關于如何提高小學班主任德育工作有效性的探討

肖玲

關鍵詞：小學班主任;德育工作;策略研究

立德樹人工作是以德育為先，目的在于使學生全面發展。班主任作為班級建設的重要影響者，對學生的道德品質發展具有重要的影響作用。因此，班主任工作的主要內容除了日常的班級管理以外，還包括德育工作。班主任實施德育幫助學生養成良好的道德品質。小學生只處于價值觀形成階段，班主任德育工作有助于塑造學生良好的道德品質和素養。良好的道德品質既能幫助學生在未來的人生道路上發展得更好，所以學校不僅要教會學生知識，更重要的是要培養健全學生人格，對學生的道德觀念，個人思想都要進行教育。

一、應用信息化教育資源，豐富教育資料

在信息化條件的發展下，小學德育工作發展出了更新穎的教育模式和教學思路。信息化教育背景下，教師應該整合多元化的信息化教育資料。在班群等于工作中使用信息化技術，可以豐富教育內容，使得小學德育更有趣味性，能夠充分調動學生的學習主動性，使學生加深對教育內容的理解和認同感。信息技術背景下，說教師的教育管理模式已經和當前的教育理念不相適應了，只有應用先進的教育教學技術教育和管理學生才能夠讓學生更加接受班主任的教育。

例如，教師可以整理網絡材料整合一些趣味的教育資源，將優秀的兒童電視教育節目融入班主任的德育教育和日常管理工作中。例如，教師可以將《那兔那年那些事》引入到課堂中，這套節目對于學生具有非常重要的思想教育功能。教師可以給學生播放《那兔那年那些事兒》中關于紅軍長征的視頻畫面，讓學生學習紅軍身上堅韌不拔、一心向黨的愛國精神，給學生傳達正能量的思想觀念。教師可以利用班會或者活動課時間給學生播放視頻資料，這樣學生可以很快地融合到課堂中，體驗快樂的德育教育，潛移默化地影響學生的思想。

二、創設德育情境，塑造正確的道德觀念

立德樹人工作通常需要一定的教育情境來輔助，小學生思維比較活躍，專注度不高，因此如果教師一味地向學生講述人生道理，生硬的道德理論無法真正將道德觀念滲透給學生，會使得學生的課堂參與度比較低，德育效果比較差。這樣學生的體驗感不強，對道德觀念的認同感也并不強。而創設德育情境，讓學生在情境中體驗道德觀念，則有助于增強德育效果。

例如，教師可以為學生設計一個角色游戲：小熊寶寶去上學，今天早上他起床起晚了，馬上要遲到了。小熊寶寶焦急地站在十字路口等待綠燈亮起，但是等待的時間太漫長了。小熊看了看身邊并沒有車輛，于是他闖了紅燈。結果在他快要過完馬路時，撞到了一位拄著拐杖的老奶奶。漸漸提高了學生的課堂參與感，使得他們更樂于思考，進而強化德育效果。因此，情境創設教育方法，在教育化信息時代比較受歡迎，強化了學生的學習體驗，真正落實現代化教育理念。

三、知行合一，做好道德榜樣作用

對學生而言，班主任教師無疑是對他們影響最深的教師之一。因為班主任教師一路陪伴著學生成長，與學生的溝通和交往最多。學生會學習班主任身上優秀的道德品質，所以，班主任教師必須要加強自身修養，知行合一，并建立師生之間的信任感，開展更有說服力的教育工作。

例如，為了給學生提供更好的陪伴和教育，教師要不斷學習，提升自己的專業知識水平，并且了解新鮮事物。其次，在日常班級管理中，教師要堅持民主平等的教育原則，給予他們尊重，并讓他們與教師進行平等對話。為他們的身心健康發展打下基礎。另外，教師需要認可學生和信任學生，小學生具有敏銳的情緒觀察力，他們敏感而又渴望關注，教師要尊重學生的情感，給予學生犯錯的空間。當學生犯錯誤后，要耐心地與其溝通了解事件前因后果。對于學生的做法不要一味地批判，要表揚其優秀的一面，并且耐心細致地為學生分析為什么這件事情他們做得不對。只要有耐心，就能夠引導學生價值觀的轉變，從而更好地完善自我、實現成長。

四、結語

思想政治教育是我國教育事業的重要組成部分，小學班主任教師必須堅持立德樹人的教育理念，堅持做好立德樹人工作。班主任作為小學生成長路上重要的陪伴者，因此，班主任肩負著培養價值觀引導、情感教育的重要使命，要引領小學生健康成長。因此，小學班主任要深入了解立德樹人理念，并且將其融入管理策略當中，提高班主任班級管理質量。

參考文獻：

[1]王國芹.做好德育教學 構建美好明天——小學班主任有效德育教育的方法[J].小學生（下旬刊），2021（10）：92.

[2]李琳，張偉莉.指向立德樹人的班主任工作評價的問題與對策[J].河南教育（基教版），2021（09）：63-64.