在調動學生的主觀能動性，提升體育課程教學有效性。除此之外，教師還應借助這一教學模式來激發學生的田徑興趣，振奮他們的體育精神。比如教師在開展田徑教學的過程中，可以組織學生參與“籃球帶球跑步”比賽活動，使得學生能夠在帶球訓練的過程中了解到與籃球比賽、排球比賽相關的基礎知識和技能。在實踐教學過程中，教師還應先給學生講述與之相關的基礎知識、比賽規則以及注意事項，并在此基礎上，組織學生參與八百米接力帶球比賽，其中組員之間間隔一百米，最終看那組學生最先不出錯地到達終點。這樣，既可以激發學生競爭意識，又可以激發學生體育運動興趣。

五、結語

總而言之，為適應現代化教育教學發展趨勢，初中體育教師應充分意識到趣味田徑教學法的有效性，并嘗試采取有效措施來自然引入這一教學方法，最終能夠在滿足學生興趣愛好的基礎上，提升學生的身體素質和田徑水平，為學生后續學習與發展奠基。

參考文獻：

[1]繆彩霞.初中體育教學中趣味田徑教學的應用實踐探究[J].創新創業理論研究與實踐，2019（9）：2.