摘 要：隨著新課程改革的持續(xù)深入，素質(zhì)教育的理念深入人心，教育教學的內(nèi)容和目標也發(fā)生了極大改變，由過去單方面注重學生的考試成績轉(zhuǎn)變?yōu)橹丶訌妼W生的綜合素質(zhì)教育。所謂綜合素質(zhì)，是指德智體美勞全面發(fā)展。體育不但是增強學生體質(zhì)，提升其身體機能的重要途徑，而且其成績在中考中占比的分值也越來越高。這就需要教師采取更科學的教學模式，進一步提升體育的教學質(zhì)量。體育教師應用游戲化教學模式，設計極富趣味性的游戲環(huán)節(jié)，能更好地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生主動參與學習的積極性，從而使學生獲得更高質(zhì)量的學習效果。

關(guān)鍵詞：初中體育;體育游戲;教學策略

中圖分類號：G40-013.9? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）42-0089-03

作者簡介：彭登銀（1988.3—），男，廣西桂林市靈川縣昊陽雙語實驗學校，中小學一級教師，碩士學位。

引 言

教育教學的主要目的是為社會主義建設輸送高素質(zhì)人才，所以，除了注重學生的知識培育與訓練外，身體機能的鍛煉也十分重要。尤其是在新興技術(shù)飛速發(fā)展的新世紀，強健的體魄能讓人走得更遠、更久，能更好地實現(xiàn)社會的進步與可持續(xù)發(fā)展。體育課程一直是學校教學內(nèi)容中的重要部分，對于提升學生體能及協(xié)作能力有著非常顯著的促進作用。體育鍛煉能更好地促進學生神經(jīng)、運動、血液循環(huán)等各個系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)[1]。

雖然當前各個學校對體育課程的關(guān)注度與重視度不斷提高，但就初中體育教學現(xiàn)狀來看，還有較大的進步空間。教師可在初中體育課程中融入游戲教學理念，突出以“樂”為主的教學特點，打破傳統(tǒng)枯燥的體育教學氛圍，營造輕松的學習氣氛，從而更好地吸引學生的注意力，讓學生在參與游戲的過程中發(fā)揮出其主觀能動性，增強主動參與體育鍛煉的意愿，為其養(yǎng)成終生鍛煉的好習慣奠定基礎[2]。本文簡要闡述在初中體育教學中體育游戲設計的積極意義以及具體展開的策略，以供參考。

一、初中體育教學中融入體育游戲的重要性

隨著教育教學的目標由傳統(tǒng)的應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)移，體育教學受到廣泛的關(guān)注。在初中體育教學中融入體育游戲，能很好地激發(fā)學生的鍛煉興趣，良好的興趣能驅(qū)動學生主動參與體育訓練，從而促進其身體素質(zhì)的提升。體育訓練是促進學生身心健康的重要手段之一，對學生的影響是多方面的，不僅能很好地增強學生的身體素質(zhì)，還能有效提升學生的自信心。

初中階段，學生進入青春期后，身體處于快速的生長時期[3]。伴隨青春期而來的是一系列心理變化、生活環(huán)境變化、學習壓力等。這些主觀、客觀的因素都會使學生產(chǎn)生焦慮和壓力，進而形成不同程度的心理問題。而體育訓練能有效地化解郁悶，學生在訓練過程中的高度投入，能很好地將挫折感和焦慮感轉(zhuǎn)移，并且訓練后身體會收獲一種暢快感，煩惱隨汗水而去。而且，體育鍛煉能有效提高記憶力與智力，對人的注意力、記憶力、反應力以及思維想象能力等方面都有較好的促進作用，更有利于學生高效學習[4]。

除此之外，體育鍛煉有利于學生確立良好的自我概念。對于一些主觀上對自己的評價不高的學生來說，體育運動能幫助他們更正確地認識自我，并在運動過程中通過對自己身體的掌握和控制來獲得自信。進行體育鍛煉后體格會更加強健，精力會更加充沛，整個人的精神面貌煥然一新，這樣更有利于學生全身心地投入到緊張的學習中，在改善身體表象的同時影響心理內(nèi)核，使自己的價值得到認可，從內(nèi)心深處更加肯定和認同自我價值，從而收獲快樂、調(diào)節(jié)情緒[5]。體育鍛煉是一個長期的過程，日復一日的堅持有利于培養(yǎng)學生堅韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、當前初中體育教學中存在的問題

一是學生對體育學習的熱情不高，對體育課程重視不足。隨著生活物質(zhì)水平的進一步提高，絕大多數(shù)初中學生的生活習慣與生活節(jié)奏發(fā)生了很大的變化，他們的生活條件優(yōu)越，電子產(chǎn)品已經(jīng)是標配，平常課業(yè)繁重，鍛煉較少，周末或假期多是與電子產(chǎn)品為伴。在還沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣前，學生參與體育訓練很容易覺得苦和累。并且，很多學生由于興趣班、輔導班等占據(jù)了其很多時間和精力，所以對體育學習的意愿不強。此外，還有很多學生片面地認為，在中考前集中訓練也能很好地應對中考。因此，往往將學習重心放在文化理論知識的復習和鞏固上。

二是體育設施無法滿足教學需要。受經(jīng)費及場地的限制，部分中學尤其是一些農(nóng)村學校，對體育教學的設備、設施投入不夠，無法有效對相關(guān)的體育教學設施資源進行合理配置，如武術(shù)等一些較為冷門的體育教學項目配置不足，無法滿足體育教學所需。體育設備老化、系統(tǒng)落后，無法正常展開教學工作，學校排課不合理，有時多個班級需要同時使用到同一設備或場地，缺乏統(tǒng)籌與安排，導致體育教學效果得不到有效發(fā)揮[6]。

三是教學觀念和模式陳舊落后，師資力量不強[7]。以足球運動為例，足球是一項集體性運動，且專業(yè)含量較高，對場地、設施都有嚴格要求，同時對體育教師的專業(yè)水平、綜合能力和素質(zhì)提出了更高的要求。教師要準確把握當前學生的心理和生理狀態(tài)，積極更新教學理念及方法，以獲得更好的教學效果。然而，從實際教學情況來看，同時具備專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的教育工作者極少，多數(shù)體育教師的教學觀念較為陳舊，所采用的教學方式方法較為單一，只是讓學生進行機械、重復的訓練，難以激發(fā)學生的學習興趣，無法有效調(diào)動學生的積極性與主動性，導致學生對體育知識和技能的掌握程度較低。

三、初中體育教學中體育游戲的設計策略

（一）加強體育游戲課程設計

在初中體育教學中穿插游戲活動，以滿足學生的身心發(fā)展需求，培養(yǎng)學生的體育興趣、合作精神、創(chuàng)造能力，促進學生的多元化發(fā)展，有利于突破傳統(tǒng)體育教學的單一性與局限性，突出學生的主體性地位，激發(fā)學生的鍛煉熱情，同時幫助學生更加清晰地認識到自身在體育方面的優(yōu)勢與不足[8]。

體育游戲的設計與應用是學校積極探索體育教學改革，創(chuàng)新體育教學形式，增強體育教學效果的重要途徑。要想充分發(fā)揮體育游戲的有效性，教師就要根據(jù)學生的思維特點和學習習慣，構(gòu)建起更為科學、有針對性的課程體系，以促進學生運動能力不斷提升。首先，體育游戲課程設計要以不同年級、班級學生的具體情況為依據(jù)，設計有針對性的體育游戲，對體育教學形式與路徑進行有效補充[9]。

比如，教師應根據(jù)學校體育教學設施現(xiàn)狀進行體育游戲課程設計，這樣一方面能夠有效減輕設施設備不足對體育教學造成的負面影響，另一方面能夠?qū)Ⅲw育器材的教學作用發(fā)揮到極致。而且，設計的體育游戲要主題鮮明，具有針對性，能吸引學生積極參與，使其切實感受體育學科的魅力，在體育游戲中得到快樂與進步。

（二）以豐富的游戲形式重構(gòu)教學模式

初中生體育學習熱情不高的主要原因之一是教學模式落后，課堂氛圍沉悶，因此，要以豐富的游戲形式來重構(gòu)教學模式。在設計游戲前，教師要結(jié)合班級學生的實際情況、思維特征，保證游戲的有效性和可操作性，從而在進行體育訓練時激發(fā)學生的鍛煉熱情，達到應有的教學效果[10]。

體育老師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢，設計一些適合青少年的集體性體育游戲，激發(fā)學生的主觀能動性，同時讓學生有更多自主選擇的機會，如自主選擇活動團隊、游戲項目等，甚至是自主提議設計怎樣的游戲活動。自主提議是從學生自身的角度出發(fā)的，更有針對性，也更符合學生的心理預期，能將學生自身的活動偏好更好地表現(xiàn)出來。

教師根據(jù)實際學情進行游戲的設計、組織與引導，在確保學生安全的前提下，讓每位學生都找到喜愛的活動項目與適合自己的位置，在享受游戲帶來的快樂的同時，實現(xiàn)全員參與活動的目標，增強體育教學效果。

（三）提升體育教師隊伍的綜合能力

高素質(zhì)的師資力量是提高教學質(zhì)量的重要前提，所以，學校要高度重視體育教育隊伍的綜合能力建設。首先，學校應完善體育教育設備、設施，向上級教育主管部門積極爭取教育經(jīng)費的支持，對一些老舊、落后的設備進行更新與置換，對場地進行擴充，并加強日常的維護與管理。

其次，學校要促進高職院校體育教育工作隊伍的綜合能力提升，有計劃、有針對性地對體育教育工作者進行專業(yè)技能培訓，鼓勵其主動接收新的教學理念，努力學習新的教學方法，并結(jié)合時代發(fā)展的趨勢調(diào)整教育理念，改革教育方法，在教學過程中了解學生的實際情況，針對不同身體素質(zhì)的學生制訂科學的教學計劃。

最后，由于學生之間存在個體差異，教師要根據(jù)學生的實際情況進行組隊實施分層教學。有些學生已經(jīng)具備了一定的體育基礎，教師就要提高體育訓練的強度與難度，通過增加次數(shù)來改善其身體機能，并給予其一些專業(yè)動作的指導;而對于完全沒有體育基礎的學生，教師要從最基礎的動作開始對其訓練，使其打好體育基礎，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。

（四）積極利用信息技術(shù)加強訓練

學生進入初中后，學習科目明顯增多，還要面對中考。因此，僅在課堂上開展的體育鍛煉難以產(chǎn)生較好的效果，體育訓練必須延伸到課外[11]。除在課堂內(nèi)有計劃、有針對性地進行訓練，學生還可以利用課外時間，不拘形式地進行訓練。比如，一些中考的選考項目是引體向上、仰臥起坐，學生可以不拘場地，在家長或同學的幫助下進行鍛煉。

為了提高學生的自覺性與積極性，體育教師一方面可以組織一些摸底考試或競賽活動，讓學生充分了解自己的實際水平，開展有針對性的訓練;另一方面可以利用時下流行的各種體育鍛煉App，建立訓練打卡群，鼓勵學生積極展示自己的鍛煉成果，互相監(jiān)督、互相糾正、互相促進，從而有效增強學生的鍛煉熱情與信心，營造良好的鍛煉氛圍，幫助他們更好地將體育鍛煉堅持下去。

（五）關(guān)注學生的游戲過程

在新課程改革背景下，教育教學強調(diào)學生學習的主體地位，并充分發(fā)揮學生的學習主動性。但是，這并不意味著教師可以完全放手不管。教師應充分發(fā)揮自身的引導作用，在引導學生自主學習的過程中，給予其及時的幫助，對其學習中存在的問題予以糾正。

在初中體育教學中，教師應合理設計體育游戲并引導學生參與游戲，實時觀察學生的游戲表現(xiàn)，及時解決學生在游戲中遇到的問題或?qū)W生之間發(fā)生的沖突，保證學生不偏離學習主題，能在體育游戲中真正有所收獲。

在游戲結(jié)束后，教師應組織學生開展多樣化的評價活動，根據(jù)學生的游戲表現(xiàn)，給予學生客觀、全面的評價，同時讓學生進行自評、互評，使其發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并與其他同學取長補短，根據(jù)教師的建議，完善自己的學習。

教師還要注重學生的游戲反饋，根據(jù)學生的游戲表現(xiàn)，不斷優(yōu)化體育游戲設計，增強教學效果。

結(jié) 語

綜上所述，教育的根本目的是促進學生更好地發(fā)展。在信息化時代，學生的身心健康是全面實施素質(zhì)教育的前提，是做好學生日常管理工作的基礎，也是促進學生全面發(fā)展的重要手段和途徑。學校作為人才培養(yǎng)與輸出的重要陣地，要深入研究當前體育教學中的不足與問題，具體問題具體分析，并進行有針對性的解決。例如，不斷加大資金投入力度，完善校內(nèi)的各種體育設施，加強體育教學的硬件建設;加強教育隊伍的綜合能力培訓，組建校本課程研修團隊，結(jié)合當前學校實際情況加強校本課程的開發(fā)與實踐，促進教師的校際交流，切實提升體育教學水平。體育教師要不斷更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，設計適合學生的體育游戲，激發(fā)學生的鍛煉熱情，提高學生的體育鍛煉能力，為學生實現(xiàn)終身體育的目標打好基礎。

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