混合式教學模式在中職旅游類專業教學中的應用探究

趙晉

摘要：混合式教學模式實施過程較為復雜，需要建立完善的線上線下教學手段，對教學環境進行優化。基于此，本文將從基礎設施、線上教學、線下活動、教學評價四個方面對混合教學模式進行分析，使混合教學模式能夠應用在旅游類專業中，使教學模式更加地具有專業性，提高課堂教學的質量。

關鍵詞：中職;混合式教學模式;旅游類專業

引言：混合式教學模式是一種重要的教學方式，對教學環境具有較高的要求，應注重教學環境的構建，打造良好的教學環境基礎。同時，需要提高教師的教學能力，使其能夠掌握線上教學方式，使教學資源能夠得到有效利用，提高中職課堂的教學水平，保障教學過程能夠順利開展。

一、混合式教學模式在中職旅游類專業教學中的應用原則

混合式教學需要遵守一定的原則，將學生作為旅游類專業教學的主要對象，使教學模式更加的完善。在教學過程中，需要遵守如下原則：第一，主體性原則。將學生作為混合式教學的主體，根據學生的實際情況展開教學，使其在課堂上具有活躍的表現，提高課堂的教學效率，使學生能夠時刻保持旅游類專業的學習氛圍。第二，高效性原則。教學過程中需要保證教學的效率，使學生能夠快速地掌握旅游類相關知識，使其能夠擁有更多的時間投入到旅游實踐中，保障學生的導游實踐技能。第三，系統性原則。旅游類專業教學需要采用系統化的教學方法，對教學過程統籌安排，使教學計劃能夠得到有效地推進，使線上線下教學能夠有效地結合，確保學生具有完善的學習條件[1]。

二、混合式教學模式在中職旅游類專業教學中的應用策略

（一）打造基礎設施環境

在混合式教學模式中，需要注重基礎設施的打造，形成良好的基礎教學環境。在旅游類專業教學過程中，應具有完善的硬件設施，使網絡教學平臺能夠正常工作，同時需要與教學終端設備建立良好的連接，保證網絡資源能夠隨時進行調用提高網絡資源利用率。在中職院校，需要注重網絡共享平臺的建設，方便教學對教學資源進行共享，使學生具有豐富的學習資源，保障教學工作能夠順利地展開，使教學共享平臺建設更加的全面。另外，需要注重課程空間的建設，使中職旅游教育能夠平臺化，使在線課程資源能夠更好地進行投入，提高線上教學基礎的完善性，讓學生具有豐富的線上學習資源，使混合式教學模式能夠得到有效地推進，保障旅游類專業的教學效果。

（二）做好線上教學工作

混合式教學模式需要對線上教學引起重視，建立豐富的線上教學資源，使教學方法能夠更好地進行展開，提高旅游類專業的教學效率。例如：在教學過程中，需要做好旅游環境的模擬工作，對旅游資源進行構建，如視頻、圖片等資源，使學生能夠融入到旅游教學氛圍中，加深對旅游知識的理解，使線上教學能夠得到有效地運用。為了使線上教學工作能夠順利地實施，教師需要注重投入到教學資源制作中，做好教學資源的收集工作，并且對資源內容進行整合，使教師具有更多的教學資源選擇機會，使教學質量能夠得到顯著提高。線上教學需要具有一定的針對性，對重點、難點內容進行劃分，使教學可以更好地對教學內容進行掌握，提高線上資源的利用率，提高混合式教學的質量水平[2]。

（三）合理安排線下活動

混合式教學模式需要注重線下教學，將線上線下教學結合起來，使學生能夠更好地掌握專業技能。線下教學需要具有完整的計劃，通過線下教學方式對所學內容進行鞏固，使學生可以對旅游類專業知識更加的精通，使線下時間能夠得到合理地應用。在線上教學過程中，教學時間往往是有限的，無法將所有的旅游知識教授給學生。在線下教學的作用下，有助于學生的查缺補漏，使學生能夠及時了解自己的薄弱部分，并且使教學方式更加的靈活，提高教學方法的可靠性。線下教學不僅要注重基礎層面，還需要對課堂內容進行擴展，制定更加高級的教學目標，使學生對旅游類專業的學習不僅局限于教室中，而是參加到社會實踐中，使其可以對線上知識進行有效轉化，建立完善的混合教學模式。

（四）構建教學評價體系

為了對混合式教學模式進行評測，需要做好教學評價體系的構建，建立完善的教學評價方式，促進旅游類專業教學質量的提升。教學評價體系需要以學生作為評價的主體，對學生的知識掌握情況進行全面地掌握，便于對混合教學模式進行改進，使教學過程具有完整的評價依據。旅游類專業教學評價分為理論與實踐兩種，在理論基礎方面，可以采用在線檢測的形式，通過電子試卷來了解學生對知識的掌握情況，督促學生的在線學習情況。在實踐方面，需要鼓勵學生參與到導游實踐中，在實際工作中提升自身的技能，提高旅游知識的實際操作能力，使學生能夠順利地完成就業。教師需要及時做好評價反饋工作，對學生提出指導性的意見，使學生在旅游類專業方面能夠不斷取得進步。

結論：綜上所述，混合式教學模式可以促進教學領域的發展，提高中職教學的設施條件，使教學過程能夠取得突破性進展，使教學內容能夠得到充分地安排，提高課堂教學的效率。對于旅游類專業，需要具有完善的教學氛圍，可以通過線上環境進行營造，使學生可以對旅游知識進行更好地理解，保障旅游類專業教學的實際效果。

參考文獻：

[1]陸瑤.中職計算機線上線下“混合式”教學模式的探究[J].科技視界，2021（31）：133-134.

[2]蘇俊杰.中職計算機基礎教學中應用混合式教學模式的思考[J].學周刊，2021（32）：9-10.