微世界，大課堂

但東芳

【摘要】隨著中國綜合國力的提升，網絡發展也逐漸進入白熱化階段。越來越多的人都已經熟練掌握各種電子設備的使用方法，而小學生在日常生活中接觸最多的也就是電子設備了。小學生處于一個智力發展的關鍵階段，經常會看一些動畫片。對于他們來說，動畫片那種的趣味性十足的產品遠比小學語文課本上的文字有趣多了，因此，為了能更好的幫助并培養學生對于語文學科的認識與理解，微課形式越來越適用。通過微課，教師可以在除課堂之外的任何場所對學生進行知識的講解，其簡短而有趣的教學方法更加能培養學生的學習興趣。

【關鍵詞】小學語文;微課;培養

引言：

教師要從小學生起就培養學生對于語文學科的熱愛，提高學生對于語文學科的學習興趣。微課形式對于小學生來說無疑是具有吸引力的，其一般時長較短，大多為八到十分鐘，較短的時間內講解了知識的重點，充分考慮到學生注意力的限制，簡潔的動畫更容易集中注意力。對于小學生來說，微課遠比課堂效果好，以下主要圍繞小學語文微課模式的重要性以及教學方法兩個方面來敘述。

一、小學語文微課的重要性

小學課堂使用微課教學是十分可行的，教師可以通過微課視頻將一篇文章的數個知識點進行拆分，逐個講解，逐個擊破，大大提高了教學效率。那么，對于小學生的孩子心性來說，他們有時會貪玩，讓他們全身心的投入到課本的內容中并不太現實，利用微課，可以讓學生在玩耍的同時進行學習，在學習中體會到樂趣，從而培養對于學習的積極性與主動性，達到我們的教學目的。

二、小學語文微課的教學方法

（一）充分結合微課的特點

說到微課的特點，主要體現在四個方面。第一：時間短。微課的時間一般都在八到十分鐘內，其講解時間短，可以稱為是片段式教學。第二：內容少。微課在一個較短的時間內教學，其一個視頻里所講解的內容也是較少的。通常都是一個視頻講解一個知識點，在學生可以理解并接受的范圍內，也不會占用學生過多的時間。第三：資源容量小。微課的每個視頻所占用的容量都是非常小的，學生可以通過手機、平板、電腦等電子設備隨時隨地進行學習，不會出現占用內存大，緩存時間長等問題。第四：情景趣味化。微課作為一種網絡教學模式，自然有其吸引學生注意力的方法。微課在教學中，其場景都是迎合學生的趣味制作的，更能吸引學生的學習興趣。結合微課的四大特點，教師在備課時，可以將課文的重點內容分別制作為不同的微課視頻，每個視頻可以具有其不同的趣味特點，這樣學生在課堂上會更加集中注意力，也可以減少教師的教學壓力，不用整節課都拿著書說話。因此，教師在教學過程中要充分結合微課的特點，提高教學效率。

（二）進行教學設計

教師在教學過程中，可以提煉文章的中心思想，來進行一次符合主題的教學設計。首先，可以將某單元的文章進行一個概括，提煉出中心思想后，制作出一個關于此中心思想的微課視頻，也就是進行一次教學設計。我們都要求學生全面發展，通過觀看這個微課，給學生提出一個問題，就是讓學生在觀看視頻之后自己對視頻的內容進行總結，然后來進行主題故事的續寫活動。一般在閱讀文章之后，都會想到故事里的人物最后怎么樣了，接下去該如何發展呢？這個教學設計的目的就是讓學生發揮自己的想象力，對主人公接下來的活動進行續寫。小學生在這個階段，總是天馬行空的，我們不能壓住學生想像的天性，那就把這種特性充分發揮出來，做到想象力與微課教學相結合。教師在讓學生續寫故事的時候，可以將同學隨機進行兩兩分組，與同學結合一起，共同創作出來符合中心思想的后續。往往兩個人共同創作出來的東西會更加具有嚴謹性，與主題更加相符。并且兩個人一起可以共同交流自己的看法，這在無形之中增強了他們自己的溝通交流能力，語言表達能力隨之提高。

（三）彌補教材資源缺陷

小學語文課本上所呈現出的內容有限，很多資源無法在課本上展現出來，微課就很好的彌補了這一缺陷。教師在課堂上可以通過微課播放一些書本之外的內容，其一是豐富了課堂內容，其二，也可以擴大學生的知識結構。例如，在講解《巨人的花園》一文時，教師教給學生對于巨人的概念，無非就是很高很強壯之類的，這樣就不是很直觀，學生單憑想象無法想象出來具體的實物。那么，教師可以在制作微課視頻時，通過一些網絡資源，查找一些關于巨人的視頻或者小動畫片，將這些視頻資源添加進去微課視頻里，在講課時結合這樣一段視頻，同學們就可以直觀的觀察巨人，就有了具體的實物，而不是只存在學生想象力中的東西。這樣在加上對課文內容的講解，學生更加能真實的體會到一些真情實感，快速的理解課文。因此，教師在教學過程中可以通過微課彌補教學資源上的不足，幫助學生提升學習興趣，更好的理解傳統文化，為之后的傳承文化及發揚文化做貢獻。

結束語：

在對于小學生語文課堂的教學過程中，教室在上課時可以使用微課形式。教室可以充分挖掘課本中的內容，結合一些網絡資源，制作出符合小學生觀看的微課視頻，這些視頻可以幫助小學生理解知識點的講解，同時吸引他們的閱讀興趣，擴寬了學生的知識結構，對于教學有益。然而，我要提醒的一句就是，在制作課程視頻時，一定要選擇學生看了可以接受的畫面，免得對學生造成心理負擔。教師通過微課教學，提高教學效率，培養學生的綜合素質能力，同時也能提升教師的專業水平。

參考文獻：

[1]徐亮.淺談微課教學在小學語文教學中的應用和實踐[J].中國校外教育，2019（04）：120-121.