基于核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)信息化課堂的實(shí)踐研究

趙桐菲

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);信息化課堂

信息化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)模式中應(yīng)用率最高的一種模式，符合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要，其主要是利用信息技術(shù)，結(jié)合豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，將課堂教學(xué)內(nèi)容多元化，更加合理的安排教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。這種學(xué)習(xí)模式更加符合當(dāng)下以人為本的教學(xué)理念，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中，從而汲取更多的知識(shí)。

一、高中英語(yǔ)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀及困境

近年來(lái)，隨著教育信息化的改革和推進(jìn)，無(wú)論是學(xué)校和老師還是家長(zhǎng)都對(duì)信息化的教學(xué)模式有了很大的認(rèn)可，越來(lái)越多的學(xué)校也對(duì)信息化教育投入了更多的資金，高中英語(yǔ)的信息化教學(xué)也已經(jīng)開(kāi)始逐步向內(nèi)涵化和專業(yè)化過(guò)渡，日常教學(xué)中更多融入信息化教學(xué)內(nèi)容，除了傳統(tǒng)的書(shū)本教學(xué)和講授以外，還增加了課外拓展、線上交流、情景再現(xiàn)等全新的教學(xué)模式。但是，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，信息化教學(xué)發(fā)展時(shí)間較短，部分內(nèi)容仍然不夠成熟，細(xì)節(jié)方面有待提升。

（一）信息化教學(xué)依然存在表面形式化

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)理解也開(kāi)始走下坡路，越來(lái)越多的老師開(kāi)始接觸和使用信息化教學(xué)，但收傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，信息化教學(xué)模式在使用過(guò)程中時(shí)常無(wú)法掌握其要領(lǐng)，影響教學(xué)效果，甚至耽誤教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生有時(shí)也暈頭轉(zhuǎn)向。究其原因，是因?yàn)椴糠纸處煵荒軐?shū)本教材和信息化教學(xué)充分結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中得不到有效銜接，脫離了教學(xué)實(shí)際。信息化教學(xué)是將信息技術(shù)作為知識(shí)傳播的載體，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的工具，是減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的有效途徑，過(guò)分追求信息化教學(xué)，只會(huì)讓教學(xué)模式愈發(fā)形式化往往事倍功半。例如，某些學(xué)校雖然配置了信息化教學(xué)設(shè)備，但在教學(xué)過(guò)程中老師沒(méi)有合理的安排使用，更多是利用其看電影，發(fā)揮其娛樂(lè)功能，不僅沒(méi)有幫助學(xué)習(xí)，還浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（二）以教師為主體的教學(xué)理念依舊根深蒂固

現(xiàn)代教學(xué)模式注重以學(xué)生為主體，這與傳統(tǒng)教學(xué)模式截然不同，不僅結(jié)合了信息化教學(xué)模式，同時(shí)注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但事實(shí)上，表面上采用了信息化教學(xué)，實(shí)際上仍然還被傳統(tǒng)教學(xué)模式所禁錮，教學(xué)的主題仍然是老師，老師的講述是教學(xué)方法幾乎貫穿了整節(jié)課堂，學(xué)生很少討論交流，更多的是被理解，被提問(wèn)，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，也沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)效果參差不齊。

（三）信息化教育質(zhì)量管理機(jī)制不健全

高中英語(yǔ)教師在日常生活中對(duì)于信息技術(shù)的掌握雖然比較成熟，但由于信息技術(shù)發(fā)展時(shí)間較短，在日常教學(xué)中，學(xué)校以及相關(guān)教學(xué)規(guī)定僅要求教師在教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)教學(xué)，除此之外，沒(méi)有明確規(guī)定信息化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致很多教師沒(méi)有對(duì)信息化教學(xué)足夠重視，沒(méi)有做到有效利用信息化教學(xué)，在教學(xué)效果上收效欠佳，影響教師的積極性，同時(shí)也降低了學(xué)生的積極性。

二、高中英語(yǔ)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)策略

（一）始終貫徹以學(xué)生為中心的理念

信息化教學(xué)注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生貫穿在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，提升學(xué)生的參與度，讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，在潛移默化中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)模式的媒介是黑板，需要教師通過(guò)講解完成教學(xué)，信息化教學(xué)模式是為學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，這也正是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。高中英語(yǔ)信息化教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和交流能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)生由被動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)教學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和了解自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而制定更適合自身的學(xué)習(xí)模式，更主動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)。

（二）明確教學(xué)與信息化之間的關(guān)系

信息化教學(xué)的重點(diǎn)是教學(xué)，而不是信息化，信息化是為教學(xué)而服務(wù)的。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行合理安排和設(shè)計(jì)，明確教學(xué)思路，層次分明，不斷遞進(jìn)，發(fā)揮信息化教學(xué)的服務(wù)和引領(lǐng)功能，充分結(jié)合教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐。信息化不是現(xiàn)代化教學(xué)的必要條件，而是現(xiàn)代化教學(xué)中的一種提質(zhì)增效的手段，不要過(guò)度追求信息化，要時(shí)刻保持高職英語(yǔ)教學(xué)的初衷。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中加入信息技術(shù)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代化信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)，更有利于學(xué)生將課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生找到更適合自己的學(xué)習(xí)方式。但是，教師在應(yīng)用信息技術(shù)的同時(shí)需要主要要樹(shù)立起正確的信息技術(shù)觀，從而達(dá)到學(xué)生能夠正確使用信息技術(shù)而不是沉溺其中。高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此，在教學(xué)后需要教師能夠第一時(shí)間掌握并調(diào)整教學(xué)方案，以期能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并為日后的各科學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸玉輝.初探信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)，2017（39）：201.