“互聯網+”背景下推進中小學創客教育的途徑探索

陳文勇

關鍵詞：互聯網+;中小學;創客教育;途徑

一、互聯網+模式下的創客教育的意義

“在創造中學習”可以說是創客教育的核心觀念之一，同時也是互聯網+背景下中小學創客教育實施的重要理念。而學生的創新思維能力的提升，往往是需要對多項知識進行融會貫通才能夠形成的，這種意識教育在一定程度上給學生的“融會貫通”消除了隔膜。信息時代的來臨給中小學生未來發展帶來了更多的發展，同時他們未來也會經受多種挑戰，在這個環境中如果其自身缺乏創新意識、探索意識，那么其將無法在未來社會中獲得成功，因此就必須重視學生的創客教育，為其未來發展打下一定基礎。

如何有效使用互聯網以及計算機技術（云計算、物聯網、大數據）促進創新人才的培養，已經成為全球各個國家主要思考的一件事。而培養創新型人才，就不能夠缺少有關創客方面的教育。筆者認為，將互聯網+與中小學創客教育的融合，已經成為培養創新型人才的重要手段。之所以這讓認為，是因為創客教育本身就是以“探究”、以“做”為主要形式的教育，并且在教育中充分地體現了學生的主體性，這對于學生創新能力的發展有著至關重要的作用。而互聯網+的相關技術，有效的豐富了學生學習過程中的探究與做的環境，在較大程度上滿足學生創客教育中的需求，因此探討互聯網+背景下中小學創客教育是非常有必要的。

二、互聯網+背景下的中小學創客教育途徑

（一）以學生學齡以及認知發展水平為基準進行創客教育

為了讓學生在創客教育中獲得較大的提升，就必須從學生實際面貌出發。結合他們的學齡與認知能力作為基準進行創客教育。之所以這樣，是因為中小學生的年齡跨度較大，同時也是他們發展的黃金時期，他們在小學、初中、高中對于事物的理解都是逐漸加深的，如果在實際創客教育中，并沒有進行針對性的調整，那么不管是教育內容還是教學方法，在實際適用性上還是存在較大的差異的。比如說，小學生好奇心比較強，但是他們的抽象思維剛剛起步，如果給學生安排較為困難的知識內容，或是抱著“一口吃個胖子”的想法，沒有循序漸進的給小學生安排創客教育內容，那么只會由于過難的學習內容，讓小學生喪失興趣，繼而使得教育效果喪失。而面對高中生來說，他們雖然也有著好奇心，但是他們的抽象思維卻已經獲得了較強的發展，因此在針對他們進行創客教育的過程中，就需要重視學生自主能力的有效挖掘，或是給學生開展一些知識技能競賽，都可以有效挖掘學生自身的創新、創造能力，讓他們不僅學會技能，還能夠掌握較強的技術。

（二）構建校企合作聯盟，調動學生的參與熱情

現今隨著科學計算發展，催生出一系列技術先進、產品豐富的高科技企業。而將企業參與到學校創客教育活動中，是保障中小學創客教育活力以及可持續發展的重要條件。往往在這些企業中，有著不少學校方面沒有的硬件資源與技術資源。通過校企戰略合作，并利用慕課、翻轉課堂等教學模式，可以有效激活創客教育，打破傳統教學的不足。通過參觀，讓學生了解新式科技，他們可以開拓自己的眼界，并未自己創客精神的發展打下基礎。這樣做，不僅學校學生會獲得較好的知識，同時企業方面也能夠收獲較好的社會名望。

（三）培養學校創客師資團隊，推動人才培養新機制

雖然說，創客教育主要凸顯的是“以學生為中心”的教學思想，但是教師不能夠忽視自身的引導作用。想要構建良好的中小學創客教育途徑，強化指導教師的能力是其中必然的選擇。就目前而言，一般中小學的創客教師大多是屬于一線的學科教師所擔任，雖然可以應付不少教學課程，但是在專業知識儲備上還是比較少。從實際角度來說，進行創客教育的教師本身要有較為廣泛的知識儲備，這樣才能夠為學生播撒知識的種子。因此想要給中小學生帶來更好的創客體驗，這些教師都應該注重自己知識能力的提升?，F今在互聯網上有著較多的專項知識教學網站，教師可以登錄網站進行教學。

三、結語

總的來說，互聯網+有效推動了我國中小學創客教育的發展，在教學內容與教學方法生都能夠進行較強的優化。筆者認為，想要給學生帶來更好的教育資源，我們教師必須充分掌握互聯網+的動態，并將其與創客教育充分的融合，這樣才能夠讓創客教育在我國有更加廣闊的發展環境。

參考文獻：

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