挖掘信息技術(shù)的深度，讓語文教學(xué)更有溫度

文治清

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);教學(xué)溫度;方法策略

隨著作為新興力量的信息技術(shù)在教育中發(fā)揮著越來越顯著的作用，信息技術(shù)在現(xiàn)代小學(xué)語文教育過程中得到充分利用很有必要。因此，作為一名小學(xué)語文教師，我應(yīng)該在語文教學(xué)的實(shí)踐中貫徹信息技術(shù)合理運(yùn)用的理念，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求以積極主動的教學(xué)姿態(tài)讓學(xué)生不但在語文學(xué)習(xí)的過程中自身語文素養(yǎng)得到提升，個(gè)性與品格也能得到陶冶與涵養(yǎng)。

一、挖掘信息技術(shù)深度，構(gòu)建有溫度的語文課堂的重要性意義

信息技術(shù)與語文教學(xué)上的融合本質(zhì)上是利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)圖文的深度融合，營造生動直觀的課堂氛圍，并使學(xué)生在特定的場景中領(lǐng)悟作者的意圖與思想，達(dá)到思想層面的共鳴。這對極大地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率并且順利完成教學(xué)目標(biāo)有著重要意義。不僅如此，信息技術(shù)的融入更是以一種新的教學(xué)手段的形式促進(jìn)教學(xué)的深入開展，它使課堂教學(xué)形式多樣，趣味橫生，這在很大程度上提高了教育教學(xué)效率。而在利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的過程中，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生對知識的吸收，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

二、挖掘信息技術(shù)的深度，構(gòu)建有溫度的語文課堂的方法策略

（一）利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)教學(xué)開展

興趣對于一個(gè)學(xué)生來說具有至關(guān)重要的作用。興趣使然，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有動力，有激情，學(xué)習(xí)效率也大大提高;反之，學(xué)生學(xué)習(xí)過程迷茫而痛苦，學(xué)習(xí)效率也是不盡人意。既然如此，我們該如何在最大程度上激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動積極探索語文知識呢？這時(shí)信息技術(shù)便發(fā)揮了極大的作用。例如：在教學(xué)《爬山虎的腳》一文時(shí)，我充分利用了信息技術(shù)直觀生動的優(yōu)勢達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的目的。在導(dǎo)入課題時(shí)，我先利用媒體技術(shù)搜集了大量爬山虎的圖片，尤其側(cè)重于爬山虎腳部位置細(xì)節(jié)的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，從而對爬山虎的腳先形成一個(gè)大致的認(rèn)識。接下來話題一轉(zhuǎn)：“那么，爬山虎的腳是怎樣爬的呢？”學(xué)生興致盎然，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。再如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《觀潮》一文時(shí)，學(xué)生如果沒有觀看經(jīng)歷，很難感受潮來前的壯美寧靜和潮來時(shí)的氣勢磅礴，這時(shí)利用影像視頻可以帶給學(xué)生直接的視覺沖擊和聽覺體驗(yàn)。這樣的場景感受更能激發(fā)學(xué)生體會祖國山河的壯麗，感受作者語言文字之美，形成語文學(xué)習(xí)的強(qiáng)大磁場，讓語文學(xué)習(xí)更有情感，更有溫度。

（二）利用信息技術(shù)解決重難點(diǎn)，推進(jìn)教學(xué)開展

在課文講解過程中，也會面臨部分重難點(diǎn)知識學(xué)生的理解能力有限，理解困難與理解錯(cuò)誤的情況，這時(shí)我們可以巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)解決這一問題。借助圖文結(jié)合，視頻投影的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情景，借此能夠幫助學(xué)生更好地克服學(xué)習(xí)障礙，正確理解相關(guān)知識。如：學(xué)生們在學(xué)習(xí)詩歌《聞官軍收河南河北》時(shí)，通過對詩歌的賞析，如“漫卷詩書卷欲狂”，“白日放歌須縱酒”都能分析出詩人是以一種悲喜交加，酸甜共涌之態(tài)寫下這首詩的，但是，學(xué)生可能一時(shí)較難理解詩人杜甫為什么會有如此復(fù)雜的心理活動，這就要求學(xué)生首先應(yīng)了解當(dāng)時(shí)詩人寫這首詩時(shí)的社會背景和杜甫的生平遭遇了，信息技術(shù)的運(yùn)用很好地達(dá)到了這一目的——通過多媒體配樂畫面的播放，學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情景中了解了該詩歌創(chuàng)作的背景與詩人遭際。視頻的詳細(xì)介紹使學(xué)生深入理解詩人的情感表達(dá)，促使該文的教學(xué)順利開展。再如教學(xué)《爬山虎的腳》這一課文時(shí)，在品味詞語的過程中，將“嫩紅”“嫩綠”等描寫色彩的詞語與圖畫結(jié)合在一起，跟“鮮紅”“火紅”“碧綠”“墨綠”進(jìn)行對比，從而可以充分調(diào)動起小學(xué)生的感官，領(lǐng)悟詞語的多重美感，讓語文課堂更有色彩，更有溫度。

（三）利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，完成育人目標(biāo)

信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合如果停留在表面，很難達(dá)到對學(xué)生的育人目標(biāo)。深入挖掘信息技術(shù)的深度，可以極大地開發(fā)學(xué)生的人文素養(yǎng)，對學(xué)生思維情感等方面等產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。比如：在《夜間飛行的秘密》這一課教學(xué)結(jié)束后，我會進(jìn)行學(xué)習(xí)拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神：“同學(xué)們，你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動物身上得到啟示的？”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么？”我要求學(xué)生分工合作，收集仿生學(xué)的圖片、文字、音頻或者視頻等資料，利用學(xué)校的美讀美說微課再進(jìn)行“圖文并茂”的講解，這一過程促使學(xué)生利用信息技術(shù)，體驗(yàn)探究更加深入，小組合作實(shí)現(xiàn)多維互動，把學(xué)生的思維引向課外，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，點(diǎn)燃了學(xué)生的求知之火，讓語文課堂教學(xué)更有深度，更有溫度。

作為新時(shí)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，信息技術(shù)走進(jìn)課堂使小學(xué)語文教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力，它不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)熱情高漲。同時(shí)，在教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)，深入挖掘其深度，將打破傳統(tǒng)語文教育中的技術(shù)障礙，推進(jìn)教學(xué)的順利開展，這極大地滿足了現(xiàn)代教育形式的需求。作為新型教學(xué)手段之一的信息技術(shù)的運(yùn)用，更是使學(xué)生的意志品質(zhì)，思想價(jià)值觀等語文素養(yǎng)都得到顯著的提高，進(jìn)而促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在之后的小學(xué)語文教育生涯中，在現(xiàn)代教育實(shí)踐的過程中我會不斷思考，不斷探索，追求信息技術(shù)深入貫通小學(xué)語文教學(xué)過程中，使語文的育人功能更有溫度。

參考文獻(xiàn)：

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