挖掘信息技術的深度，讓語文教學更有溫度

文治清

關鍵詞：小學語文;信息技術;教學溫度;方法策略

隨著作為新興力量的信息技術在教育中發揮著越來越顯著的作用，信息技術在現代小學語文教育過程中得到充分利用很有必要。因此，作為一名小學語文教師，我應該在語文教學的實踐中貫徹信息技術合理運用的理念，結合學生的發展需求以積極主動的教學姿態讓學生不但在語文學習的過程中自身語文素養得到提升，個性與品格也能得到陶冶與涵養。

一、挖掘信息技術深度，構建有溫度的語文課堂的重要性意義

信息技術與語文教學上的融合本質上是利用信息技術實現圖文的深度融合，營造生動直觀的課堂氛圍，并使學生在特定的場景中領悟作者的意圖與思想，達到思想層面的共鳴。這對極大地提高小學語文課堂教學效率并且順利完成教學目標有著重要意義。不僅如此，信息技術的融入更是以一種新的教學手段的形式促進教學的深入開展，它使課堂教學形式多樣，趣味橫生，這在很大程度上提高了教育教學效率。而在利用信息技術對學生進行知識傳授的過程中，極大地提高了學生的學習積極性，促進了學生對知識的吸收，激發了學生學習語文的熱情。

二、挖掘信息技術的深度，構建有溫度的語文課堂的方法策略

（一）利用信息技術激發學生興趣，引導教學開展

興趣對于一個學生來說具有至關重要的作用。興趣使然，學生在學習過程中有動力，有激情，學習效率也大大提高;反之，學生學習過程迷茫而痛苦，學習效率也是不盡人意。既然如此，我們該如何在最大程度上激發學生的語文學習興趣，讓學生主動積極探索語文知識呢？這時信息技術便發揮了極大的作用。例如：在教學《爬山虎的腳》一文時，我充分利用了信息技術直觀生動的優勢達到引導學生進入學習的目的。在導入課題時，我先利用媒體技術搜集了大量爬山虎的圖片，尤其側重于爬山虎腳部位置細節的圖片，讓學生欣賞圖片，從而對爬山虎的腳先形成一個大致的認識。接下來話題一轉：“那么，爬山虎的腳是怎樣爬的呢？”學生興致盎然，從而達到激發學生學習文本的興趣。再如，學生在學習《觀潮》一文時，學生如果沒有觀看經歷，很難感受潮來前的壯美寧靜和潮來時的氣勢磅礴，這時利用影像視頻可以帶給學生直接的視覺沖擊和聽覺體驗。這樣的場景感受更能激發學生體會祖國山河的壯麗，感受作者語言文字之美，形成語文學習的強大磁場，讓語文學習更有情感，更有溫度。

（二）利用信息技術解決重難點，推進教學開展

在課文講解過程中，也會面臨部分重難點知識學生的理解能力有限，理解困難與理解錯誤的情況，這時我們可以巧妙地運用信息技術解決這一問題。借助圖文結合，視頻投影的教學手段，創設生動直觀的情景，借此能夠幫助學生更好地克服學習障礙，正確理解相關知識。如：學生們在學習詩歌《聞官軍收河南河北》時，通過對詩歌的賞析，如“漫卷詩書卷欲狂”，“白日放歌須縱酒”都能分析出詩人是以一種悲喜交加，酸甜共涌之態寫下這首詩的，但是，學生可能一時較難理解詩人杜甫為什么會有如此復雜的心理活動，這就要求學生首先應了解當時詩人寫這首詩時的社會背景和杜甫的生平遭遇了，信息技術的運用很好地達到了這一目的——通過多媒體配樂畫面的播放，學生在所創設的情景中了解了該詩歌創作的背景與詩人遭際。視頻的詳細介紹使學生深入理解詩人的情感表達，促使該文的教學順利開展。再如教學《爬山虎的腳》這一課文時，在品味詞語的過程中，將“嫩紅”“嫩綠”等描寫色彩的詞語與圖畫結合在一起，跟“鮮紅”“火紅”“碧綠”“墨綠”進行對比，從而可以充分調動起小學生的感官，領悟詞語的多重美感，讓語文課堂更有色彩，更有溫度。

（三）利用信息技術輔助教學，完成育人目標

信息技術與語文教學的融合如果停留在表面，很難達到對學生的育人目標。深入挖掘信息技術的深度，可以極大地開發學生的人文素養，對學生思維情感等方面等產生積極深遠的影響。比如：在《夜間飛行的秘密》這一課教學結束后，我會進行學習拓展，培養學生的創新精神：“同學們，你們還知道哪些創造發明也是從動物身上得到啟示的？”“你現在最想發明什么？”我要求學生分工合作，收集仿生學的圖片、文字、音頻或者視頻等資料，利用學校的美讀美說微課再進行“圖文并茂”的講解，這一過程促使學生利用信息技術，體驗探究更加深入，小組合作實現多維互動，把學生的思維引向課外，拓寬了語文學習和運用的領域，點燃了學生的求知之火，讓語文課堂教學更有深度，更有溫度。

作為新時代教育發展的產物，信息技術走進課堂使小學語文教學煥發生機與活力，它不但極大地激發了學生的學習興趣，使他們的學習熱情高漲。同時，在教學過程中運用信息技術，深入挖掘其深度，將打破傳統語文教育中的技術障礙，推進教學的順利開展，這極大地滿足了現代教育形式的需求。作為新型教學手段之一的信息技術的運用，更是使學生的意志品質，思想價值觀等語文素養都得到顯著的提高，進而促進綜合素質的全面發展。在之后的小學語文教育生涯中，在現代教育實踐的過程中我會不斷思考，不斷探索，追求信息技術深入貫通小學語文教學過程中，使語文的育人功能更有溫度。

參考文獻：

[1]王鑫.信息技術與課程整合在小學語文教學中的應用[D].山東師范大學，2008.

[2]高亞男.信息技術與小學語文教學整合研究[D].魯東大學，2020.