立德樹人修君子品行

許文博

關(guān)鍵詞：立德樹人;高中班主任;班級德育管理

在課堂管理中，班主任要對學生的教育和生活情況充分重視，主要是通過關(guān)注學生的生活來了解學生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)情況。因為學生的發(fā)展并不局限于智力的發(fā)展，所以思想和道德建設(shè)也是學生發(fā)展的一個關(guān)鍵部分，基于此，班主任可以在課堂管理中加強道德價值觀的滲透，從而提高學生的道德素養(yǎng)。

一、以身作則，老師提高自身的綜合素質(zhì)

為了使班主任能夠在班級管理中滲透德育教學，從而提高學生的德育素養(yǎng)，因此，班主任必須從自己著手德育管理。鑒于信息技術(shù)的日益發(fā)展，因此對學生學習知識的途徑和方式進行了創(chuàng)新，從而有效提高了班主任的專業(yè)水平和教學經(jīng)驗。并且為了滿足社會對課程教學提出的新要求，班主任需要轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方法和教學思路，從而讓班主任的教學素養(yǎng)隨著時代的發(fā)展而提高。

如果想要獲得學生的理解和信任，首先要提高教師的科學素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，為學生的德育學習樹立良好的榜樣和良好的開端。在教學中，提高教師的知識水平和綜合能力，能夠讓教師正確回答學生提出的問題，并創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。讓學生通過教師的教學方式對課堂教育產(chǎn)生興趣，建立對教師的信任，并在學生心理建立班主任的威望，從而提高班主任管理班級的效率。其次，要促進學生德育思想和價值觀的正確發(fā)展。與學生有關(guān)的問題可以通過公平、公正、科學的方法進行解決，使學生能夠理解人生的道理，促進自身道德素養(yǎng)的提高。例如，平靜地處理突發(fā)事件，給予學生解釋的權(quán)力;努力實現(xiàn)承諾，致力于尊重學生的人權(quán);指導(dǎo)改進問題的實施，并給予學生主動權(quán)。通過與課堂教師的長期溝通，我們可以無形中提高和發(fā)展學生的德育素質(zhì)，有助于提高他們的綜合素質(zhì)。

二、尊重學生地位，縮短師生距離

在學校層面上，班主任能夠?qū)W生的自身發(fā)展起決定性作用，學生接觸最多的人除了他們的家庭成員和同學外，就是班主任了，他們是學生發(fā)展道路上的重要導(dǎo)師，因此，班主任要在班級管理中滲透德育教學，從而提高學生的德育品格。青春期的學生過于叛逆，這個階段的學生充滿了主見，不想與父母談?wù)撟约旱南敕ǎ虼耍诎嗉壒芾碇校嘀魅我岣咦约旱牡赖滤仞B(yǎng)，通過理解學生的思想促進德育理念的滲透，加強師生之間的溝通、聯(lián)系，從而提高學生的道德觀念。

在以前的課堂教學和管理中，班主任總是把學生視為被管理者，導(dǎo)致學生不愿意在遇到難以解決的事情時讓班主任提供幫助。另一方面，不了解學生思想的班主任，在帶班時會把自己的理念考慮進去，導(dǎo)致在某個時候會引起學生的反叛心理。因此，班主任首先要通過改變傳統(tǒng)觀念來加強自身的修養(yǎng)，在班級管理中要尊重學生，加強與學生的溝通。

三、群策群力，提高班委會管理實效

中學班主任的班級管理任務(wù)相對困難，很難做到盡善盡美。因此，班主任必須積極采取靈活的班級管理，充分發(fā)揮學生干部在班級管理中的作用，通過課堂管理團隊的協(xié)作，能夠有效提高班級管理效率，也就是說，只有每個學生都積極參與班級管理，才能提供班級管理質(zhì)量。高中班主任應(yīng)重視班干部在班級管理中的作用，在一定程度上把管理權(quán)下放給班干部，并讓他們有足夠的空間實施管理，從而促進學生的能力有效提高。在班主任的指導(dǎo)中，班委利用自己的才能對班級進行管理，能夠加強學生與學生之間的溝通，并對學生的問題進行解決，從而加強他們的管理技能和心理素養(yǎng)，并加強其行政能力，為其隨后進入社會奠定基礎(chǔ)。而在實行民主管理的同時，班主任要與學生交換位置進行思考，首先能夠深入了解班主任工作的合理性和全局性，更好地配合其執(zhí)行;其次，改善了學生與管理者之間的關(guān)系，提高班主任的管理效率和學生的參與度。舉例來說，現(xiàn)階段很多學校的班主任都采用民主投票的形式進行班干部的選擇，這種形式能夠選出最能被學生接受的班委，這創(chuàng)造了一種完全和諧的課堂氣氛，讓學生能夠自主選擇自己認可的管理者。這些被選中的學生可以充分發(fā)揮他們在班級管理方面的才能，他們可以使大多數(shù)學生同意他們的管理，從而順利完成對班級的管理工作。

四、聯(lián)系教材內(nèi)容，加強道德建設(shè)

在班級管理工作的部署過程中，班主任可以充分利用教材資源開展班級管理。因為學生的學習資料里包含了各種各樣的優(yōu)秀文化和精神品質(zhì)，可供班主任在教學中運用，這樣的教學方法可以逐步提高學生的文化修養(yǎng)，讓學生在學習中提高自身的德育素養(yǎng)。

五、結(jié)語

簡而言之，在開展以學生為主體的班級德育工作的過程中，教師應(yīng)強對學生的溝通和管理，有效促進學生思想道德素養(yǎng)的提高。

參考文獻：

[1]楊潔.高中班主任管理工作中滲透德育的策略[J].南北橋，2020（5）：40.

[2]陳賓福.高中班主任德育管理措施研究[J].南北橋，2019（20）：182.