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幼兒體育游戲化及其對幼兒興趣的培養(yǎng)路徑探討

2021-01-18 18:12:25龔令花
紅豆教育 2021年27期
關鍵詞:方法策略體育游戲幼兒園

龔令花

【摘要】在幼兒園階段的體育教學,為幼兒以后的身心發(fā)展奠定了基礎,并且這一階段也是幼兒的啟蒙階段,老師可以采用游戲模式來激發(fā)學生的積極性。在這一過程中,老師要對學生的實際情況進行了解,打開學生的思維,并且真正認識到體育游戲化對幼兒的重要性,并且提升學生的探索欲望,激發(fā)學生的興趣。

【關鍵詞】幼兒園;體育游戲;興趣培養(yǎng);方法策略

引言

體育活動在幼兒園階段是很重要的教學模式。這個階段的孩子對游戲非常的喜歡,所以,老師為了更好的激發(fā)幼兒在課堂上的興趣,老師要在體育活動中融入游戲模式。使用游戲情境,讓體育活動變得更加有意思,讓幼兒有更好的學習體驗。

一、幼兒體育游戲化在培養(yǎng)學生興趣方面出現(xiàn)的問題

1.教學模式陳舊

想要在幼兒園體育課堂上融入游戲化的模式,就要對相應的空間進行完善,并且增加對體育器材的投入。一個豐富的體育器材可以最大化提升學生的興趣,讓學生集中在課堂上的注意力。如果在課堂上,體育器材的數(shù)量足夠,并且器材也符合幼兒的使用規(guī)則,那么再加上老師對課堂內(nèi)容的精心設計,這樣的課堂是高效的。但是現(xiàn)階段,在幼兒園的體育場地中,器材的數(shù)量不夠,種類也不全,這樣的配置無法滿足幼兒的實際需求,這也讓體育課堂逐漸走向單一化,無法更好的融入體育課堂和游戲教學。在這樣的狀況下,幼兒園對體育游戲化的教學不夠重視,這也造成了游戲化的體育課堂無法有效開展[1]。

2.幼師的整體素質(zhì)低,并且班級配備的幼師數(shù)量不足

目前階段的幼師,主要是采用的比較年輕的幼師,他們的學歷是大專以及中專,對于本科以及再往上的學歷老師所占據(jù)的比例是非常小的,這也讓幼師的整體水平下降了很多。在幼師中,男女幼師的比例也是不均衡的,大多幼兒園招聘的都是女幼師,男性的幼兒園老師,包括體育學科的老師,都是十分缺乏的。老師的整體素質(zhì)不夠,數(shù)量上也不均衡,這些都是幼兒園在體育游戲中面臨的問題。

二、幼兒體育游戲中激發(fā)學生興趣的方法策略

1.從內(nèi)容上進行創(chuàng)新

如果課程內(nèi)容毫無改變,那么學生就會容易對課堂失去興趣,所以在課堂上,老師要對課堂內(nèi)容進行創(chuàng)新。比如說在進行八字形隊形的排練時,其變化的速度從慢到后來的快,在這期間,學生們會有出錯的地方,如果誰出錯了,就要站出來做游戲的帶頭人。然后老師帶領學生玩老鷹捉小雞的游戲,也是讓在八字形的隊形中出錯的學生來當母雞的角色,這就讓多個游戲融入在一起夠成了新的游戲,這樣也提升了課堂游戲的趣味性。

2.從條件上展開創(chuàng)新

在對學生展開游戲化體育的課堂上,可以使用相應的道具促進學生的理解,比如說老師可以使用靜電對玩具進行摩擦,這樣一方面具有科學性,整個過程又非常有趣。老師在正式進入到游戲之前,可以先給學生們描述在實際生活中的魔法,先讓學生展開近距離的賽跑,如果某個學生得了第一,就可以走到老師面前,讓老師為他表演魔術(shù)。如果是最后一名,那么老師只是為他講解這個魔術(shù)的過程,并且告訴學生使用道具的本質(zhì)意義,還有在現(xiàn)實生活中,一些常見現(xiàn)象的原理等,比如說為什么在冬天,兩個人的身體碰到一起就會出現(xiàn)被電的感覺,這樣的課程最大化促進了科學和體育的結(jié)合,一方面鍛煉了學生的身體,又讓學生學習到了更多的知識,可謂是一舉兩得。

3.對體育游戲化形式進行創(chuàng)新

對相應的體育游戲規(guī)則進行創(chuàng)新也是非常的重要,老師要對游戲的規(guī)則進行創(chuàng)新,讓學生在體育游戲中,可以獲得不同的游戲體驗。比如老師要對以往的單一性的規(guī)則進行整改,可以先讓學生展開抱團游戲,也就是老師先數(shù)三個數(shù),比如說出的3個人成團,那么學生就要三三抱成團,如果剩下的學生沒有組成團,就被淘汰,并展開下面的拉大網(wǎng)游戲,也就是學生手拉著手,圍成一張大網(wǎng)的形狀,對其他的學生進行逮捕,如果哪個學生不小心被網(wǎng)住了,就要融入到大網(wǎng)的團隊,這樣的團隊合作的方式更加有意思,可以激發(fā)學生在活動中的自主性,讓學生主動的參與到課堂游戲中[2]。

4.提升幼師的專業(yè)素養(yǎng)

在幼兒園的管理中,要看到體育游戲化在課堂上的價值,并且對此模式給予重視。老師要清楚體育游戲化和對幼兒的興趣培養(yǎng)之間的關聯(lián)性,在幼兒園的管理人員中,要定期進行相應的培訓,組織園內(nèi)老師進行交流和討論。對幼師展開針對性的指導,提升幼師的專業(yè)能力。在對幼兒體育游戲化的教學進行設計時,老師要從根本上看到游戲化教學的作用,這樣也促進了幼師在開展體育課堂中使用游戲化的模式來進行,在這個基礎之上,游戲化的體育活動才可以最大化激發(fā)出學生的興趣,并且這一模式也得到更大范圍的普及。

結(jié)束語

從學生的興趣出發(fā),開展體育游戲活動,可以激發(fā)學生的積極性,這也是在幼兒園中比較重要的步驟,老師要從學生的實際情況出發(fā),找到合適的教學模式來促進體育游戲的順利開展,可以從相應的教學內(nèi)容出發(fā),對學生展開針對性的教學,最大化促進幼兒進入到全面發(fā)展中,讓學生健康快樂的成長。

參考文獻:

[1]黃麗莉.幼兒體育游戲化及其對幼兒興趣的培養(yǎng)路徑探討[J].吉林省教育學院學報,2021,37(09):100-103.

[2]韓炎鈺.初探幼兒體育游戲化及其對幼兒興趣的培養(yǎng)[J].當代家庭教育,2021(18):67-68.

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