關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的思考

顏居中

摘要：近年來，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新的教學(xué)方法越來越多地進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課程，這對(duì)提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教師的教學(xué)能力有很大的幫助。基于信息技術(shù)的教學(xué)方法是探索教學(xué)模式和教學(xué)理念的創(chuàng)新，總結(jié)優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法，進(jìn)行實(shí)踐探索、思考和示范，并在貫徹素質(zhì)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，總結(jié)出適合小學(xué)課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。它對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)和課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的普遍意義。然而，對(duì)于許多教師來說，信息技術(shù)的內(nèi)容仍然難以滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。在這種背景下，教師必須吸收更多的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的成長創(chuàng)造條件，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功，使學(xué)生參與其中，加強(qiáng)思維的訓(xùn)練，使枯燥的理論知識(shí)生動(dòng)起來。因此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)人教版為例，探討小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中如何整合信息技術(shù)策略的思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù)融合;教學(xué)方法;

一、信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合越來越重要，體現(xiàn)在兩方面，對(duì)于教師來說，信息技術(shù)整合可以提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生來說，信息技術(shù)的整合可以促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，理解數(shù)學(xué)的內(nèi)容。從當(dāng)下教學(xué)來看，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，老師能夠基本把握內(nèi)容，并體現(xiàn)良好的教學(xué)方法。同時(shí)老師也應(yīng)該及時(shí)了解內(nèi)容，并選用恰當(dāng)?shù)恼n堂表現(xiàn)形式，讓教學(xué)內(nèi)容與目的更具有針對(duì)性與針對(duì)性。而數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)特邏輯結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)也是老師在課堂中應(yīng)該重視的地方，使枯燥、冷冰冰的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育符號(hào)更具有溫度，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生參與。其次，在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)尤其重視探究"與轉(zhuǎn)化的教學(xué)結(jié)合，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生邏輯思維分析能力的訓(xùn)練。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂形式的融合，教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更深入地思維，從而發(fā)掘?qū)W生的思想潛力。最后，在信息技術(shù)的支持下，老師能夠利用照片和錄像的表現(xiàn)形式給學(xué)生介紹看似枯燥的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容了解。落腳點(diǎn)都是為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠掌握和理解，知道如何分析解決問題。教師還應(yīng)善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，教給學(xué)生有益于生活的東西，真正培養(yǎng)學(xué)生橫向思維、縱向思維和橫向思維的靈活性。教師要充分利用信息技術(shù)。打破傳統(tǒng)教學(xué)帶來的困境，給學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)帶來重大幫助和作用。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)提高教學(xué)質(zhì)量

在將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師結(jié)合信息技術(shù)的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的內(nèi)容。此外，教師還關(guān)注學(xué)生如何有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，確定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和過程，制定適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生成績。在教學(xué)中，教師應(yīng)始終培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，深入思考和探索學(xué)生如何在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展，從而明確本課程的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)的最終體現(xiàn)在課堂上。而隨著信息技術(shù)的加入，教師可以靈活結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)特點(diǎn)給學(xué)生們創(chuàng)造多元化的教學(xué)環(huán)境，并合理運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，通過直觀抽象知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行趣味性強(qiáng)且充滿挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師必須實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合。例如，在教學(xué)中，教師可以給學(xué)生分配一些獨(dú)立制作ppt課件的任務(wù)，使學(xué)生能夠獨(dú)立探索信息技術(shù)的應(yīng)用。例如，在講授“秒的理解”一章時(shí)，教師可以結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和日常教學(xué)環(huán)節(jié)，樹立正確的時(shí)間觀。將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系。信息技術(shù)的整合不僅可以提高學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)興趣，而且可以從多方面鍛煉學(xué)生的理論和實(shí)踐分析能力。

三、構(gòu)建三維空間培養(yǎng)學(xué)生的空間思維

小學(xué)幾何課堂教學(xué)內(nèi)容很多。如何培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力成為一個(gè)重要思考的問題，應(yīng)借助信息技術(shù)融入課堂，充分利用現(xiàn)有的高科技教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)設(shè)備從傳統(tǒng)教學(xué)走向現(xiàn)代高科技教學(xué)，讓學(xué)生構(gòu)建立體空間，鍛煉學(xué)生的空間思維。這種更加生動(dòng)、簡潔、清晰的教學(xué)方法使學(xué)生易于理解，為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造適宜的條件。

例如，在講授“梯形區(qū)域”一章時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富教學(xué)內(nèi)容，更好地鍛煉學(xué)生在數(shù)學(xué)上的學(xué)科素養(yǎng)的表現(xiàn)。在進(jìn)行教學(xué)中，教師可以從網(wǎng)上下載一些圖形資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)將梯形計(jì)算區(qū)域轉(zhuǎn)換為矩形計(jì)算區(qū)域，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)化。這樣，學(xué)生不僅可以用簡單的方法慢慢掌握這些圖形領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，還可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高掌握知識(shí)的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)各種圖形領(lǐng)域計(jì)算的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)習(xí)的過渡規(guī)律，鍛煉學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化能力和解決問題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要做學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路上的引路人。如果教師合理地創(chuàng)造教學(xué)情境，他們可以讓看似枯燥的數(shù)學(xué)課堂充滿愛和樂趣。首先，要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生暢游在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的海洋中，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不枯燥相反還非常有趣。學(xué)校不僅要注重加強(qiáng)學(xué)生在這方面的能力，家長還可以利用信息技術(shù)在家里教學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭和社會(huì)共同合作形成合力，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和為主。

結(jié)語：

如上所述，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中合理利用信息技術(shù)，并將其融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)非常有幫助，而且適合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)應(yīng)用。教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)階段為學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，緊密聯(lián)系信息技術(shù)和課堂教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

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