芻議中華優秀傳統文化在幼兒園教育活動中的滲透

鐘凌云 郭慧慧

摘要：近年來，我國越來越重視幼兒教育。幼兒教師在日常教學當中需要和傳統文化相結合，展現文明大國的文化智慧，讓幼兒體會到老祖宗的文化積淀所散發的獨特魅力。中國傳統文化內容豐富、經久不衰。近幾年，受世界經濟開發的影響，西方文化和西方思想慢慢地對幼兒教育產生了一定的影響。幼兒是祖國的未來和希望，所以在這個階段需要為幼兒創建濃郁的傳統文化學習氛圍。

關鍵詞：傳統文化;幼兒園教育;融合與實踐

引言

雖然幼兒園的主要教學目標在于對幼兒智力、情感的啟蒙，但是教學手段也要與時俱進，也要契合現代教育的要求。近年來我國經濟發展迅速，綜合國力躍居世界前三，但是作為一個國家的軟實力，傳統文化的傳播和滲透也是關鍵之處，文化的教育需要從小培養，“中國夢”的實現也需要實打實的教育。因此，教師要多利用傳統文化資源，比如傳統節日、習俗等對幼兒進行教育。

一、幼兒園教育的現狀

隨著經濟的飛速發展和全球化的不斷深入，社會發生著翻天覆地的變化。以前的幼兒教育發展得并不完善，在幼兒教育方法等方面多有借鑒，在自我創新與融合方面還有所欠缺，這就導致了當前部分幼兒園的教育仍存在一些問題。不可否認的是，國際上一些先進的啟蒙教育思想有其值得學習的一面，但是我國歷史悠久，傳統文化豐富，我們應該取長補短，創造出更加適合我國幼兒發展的教育模式。信息化程度的不斷加深促使著精神文明建設的推進。互聯網的飛速發展使得社會生活發生了很大的變化，信息的制造和傳遞成本大大下降，這就導致人們周圍每天都充斥著大量的信息，這些信息魚龍混雜，對人們的思想和道德觀念都產生潛移默化的影響。

二、結合傳統文化進行幼兒教育的策略

（一）以身作則，為幼兒樹立榜樣

《論語》中說：“師者，傳道受業解惑也。”《綱要》中明確指出，幼兒教師在教育過程中的角色絕不僅是知識的傳遞者，而應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。在幼兒教育工作中，教師要以引導者的角色，融入到幼兒的生活學習中去，與他們共同成長。在幼兒園教育中，教師不僅要教授幼兒知識和技能，更重要的是教給他們為人處世的道理，給他們樹立正確的榜樣，為他們創造更好的學習和成長環境，做他們的支持者和合作者。要想給幼兒正面的影響和支持，教師首先要做的就是改善自己，以身作則。教師要做的不是用大量的語言對幼兒進行理論教育，而是要通過自己的一言一行影響幼兒，讓幼兒在自己身上看到優秀的行為和品德。比如，在待人接物的時候一定要低調和謙讓，在教育和教學過程中一定要盡職盡責、恪盡職守，在對待上級和前輩的時候一定要懂得尊重和尊敬。總之，讓自己變成這些優秀文化的踐行者和傳播者，爭取做幼兒在傳統文化學習上的第一個榜樣。通過教師自己的一言一行可以讓幼兒更加明白何為謙讓、何為尊重、何為努力勤奮，所以，通過傳統文化進行德育教學的第一步，首先是教師自己的深入理解和身體力行。

（二）學校和家庭的結合

新時代的幼兒應具備創新精神、探究精神和冒險精神。創新要從幼兒園抓起，在學前階段教師就應該開始慢慢的培養幼兒的創新精神和探究精神教育影響不僅在于學校，還在于家庭。學校教育和家庭教育應建立有效的聯系，調動家長配合度。比如，幼兒園可以在線上開展家長會，與家長一起來探討幼兒成長當中出現的問題，讓家長充分了解幼兒園培養孩子的理念和方法。同時，幼兒園還可以組織家長成立一個家長委員會，協助教師更好地完成教學任務。另一方面，教師還可以通過家長群和家訪與家長進行溝通，匯報幼兒在園里的情況，并了解孩子在家里面的情況，偕同家長對幼兒的優點繼續發揚，對存在的問題及時糾正。學校還可以創建更多的主題教育，比如身體健康，垃圾分類，愛護動物等，在這些主題下，分成了眾多小主題，幼兒們在老師的引導下去了解和探討這些主題，并歸納總結新知識，這個過程就是探究。與此同時，教師還可以帶領幼兒一起開展傳統游戲，比如跳房子和丟手絹。在玩游戲的過程中，既可以讓幼兒學會主動探究，又能傳承中國的傳統文化。學校在開展設計活動的時候還需要設計到家長部分，比如說在開展親子游園會的時候可以設計一些家庭親子活動讓家長和幼兒一起參與到學校活動當中，不僅可以拉近幼兒和家長之間的關系，并且讓家長了解到學校的教育理念。在活動當中教師可以充當引導者，引導家長和幼兒一起參與到活動當中感受我國傳統節日的魅力。

結束語

綜上所述，一個人的綜合素質直接體現了國家的人文底蘊和治國水平。在綜合素質中，情感教育比知識教育要更能鍛煉幼兒的情商、智商以及為人處事的智慧。而我國的傳統文化正好涵蓋了這些情感教育所需要的教學內容，教師將其有效融合進幼兒教育中，會帶來意想不到的教學效果，不僅可以促進幼兒的身心健康發展，并且還可以在實踐當中形成文化自信。

參考文獻：

[1]劉英杰.優秀傳統文化與幼兒園教育的融合與實踐[J].國家通用語言文字教學與研究，2019（10）：118-118.