巧妙分析六年級語文教學中“品讀”的作用

鄒保玲

【摘要】閱讀是小學語文課程教學的重要內容，在教學過程中積極做好對學生的引導，使學生能深入到對課文的品讀之中，這對于不斷提高課堂教學的有效性能夠產生重要作用。小學生的品讀能力普遍不足，所以需要教師認真分析目前小學閱讀教學現狀，圍繞培養小學生的品讀能力來展開教學探討，使學生在參與的過程中語文水平得到快速提升。

【關鍵詞】六年級;語文教學;品讀;作用

引言：

在小學語文課程教學實踐中，大多數教師都習慣于對學生進行說教模式。這種教學模式下，學生只需要被動聆聽教師的講解，而隨著新課程改革的不斷推進教學活動，更加注重對學生語文學科綜合素養的培養，所以需要學生認真“品讀”課文內容，在認真研究的基礎上，結合“品讀”的作用來不斷優化和改進小學階段的語文教學。

一、“品讀”對小學六年級語文教學的重要作用

1、有助于培養小學生的閱讀興趣

語文閱讀是一項充滿趣味性的教學內容，只有充分激發出小學生對閱讀的興趣，才能使教學活動取得理想效果。在傳統的教學模式下，小學生的閱讀興趣很難得到激發，無法實現理想的教學效果，借助“品讀”教學活動的開展，能使小學生在閱讀中的主動性得到發揮，所以對于課堂教學取得理想效果能發揮出積極作用，而且學生在品讀的過程中也能充分體驗到閱讀的樂趣，使他們對教學活動產生濃厚的興趣。

2、有助于提高小學生的理解水平

到了小學六年級，課文內容的深度在不斷加深，很多內容都需要小學生在細細品讀中認真體味，傳統的教學由于忽視學生的品讀，因此無法發揮出理想效果。借助對學生品讀進行有針對性的指導，可以幫助學生更好地理解和掌握課文所要表達的思想情感，這對于提升教學活動的有效性能夠發揮出積極影響，能使小學生的理解水平得到不斷提升。

3、有助于強化小學生的鑒賞能力

在小學語文教學實踐中培養小學生的鑒賞能力，也是語文教學的重要目標，但是按照傳統的教學模式，很難實現對學生有針對性地培養。而品讀教學活動的有效開展，使教師能更有針對性地對學生閱讀技巧進行全面指導，當小學生掌握了這種學習方法之后，在閱讀的過程中就能更加深入地展開對文學作品的鑒賞，使自身的鑒賞能力得到不斷強化。

二、對小學六年級學生開展品讀教學的策略

1、充分利用教材讓學生學會品讀

小學階段的語文教學是一個循序漸進的過程，教學活動的主要目的是為了給學生學習打下堅實的基礎，而語文學科具有非常豐富的內涵，是學生深入到各科學習的基礎，如果學生的閱讀理解能力不足，他們很難積極融入到其他學科的學習活動中，所以教師在教學過程中需要有針對性地對學生進行品讀教學。為了使此項教學活動發揮出理想效果，需要教師緊緊圍繞品讀來開展課程教學，充分利用教材中的課文內容，對學生的品讀方法進行有針對性的指導。

以《少年閏土》這篇課文為例，這是一篇魯迅先生的佳作，在課文中對少年閏土有著非常詳細的描寫，尤其是課文開頭閏土在月光下用鋼叉刺一匹猹的場面能夠給人留下深刻的印象，這讓很多人閱讀了之后都會留下深刻的印象。但是如果學生身法品讀習慣，他們在閱讀過程中過于依賴教師的講解，就很難體驗到閱讀的樂趣，所以教師對學生開展閱讀教學的過程中，要緊緊圍繞培養學生的品鑒能力來做好對學生的引導，使學生改變傳統閱讀模式下，僅僅滿足于朗讀課文，對課文內容缺乏深度思考的現狀。教師要主動提出問題，讓學生在閱讀中探尋問題的答案，才能使小學生借助教師有針對性地引導，更好地融入到教學實踐之中。教師要對此問題有正確認識，給予學生思考與探究的時間，使學生深入到學習中來。

2、借助師生間的有效互動對學生進行引導

傳統的閱讀教學模式下，之所以學生的品讀能力無法得到培養和提升，主要原因在于課堂上教師并沒有給予學生充分的互動時間，這導致很多小學生在閱讀過程中養成了被動接受的習慣，對教學活動的有效性產生了很大影響。結合這一問題，需要教師積極改變教學模式，在課堂上為學生充分留出交流互動的時間，做到了這一點才能更好引導學生在閱讀課文的過程中逐漸掌握品讀的方法，融入到對作品的閱讀之中。

3、利用古詩做好對學生品鑒能力的培養

在小學六年級語文教材上有很多古詩，古詩內容意境深遠，積極引導學生展開品讀，對于加深學生印象和提升學生的閱讀理解能力都能發揮出積極作用，所以教師在教學過程中要積極做好嘗試。《宿建德江》就是一首膾炙人口的古詩，其中提到的“野曠天低樹，江清月近人”意境深遠，所以教師在教學過程中要積極引導學生對古詩進行品讀，在品讀中提高自己的鑒賞能力。

結束語：

在小學六年級語文教學中，品讀教學活動的開展，能夠使學生對語文閱讀產生濃厚的興趣，也能使學生在學習過程中逐漸掌握鑒賞文學作品的方法，這對于不斷提高教學活動的有效性能夠發揮出積極影響，所以建議教師要認真對待品讀教學活動是學生的教學能力得到培養和提升。

參考文獻：

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