新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性路徑探微

龔月

摘要：在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)是一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)知識不僅要在以后的學(xué)習(xí)生涯中用到，還可以幫助完善學(xué)生尚未徹底發(fā)展的思維邏輯，使得學(xué)生的算數(shù)、空間想象、舉一反三等能力得到增強(qiáng)。另一方面，在新課標(biāo)改革背景下，小學(xué)教育越來越注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受，以及此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。本文將會(huì)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)這一教育目的展開討論。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效性

引言

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的初始階段，這個(gè)階段的學(xué)生，由于剛開始接觸數(shù)學(xué)這一學(xué)科的緣故，學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)相對不太好，因此需要教師們重視這一情況。而且這個(gè)階段也是最容易幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，所以這一階段的教育是非常重要的。數(shù)學(xué)這一學(xué)科，是一門可以鍛煉學(xué)生思考能力、提升學(xué)生邏輯思維的重要學(xué)科，因此，如何保障小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效性是小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視并且急需解決的一個(gè)問題。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的必備條件

通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，有很多老師不注重感受班級里的學(xué)習(xí)氛圍，只是一味地對學(xué)生教授數(shù)學(xué)知識，但很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，班級學(xué)習(xí)氣氛十分低迷。可想而知，這樣的課堂幾乎不會(huì)有學(xué)生能夠做到全身心地融入課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于知識的理解吸收自然也是大打折扣。如果教師在課堂教學(xué)過程中能夠重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)課堂里的學(xué)習(xí)氣氛與學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很快樂的事情，那么學(xué)生一定會(huì)愿意跟著老師的思路對知識點(diǎn)進(jìn)行思考，從而一點(diǎn)點(diǎn)地掌握吸收，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。關(guān)于改善班級氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣的策略有以下幾點(diǎn)：1、培養(yǎng)教師與學(xué)生們的感情，經(jīng)常鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生們的生活以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生們對教師產(chǎn)生親切感，學(xué)生會(huì)因?yàn)楹芟矚g數(shù)學(xué)老師而逐漸喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);2、進(jìn)行數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，把枯燥的知識變得靈動(dòng)，讓學(xué)生通過這種教學(xué)方式，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣;3、教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的講解有的放矢，保證學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)階段能夠聽得懂?dāng)?shù)學(xué)，并慢慢地從擅長數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變到喜愛數(shù)學(xué)。

二、轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式是學(xué)好數(shù)學(xué)的必經(jīng)之路

在新課標(biāo)實(shí)施以前，課堂教學(xué)方式通常是上課后老師開始講課學(xué)生開始聽課，下課后學(xué)生寫作業(yè)的方式，十分單一。而且班級里無論學(xué)生學(xué)習(xí)程度好壞，始終保持同一個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)度和節(jié)奏，這自然會(huì)讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生消極懈怠的心理，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生產(chǎn)生失落灰心的心理，對學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很大的影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)條例，對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化改革，改革內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：1、提升教師綜合素養(yǎng)，讓教師慢慢注重對教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效益;2、讓學(xué)生更多地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，教師利用課堂時(shí)間讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識與習(xí)題進(jìn)行自由討論，并且抽提學(xué)生站在課堂上展示討論成果，通過這種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)知識的主人，而不是數(shù)學(xué)難題的手下敗將;3、對于不同層次的學(xué)生展開不同的教育，例如教師提問時(shí)對于各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)置不同的問題，布置作業(yè)時(shí)把難度交較大的習(xí)題作為選做題留給學(xué)生自主選擇做與不做，從而保證每個(gè)學(xué)生都能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心，并且在隨著對知識的理解程度逐漸加深以后，真正地喜歡上數(shù)學(xué)以及學(xué)好數(shù)學(xué)：（四）提升課堂的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該在上課前充分掌握需要講授的數(shù)學(xué)知識，減少課堂教學(xué)中常犯的低級錯(cuò)誤并且實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)的整體把握與串聯(lián)，幫助學(xué)生更好地理解各個(gè)知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立起完善的數(shù)學(xué)知識體系，從而真正的學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要因素。

數(shù)學(xué)作為一門抽象復(fù)雜的學(xué)科，在短時(shí)間內(nèi)很難讓學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行理解吸收。而且，小學(xué)階段，學(xué)生思維發(fā)展不夠全面，對于很多抽象的知識根本無法產(chǎn)生良好的認(rèn)知，更做不到對數(shù)學(xué)知識有所掌握并且應(yīng)用到試題與生活中去。因此，教師應(yīng)該注重對數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)，讓學(xué)生通過實(shí)踐對知識產(chǎn)生良好的認(rèn)知并且加深對知識點(diǎn)的印象。例如，在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，可以讓學(xué)生們做一組游戲，引導(dǎo)學(xué)生們思考十個(gè)人離開兩個(gè)人還剩下多少人，又來了五個(gè)人還有多少人，讓學(xué)生們在游戲中愉快地學(xué)習(xí)到加減法的知識，這個(gè)時(shí)候教師在適當(dāng)?shù)膶χR進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)，學(xué)生能夠很快地理解吸收并且明白數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用具體時(shí)間如何體現(xiàn)的。又例如，教師還可以給學(xué)生布置實(shí)踐性數(shù)學(xué)作業(yè)的方式——去超市購物學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算，捏泥巴掌握不同幾何圖形的區(qū)別，收集生活中包含數(shù)學(xué)信息的物品讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用等方式幫助學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行思考，并且增強(qiáng)學(xué)生對于生活與數(shù)學(xué)兩者的聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，養(yǎng)成在生活中實(shí)踐數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率的策略多種多樣，教師們應(yīng)該在日常教學(xué)中注意觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)感受，并結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)理解吸收情況，采取相應(yīng)的方式方法幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)的效益得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙大山.“新課標(biāo)”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性路徑探微[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2019（02）：98.