產教融合視閾下大學生創新創業能力培養研究

倪新雨 潘瀟

摘要：加強大學生創新創業能力培養，對促進社會經濟發展、深化高等學校教育教學改革、緩解就業壓力等具有重要的作用，因此，在創新型社會，大學生創新創業能力培養的重要性越來越突出。產教融合將育人主體從以學校為主轉向社會、企業、學校等多元化主體協同育人，在深化校企合作的同時，推動了高等教育和產業的融合發展，實踐證明，產教融合是高素質人才培養的有效途徑。本文立足產教融合視角，在分析大學生創新創業能力培養現狀和面臨問題的基礎上，探尋適宜實際的大學生創新創業能力培養路徑，以期為高素質人才培養提供一定的借鑒。

關鍵詞：產教融合;創新創業;大學生;能力提升

引言

繼我國改革開放以來，各個領域都取得了較高的發展成就，社會經濟也在不斷發展，人民生活水平也得到了很大的提升。進入新時代后，創業是推動經濟社會發展和改善民生的重要途徑。培育大學生的創新能力與創新思維是我國高校一直以來所關注的重點問題，隨著大學招生人數的不斷增加，大學生的數量也在一直持續增加，這就加大了大學生的就業壓力，就業形勢也越來越嚴峻。因此，加強培育大學生的創新創業能力，有助于緩解大學生的就業壓力。但是高校在培育大學生創新創業能力方面還面臨著很多問題。

1大學生創新創業教育的意義

1.1建設新型國家的需要

自我國改革開放以來，我國的經濟水平不斷提升，相關領域都已經實現了高質量的水平發展，我國在很多方面都和發達國家的差距不斷縮小，這在某種程度上是積極借鑒外國發展經驗的成果，也是自身不斷學習，研究創新性成果的主要意義所在。但是如果我國想進一步發展，那么不能只是單一依靠西方技術的優化，還需要在原有的基礎上，添加中國自身的實際發展經驗，實現創新性發展。為了應對我國的新型建設要求，需要不斷培養高質量的新型人才。因此，國家教育部門應當積極開展大學生創新創業活動，政府不斷出臺相關政策，這不僅僅符合時代發展的需要，也是從根本上優化國家發展水平的措施。

1.2有利于培養大學生的創新性

對于高校教育領域來說，強化大學生創新創業能力的主要途徑就是開展相關領域的具體活動，讓學生參與到其中去，幫助大學生在實踐活動中不斷優化創新意識，打破原有思維的局限性，通過頭腦風暴，創造出更多可能性，促進社會的發展。主要有以下幾點措施：

一方面，轉變教師教育理念。在日常的高校教育活動中，教師需要不斷更新教育理念，注重理論和實踐的融合，實現高質量的快速發展，注重日常教學理論的傳授，也要增加一些實踐活動，強化高校人才的能力。但是在實際教育環節中，很多高校在日常課堂活動環節中，知識教學的占比比重較大，在某種程度上限制了學生在教學內容上的創造性，忽視了學生在教育活動中的主體作用，這就導致一些學生在考試時可以獲得較高分數，但是缺乏實踐能力。在當前階段，我國高校畢業生在開展創新創業活動人數占比嚴重不足，因此，我國高校需要盡快轉變教育理念，不斷促進學生的創新創業活動開展，這樣不僅僅可以解決當前大學生的就業問題，還可以幫助形成科學的就業理念。

另一方面，彌補傳統教育的不足。傳統的教育更加注重知識的教授，注重課本內容的有效學習，這在某種程度上限制了大學生實踐能力的優化。一些高校已經認識到當前教育模式所存在的弊端，開始注重教學理念的優化，實現教育體系的革新和快速發展。但是就實際情況來看，我國教育系統改革還缺乏系統性，沒有一套科學的理論來為教學改革奠定理論基礎，所存在的問題沒有根本性解決方案。

2產教融合視閾下大學生創新創業能力培養存在的問題

2.1教學體系不合理

良好的教學質量需要有科學合理的教學體系來支撐。高校積極開展創新創業教育，培養大學生的創新創業能力，取得了很多成果和可借鑒的經驗，但教學體系不合理、教學內容設置不科學的問題在部分高校仍然比較突出。此外，高校開展的創新創業教育與企業實際用人需求的匹配度不高，高校未能根據產業、企業的需求變化調整創新創業教育課程體系，產學出現錯位，導致創新創業教育的效率較低。

2.2校企協同育人機制不健全

部分高校在探索產教融合、校企協同育人方面取得了一些成績，為進一步深化產教融合提供了經驗借鑒。但從總體上看，校企雙方未能形成穩定互惠的長效機制、企業積極性不高、參與度不深、協同效率不高等問題普遍存在。高校和企業在人才培養方面各有特色，存在著差異化優勢，高校偏重知識傳授，企業則重在實踐應用。但從目前產教融合、校企合作的情況看，校企合作往往只是停留在企業相關人員低頻率宣講、企業接受學生短期實習等較淺層面，企業在課程設置、實際教學、經驗傳授、創新創業應用等方面的參與度較低，不利于和高校形成優勢互補，充分發揮各方在大學生創新創業能力培養過程中的能動性。

2.3教育理念不能與時俱進

我國在職業生涯規劃方面還處于發展階段，創新創業這一理念也是近些年來專家學者所提出來的。但是在實際的創新創業教育過程當中，高校的教育理念不能和時代精神相結合，使得大學生在創新創業方面嚴重受到了限制，阻礙了大學生能動性的優化。結合相關學者的研究報告顯示，當下大多數高校都已經在開展職業生涯規劃課程，在其中融入創新創業的理念，指導學生將日常課堂中所學習到的課本內容和實踐相結合，在以后的規劃方案中，更好的強化自身創業規劃。

3產教融合視閾下大學生創新創業能力培養路徑

3.1強化專業化師資隊伍建設

創新創業教育是一項系統的工程，對師資的綜合能力要求比較高，教師要兼具扎實的專業知識和豐富的實踐經驗。高校要破解專業化師資不足的難題，必須拓寬渠道，堅持內部培養和外部引進多管齊下。一方面，積極開展教師培訓，加強產教融合師資建設，鼓勵教師到相關行業、企業鍛煉，基于市場需求視角不斷進行自我提升，增強創新創業實踐能力，盡快成長為“雙師型”人才;另一方面，充分整合社會資源，多渠道引進高素質專門人才，推動師資多元化發展，為學生提供專業化、規范化的創新創業教育。

3.2以賽促創，提升學生的創新創業實踐能力

創新創業的教育重點在于學生實踐能力的培養，大學生自身的綜合素質水平會直接關系到其創新創業的結果，高校應當積極開展實踐教育，通過實踐過程不斷提升學生的綜合素養。教師在提高學生綜合素養水平的同時，需要注重專業教育與創新創業教育的有效融合，在兩者融合的過程中開展素質教育，提升學生綜合素質水平。教師還應加強與學生的有效溝通，鼓勵學生積極參與各類實踐活動，開發、培育學生的思維能力，使學生養成良好的思維習慣。教師還應當充分發揮自身在創新創業教育中的指導和引導作用，結合自身專業知識與實踐經驗，對學生的創新創業實踐活動進行針對性的分析與指導。

結語

大學生的專業知識體系較為完善，而且具有較強的進取意識，是非常重要的人才力量。培養大學生創新創業能力，提高大學生綜合素質是高等教育的重要任務。面對協同育人機制不健全、產教融合程度不深等一系列問題，高校需要進一步創新教育教學理念，促進產教融合的深度和廣度，積極探索大學生創新創業能力培養的有效途徑，為社會培養、輸送更多的高素質復合型人才。

參考文獻

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