“雙減”下高效課堂的探索與感悟

黃治海

關鍵詞：雙減;高效課堂;探索;感悟

一、打造高效課堂，抓好教學環節。

構建高效課堂要有扎實有效的課“前”“中”“后”等重要環節作前提，加強教學管理，通過引導，促使全體教師在以下幾個環節中積極探索，實踐，確保高效課堂構建工作穩步推進。

（一）高度重視教學設計

加強教師常規管理，落實備課檢查、指導、考核、講評分析制度，建立集體備課機制，首先備課組長對備課任務進行分配，由主備教師備初稿，備課組長向組員分發初稿，組織參與教師集體討論，發表各自意見，再由主備教師修改初稿，審核人審核終稿，定稿。備課組長負責印發“導學稿”。實施階段，任課教師課前備課，授課，任課教師課后反思。

（二）按教學流程上課，形成模式

1.預習交流、目標展示

一節課，明確教學目標是非常重要的，每節課教學目標應展示出來讓學生知道，甚至讓學生大聲地朗讀，學生學習的針對性就更強。

2.自主學習、合作交流

每節課中學生自主學習的時間必須留出來，學生才能有充足的時間去生成知識。每個人的思考是有限的，同伴的補充是必要的，合作交流能增進學生的團隊意識，更能增加學生學習過程的趣味性，讓學生在快樂的氛圍中更好學習知識。

3.教師點撥、深入探究、

以教師的滿堂灌為點撥，既能給學生更多的自主、促使合作、探究的機會，又能讓老師在輕松的氛圍中進行授教。

4.成果展示、小組評價

每節課老師安排一定的時間對學生預習、探究、討論的成果進行展示，既能及時收到學生學習的反饋，同時也能讓學生享受成就感，培養學習興趣，增強繼續學習的內動力。

5.小結反思、課后拓展

學生每堂課結束時進行當堂課的小結，總結所得，老師和學生進行互動并對學生的總結進行點評和補充。

（三）優化作業設計與批改

1.作業布置類型。分鞏固性作業;思考性作業;實踐性作業。

2.作業布置原則。在作業量上考慮量力性和每位學生差異性;在形式上體現新穎性和多樣性;在評價上注重過程性和激勵性。

3.作業布置規范。嚴格作業設計;嚴把作業難度;作業總量;注重作業分層布置。

4.教師應及時檢查和批改學生的作業，及時訂正并批注日期，保持一定的面批。

二、打造高效課堂的幾點感悟。

（一）要搞好課改學校的辦學思想、理念必須要先改變

在打造高效課堂之前，我們學校沒有明確的辦學思想，在開展課改后我們響亮地提出了學校的辦學理念。我們提出：強力課改，立足課堂，把師生從應試教育中解放出來，從過重的作業負擔中解放出來。

（二）要搞好課改就要給教師和學生一個公正平等的平臺

在打造高效課堂之前，我們學校的做法是，每個年級都設置幾個實驗班，人為地將教師和學生分為幾等，打消了大部分教師和學生的積極性，學校的教學質量老是提不起來。在開展課改后我們真正做到了平均分班，均衡搭配師資，這樣教師和學生放到了同一平臺，充分調動他們的積極性，真正落實了均衡教育。

（三）搞好課改關鍵在于加強對任教教師的培訓，提高教師專業素質

課改成功關鍵在于教師，要使教師能很好地適應新課程，關鍵要轉變教育觀念，更新知識結構，完善教學行為。為此，學校努力提供各種機會加強對教師能力的提升。

（四）課改思想重于形式，要有統一模式但要靈活運用模式

作為教師一定要清醒認識到教學行為的雙邊性，重點在于學生學到知識的多少而不是教師教了多少。我們要以教師為主導，學生為主體。有了這個認識，這種思想，就會落實課改精神。至于學生怎么座，課堂流程分幾步那都是形式，無關緊要。

（五）搞好課改關鍵性在于改變對教師和學生的評價

評價就是指揮棒，怎么評價，師生就朝什么方向努力。我們學校過去評價老師就看教的分數，考普通高中學生人數，當然老師就埋頭教書。評價什么優生就成績排序。現在我們改變了評價方式，對學生的評價，不再按成績排序，而是每班每月評出學習之星、紀律之星、勞動之星、文明之星、進步之星，優秀學習小組等榮譽稱號，激勵學生努力創先爭優。對教師的評價也改變了，將各位教師實施課改的情況納入學校年度考核和其他各項評優評先中。這樣學校的課改真正得到落實。

當然，課改不是短視行為，不可能一蹴而就，更不能活動化，長期堅持進行下去才是長久之計。只有常抓不懈才能有所成效。并且要一邊探索，一邊總結，一邊改進，才會有所收獲。 我們通過校本探索的模式，在改革探索中堅定信念，堅持結合學校自己的特點，靜下心來搞課改，以“雙減”工作為契機，以改革課堂教學模式為追求，以提高課堂教學效果為目標，我相信定會走出一條寬闊通暢的課改之路！

參考文獻：

[1]鞏艷萍. 高效課堂實施過程中的幾點感想[J]. 教育革新，2013（12）：1.