用色彩歌唱

趙倩

摘要：音樂與美術教育，都能使幼兒的心靈得到凈化，使其審美能力、思想情感得到更好的培養。所以在幼兒教育中促進這兩者之間的結合，能夠在很大程度上使幼兒們得到更為完整的教育，促進其健全人格的形成。對此，本文分別對音樂教育與美術教育之間的關系進行了闡述，并針對性地提出了一系列音樂與美術整合的策略，以此來為有關教育工作者提供參考與借鑒。

關鍵詞：幼兒;音樂教學;美術教學;整合

引言：美術與音樂都是一種獨特的語言，分別來自視覺與聽覺。因此，通過這兩者之間的結合，能夠使幼兒們的精神生活變得更為豐富，能夠促進視覺與聽覺這兩種感官的整合，讓幼兒們的審美能力與藝術欣賞水平都能得到明顯的提高。那么，音樂與美術之間究竟有著哪些共同點與結合點，又如何在幼兒教育中促進這兩者教育資源之間的整合，正是本文的寫作目的所在。

一、用音樂去感受色彩，用色彩詮釋音樂

在對幼兒開展美術教學的過程中，能夠與音樂相結合的元素就是多樣化的色彩，因為對于人們的視覺來說，色彩就是一種無聲的語言，能夠對我們的情緒產生不一樣的影響，直擊我們的心靈。所以想要實現音樂與美術的有效整合，就需要積極引導學生們通過色彩的變化去感受音樂之美，這樣一來，不僅能夠讓學生們加深對音樂的體會，而且還能讓學生們逐漸具備用色彩詮釋音樂的能力。具體來說，色彩的變化、顏色的輕重、漸變等都能用音樂進行詮釋，也能對音樂進行表達。所以通過這樣的結合方式，能夠使幼兒的思維能力得到培養，使其想象力得到增強[1]。同時，在對幼兒音樂能力進行培養的過程中，能夠通過不同風格的樂曲對學生們的情緒進行調動，而這一點實際上可以與美術進行結合。并且，在實踐過程中我們發現，通過音樂，往往能夠使幼兒們的情緒得到很大程度上的調動，使其創作熱情被激發，這樣就能使幼兒的藝術創造力得到更好的培養。

二、利用色彩體現音樂美，借助音樂彰顯色彩感

在我國古代許多詩人的文學作品當中，就賦予了色彩多樣化的情感，并且在部分詩人筆下愛，色彩早已被作為是一種語言來對待。比如王維曾經就寫過“桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。”在這首詩中，紅色與綠色不僅僅是一種名詞，更像是一種生動的語言，將景物中“桃之夭夭，灼灼其華”，以及“楊柳依依”的情景展現在讀者們面前，從而使其所描寫的景色變得更加光彩奪目。而在音樂當中，很多音樂家往往能夠通過音符演奏出一種生動的情景或者畫面，讓人們的聽覺受到陶醉的過程中，還能對其場景進行想象，使人們能“聽到色彩的聲音”。在音樂當中，不太的顏色都有著不太的音樂效果，比如黃色就像是小號吹奏出的嘹亮音調;藍色則更像是一種極其平穩且悠揚的曲調;綠色更像是通過小提琴所彈奏出來的弦音。因此，每當我們置身于某一種特定的環境時，周圍的顏色很可能會給我們的心情產生不同的影響，而音樂所帶來的影響則更加直接。即便我們每一個人也許對于色彩的看法存在著一些偏差，很難做到一致，但是色彩對于人心理的影響是絕對存在的。據有關心理研究發現，不同的顏色能夠使人們產生不同的情緒反應。具體來說，比如，當看見紅色時，往往就會讓人感受到激情，并聯想到革命的情景;當看見藍色時，則會給人一種寧靜、悠揚之感，讓人聯想到大海、天空、以及深邃的宇宙。因此，在幼兒教育中促進音樂與美術教學的結合，能夠使幼兒的感官以及聯想能力得到很大程度上的培養，能夠更為有效地激發其藝術天賦，豐富幼兒的情感[2]。

三、以音樂描繪色彩，用色彩盡情歌唱

如上文所說，色彩是一種非常獨特的視覺語言，不同的色彩能夠給我們帶來不同的視覺感受，產生不同的聯想。而這也是美術之所以具有魅力，并一直吸引大眾目光的原因。

同時，色彩除了能夠對畫家的藝術風格、思想感情進行展現以外，還可能成為一個民族的文化象征，或者說賦予其文化上的內涵。比如，在我國紅色往往代表著喜慶、代表著一種尊嚴。因此教師在對幼兒美術教學與音樂教學進行結合的過程中，可以從我國傳統民族文化開始著手，引導學生們唱一些紅歌的過程中，通過多媒體設備向學生們展現一些革命時期的畫作，從而引導幼兒們去感受其中的感情，使學生們的藝術欣賞能力得到提升的過程中，還能在其心中埋下愛國主義的種子[3]。

四、音樂發揮藝術創想，藝術展現音樂美境

對于幼兒來說，正是思維能力培養的關鍵時期。而無論是美術還是音樂教育，都是使學生們的思維得到發展，使其情感得到豐富。因此，在對美術與音樂進行結合的過程中，教師還可以引導學生們將藝術應用到生活之中，從而在生活中發現靈感，促進其創新能力的培養。比如可以在開展美術手工制作課的過程中，教師可以帶領學生們唱一些保護環境的兒歌，從而引導學生們形成保護環境的意識，并在日常生活中去付諸實行。在這一過程中，可以引導學生們將一些廢紙以及廢棄的塑料瓶與易拉罐進行重新的改造，通過“變廢為寶”的方式讓學生們的創新思維得到培養，使幼兒們在藝術啟蒙之中得到綜合能力的提升。

五、結語

綜上所述，隨著素質教育的不斷發展，人們對于幼兒綜合素質的培養越發重視，尤其是學生藝術方面能力的培養，逐漸成為當前幼兒教育中的重點。為此，就需要促進音樂與美術教學的整合，使學生們得到藝術啟蒙的同時，促進其智力的發展與創新能力的培養，從而帶給幼兒們更為豐富的精神生活。

參考文獻：

[1] 姚麗萍. 聆聽美妙音律 繪出多彩童心——淺談美術與音樂的融合的教學研究[J]. 才智， 2020（21）.

[2]蔡麗霞. 用色彩歌唱——淺議音樂與美術的有效整合[J]. 劍南文學（經典教苑）， 2012（10）：182-182.

[3]奚慈慈. 淺談音樂與美術教學的有效整合[J]. 神州， 2013（32）：1.