數(shù)形轉(zhuǎn)換 化難為易

毛芳愛

摘要：數(shù)學作為小學階段的基礎性學科，對于小學階段的學生而言存在著一定的教研難度，其中包含著豐富的圖形問題，這對于剛步入義務教育階段的學生而言難度相當大，為了更加積極地提升學生的學習趣味，更應該在進行數(shù)學圖形教學研究的同時，巧妙地采用數(shù)形結(jié)合的思想，才能幫助圖形極性轉(zhuǎn)換，將難度較高的問題化解成為簡單的習題，幫助學生靈活的掌握數(shù)學知識，也有助于激發(fā)學生的學習興趣和空間思維能力，提升圖形結(jié)合知識的具體性，保障數(shù)學課堂教學的有效性和針對性，保障教學內(nèi)容與學習生活之間的聯(lián)系性。本文主要就數(shù)形結(jié)合的概念論述、小學數(shù)學進行圖形結(jié)合教學模式的意義、數(shù)形轉(zhuǎn)換化難為易數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學中的應用進行充分分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;圖形結(jié)合;應用教學;思想教學

在現(xiàn)代教學背景下，更應該結(jié)合教學課改與新型教學模式的優(yōu)點，創(chuàng)造出更適合現(xiàn)代學生的教學模式，幫助學生快速的進行知識講解與鞏固。在教學課改背景下小學數(shù)學教學也面臨著全新的改革與創(chuàng)新，尤其是在數(shù)學教學內(nèi)容上更應該進行全面創(chuàng)新。數(shù)形結(jié)合的思想在小學數(shù)學教學中的應用，能夠最大程度的加深知識之間的聯(lián)系性，構(gòu)建學生良好的圖形思維和空間思維，鼓勵學生能夠從不同的角度與看待問題，實現(xiàn)聽課效率的全面提升，實現(xiàn)高效學習全面構(gòu)建高效課堂。老師在具體的教學當中，更應該充分的結(jié)合數(shù)學教學的具體內(nèi)容，激發(fā)學生的學習熱情鼓勵學生在知識學習當中滲透數(shù)形結(jié)合的學習模式，為日后的數(shù)學知識研究奠定堅實的基礎。

一、數(shù)形結(jié)合的思想在小學數(shù)學教學中的意義

（一）培養(yǎng)學生邏輯思維

為了鞏固學生的數(shù)學思維，在小學數(shù)學教學當中展現(xiàn)出良好的空間能力，激發(fā)需而生對立體圖形能夠有更加深刻的思考。因此數(shù)形結(jié)合的方式鼓勵學生從數(shù)與形兩個角度進行分析，深化問題的思考在這一過程當中學生的邏輯思維提升得到了充分的幫助。

（二）便于學生理解知識

小學生剛剛接觸數(shù)學學科，難免會出現(xiàn)吃不消的現(xiàn)象，并且數(shù)學學科主要以圖形為主，為了激發(fā)學生對知識的理解，奠定數(shù)學學習的基調(diào)，幫助學生更積極的應對數(shù)學知識剖析。在小學教學當中，如果學生的空間想象能力缺失，將無法適應學習基礎，當教師在深入圖形教學當中，導致整體教學質(zhì)量下降。因此在進行數(shù)學人知識的學習，學生反而還會認為數(shù)學知識非常的枯燥，嚴重影響數(shù)學圖形結(jié)合內(nèi)容的學習效率。

二、圖形結(jié)合思想在小學數(shù)學中的應用

（一）圖形結(jié)合內(nèi)容、幫助學生理解知識點

小學數(shù)學教學過程當中不僅僅是圖形知識，其中也包含著豐富的概念性知識，再加上概念性的知識抽象性比較強，導致學生理解起來有一定的難度，因此老師在進行備課之前一定要把握好知識的講解方式，將抽象的論知識與圖形結(jié)合思想進行融合，通過對圖形的概念理解幫助學生進一步進行知識學習。比如在《分數(shù)的意義與性質(zhì)》學習當中，老師可以借助多媒體教學工具的圖畫功能制作一個完美的生日蛋糕，并讓同學自行將蛋糕分為兩人份、四人份等份，通過圖形來展示分數(shù)的概念關(guān)系，讓學生了解?、?的含義，進而延伸到平均分的關(guān)系，幫助學生更輕松地學習分數(shù)知識，才能輕松地提升學生的分數(shù)學習效率。

（二）計算圖形結(jié)合、提升計算學習效率

計算作為小學學科中的重點內(nèi)容，無論是哪一單元的內(nèi)容都需要結(jié)合計算進行，計算主要是考察學生的邏輯思維與基本口算能力，如果采用傳統(tǒng)的聯(lián)系方式學生的學習效率將嚴重下降，影響學生整體學習效果。并且固化的計算方式讓學生認為數(shù)學知識就是復雜的數(shù)字練習，導致學生產(chǎn)生抵觸情緒，進而厭惡計算練習影響學習效率。因此可以采用數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學生更直觀的進行計算練習，通過對圖形的掌握理清數(shù)學知識的學習內(nèi)容，提升學生的計算能力。比如在計算班級人數(shù)的同時傳統(tǒng)計算方式會利用男生加女生的方式，讓同學們進行報數(shù)計算，但難免會出現(xiàn)計算錯誤。因此老師可以講班級中的同學分為三角形、四邊形等多個圖形，并按照圖形中的人數(shù)進行計算，既鍛煉了學生的計算能力，也幫助學生構(gòu)建了圖形思維，進而實現(xiàn)計算學習效率的不斷進步，保障整體教學效率的進步。

（三）圖形思想融合知識講解、明確知識關(guān)系

應用題也占據(jù)著小學數(shù)學的大部門學習內(nèi)容，并且應用題的學習主要是為解決生活中的問題。比如在長方體和正方體學習當中，通過對黑板擦和粉筆盒的觀察，延伸出棱與定點的關(guān)系，通過知識延伸，順利過渡到長方體正方體學習當中，并結(jié)合圖形知識讓學生能夠了解長方體正方體的結(jié)構(gòu)，并準確的站到棱和定點，準確的找到長方體正方體的位置與大小之間的關(guān)系，以此來提升學生對圖形的認識。

結(jié)束語：隨著教學課改進程的加深，在小學數(shù)學學習當中，更應該重視圖形結(jié)合思想的重要性，數(shù)學知識的學習對學生邏輯思維要求比較高，能夠完整的掌握知識學習的技巧，對于學生邏輯思維的構(gòu)建提供著重要的幫助。

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