高中美術繪畫模塊中漫畫課程教學探究

王暢

關鍵詞：高中美術;繪畫模塊;漫畫課程

漫畫起源于十六世紀的意大利，歷史悠久。我國一些較為經典的漫畫有效融合了西方精華，并與我國傳統因素相結合，將中華民族的習慣以及文化淋漓盡致得展現出來。漫畫對于我國青少年有著一定的影響，在美術繪畫中合理引入漫畫教學，能夠有效激發學生的學習積極性，同時，也能夠幫助青少年建立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。

一、高中美術繪畫模塊中的課程目標

高中美術已經把繪畫作為不可分割的一部分，上到老師，下到學生。然而正因為如此，老師們和同學們都陷入了程式化的技能訓練，為了“畫”而畫。所以教師在教學的過程中，該怎樣正確把握教學的重點，值得我們探討。首先明確學習的目標，認識繪畫模塊學習。其次要了解基本的繪畫知識，同時能夠掌控作品的造型，成功完成繪畫作品。最后就是需要掌握好基本的繪畫方式，了解整個繪畫作品的創作過程，學習創作方式，學會對周圍事物的整體觀察，把握相關的工具、材料，進行全面的自我提升，在漫畫領域不斷探索。

二、漫畫課程在高中美術繪畫模塊中的價值

漫畫的興起從根本上來講，一是因為漫畫作為一種藝術形式的表現手法非常受大家的歡迎，其傳遞給我們的思想與價值觀非常簡單直接。二是它所表現出的作品形式相比其他的繪畫作品更加容易掌握，一般情況下只需要簡單的線條來描繪夸張的事物。如今的青少年越來越喜歡漫畫，他們能從中找到不一樣的樂趣，甚至有人可以自己創作漫畫，這和漫畫簡單的表現形式有著很大的關系，其靈活性是其他繪畫形式所不能比擬的。在學習過程中同學們不僅能夠掌握繪畫技巧，學習美術的技能、對藝術的分析也得到了提升。漫畫課程的教學能夠促進青少年的人生觀、價值觀，對青少年的全面發展起到了重要影響。此外，漫畫中還蘊含著很有趣的故事性，同學們對這方面有著很高的熱情，他們中的大部分人都非常喜換動漫，又能畫畫又能扮演。如今在高中美術繪畫這一模塊中設立漫畫課，既迎合同學們的喜好，又能通過同學們喜歡的方式傳達給他們正確的價值觀與民族自豪感。

三、漫畫課程在高中美術繪畫模塊中應用策略

（一）制造生活情境，注意細節，豐富自身思想情感

在高中美術新課程的標準中提到了要學會用美術來表達日常生活，因為生活中處處存在著細節，這樣作品就有了生活的味道，同時這樣的作品會更加的具有思想感情，二者相輔相成，作品質量也會有所提高。在學習“我是誰——肖像漫畫”一課時，教師可以引導學生找到日常生活中常見的人，為其畫一幅畫，再運用漫畫的特殊表現手法讓學生表達出其性格特征。通過同學之間的交流互動與生活情境的制造，帶領同學們正確的認識了肖像漫畫作品，從而提高學生學習漫畫的主動性。

（二）利用當前的熱點事件，開拓資源，對學生的創造思維進行培養

在美術學習中，高中教師要學會使用熱點事件對學生進行培養。同時，做好宣傳工作，進而使漫畫作品能夠帶來更大的影響力。例如，在學習“動漫情節”過程中，教師可以利用多媒體播放當前最火熱的動漫片段，這樣就能輕而易舉地激發同學們的創作熱情。與此同時，教師還可以引導學生以當前最為熱點的事件作為素材進行創作，運用漫畫的表現手法，既鍛煉了同學們的繪畫能力，又能借此培養其社會責任感。

（三）以互聯網為媒介，提高鑒賞能力和觀察能力

就漫畫的本質來說，其兼具思想性、故事性和教育性，對學生的觀察力、想象力等各項能力有新的要求。而在當今社會，沒有什么比互聯網所展示的內容更為直觀。在教學《漫畫“日記”》的美術內容時，就可以使用FLASH這一軟件，創造出一對夫妻從相遇、相知、相守的全過程，運用多格漫畫的形式，合理創作內容，最后進行展示交流，這樣就能夠大大提高學生的鑒賞能力和觀察能力。

四、結語

在當今社會中，漫畫與年輕人已經成為形影不離的“朋友”，彼此之間產生著巨大的影響。正因如此，正確引導同學們欣賞漫畫、正確的通過漫畫所展現的藝術形式傳承我國的傳統文化，是每個美術教師應該深入思考的。綜合上文所述漫畫對當代的年輕人有著極為深刻的影響，因此更加需要老師們正確引導學生鑒賞漫畫，陪伴著同學們健康成長！

參考文獻：

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