解題反思教學(xué)提高課堂效率

張香玲

【摘要】 在數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為每一位數(shù)學(xué)教師必須努力完成的任務(wù).只有不斷提高學(xué)校課堂教學(xué)效率，才能真正貫徹素質(zhì)教育教學(xué)理念，提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì).本文以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的探討為主要切入點(diǎn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教師實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的具體教學(xué)策略進(jìn)行了分析和探討.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);課堂效率;教學(xué)策略

我國初中教育階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)越來越難，初中生的學(xué)習(xí)壓力明顯增大.教師應(yīng)用初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論提高課堂綜合學(xué)習(xí)的效率，不僅可以有效幫助學(xué)生在短時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)中快速學(xué)習(xí)、消化、理解和掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還可以提高他們的學(xué)習(xí)成績，掌握應(yīng)用初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的綜合實(shí)踐操作能力.在當(dāng)前我國新課程教學(xué)改革的大背景下，教師為了真正有效地構(gòu)建我國初中基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育的高效課堂，必須充分利用當(dāng)前現(xiàn)代科學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)施方法，制訂有效的課堂教學(xué)實(shí)施策略.

一、初中數(shù)學(xué)課堂中存在的問題

（一）教師不能充分發(fā)揮主導(dǎo)性

課堂教學(xué)活動(dòng)由一名主導(dǎo)教師和參與課堂活動(dòng)的學(xué)生組成.教師不僅通過引導(dǎo)來教育學(xué)生，還在課堂活動(dòng)中具有主觀能動(dòng)性.現(xiàn)在新課程教學(xué)改革要求全體學(xué)生在整個(gè)教學(xué)課堂上積極參與教學(xué)案例的討論，這種以全體學(xué)生活動(dòng)為主要中心的新型課堂教學(xué)思維模式受到了教師的高度重視和鼓勵(lì).從客觀表象來看這種思維模式大大降低了教師道德教育和教育指導(dǎo)作用，但事實(shí)并非如此.教師不僅需要承擔(dān)更重的課堂教學(xué)管理任務(wù)，還需要引導(dǎo)學(xué)生高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)、吸收和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，從以前單一課堂備課和配套教案的綜合學(xué)習(xí)，變成了師生同時(shí)備課和配套教案的多元化綜合學(xué)習(xí).在深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)科學(xué)教育發(fā)展的過程中，教師必須充分利用傳統(tǒng)課堂教學(xué)的諸多傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)課堂的盲聽模式轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾蝺A聽他人，如何更輕松地傾聽他人，讓學(xué)生學(xué)得更快.教師需要教學(xué)指導(dǎo)，需要提問，需要講故事，這樣才能真正發(fā)揮數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用.

（二）課程設(shè)置不合理

教師需要成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和課堂教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者.在課堂教學(xué)的整個(gè)過程中，教師需要準(zhǔn)確把握和完全控制課堂教學(xué)的全過程.課程的整體教學(xué)管理和整個(gè)課堂氛圍的和諧營造也與數(shù)學(xué)教師息息相關(guān).許多初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)管理觀念并沒有完全改變，有必要抓住當(dāng)下的發(fā)展機(jī)會(huì)，積極促進(jìn)教學(xué)理念的改變.在課程設(shè)置不完整的情況下，教師很難實(shí)現(xiàn)更有效的教學(xué)改進(jìn)和教學(xué)引導(dǎo)，也難以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)發(fā)展模式和發(fā)展思想的具體構(gòu)建.教師要采用合理的方式，充分實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，才能展現(xiàn)數(shù)學(xué)在思維方面的引導(dǎo)作用.教師對(duì)課堂氛圍和課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有重要作用，若缺乏全面而合理的教育理念，就很難進(jìn)行對(duì)初中數(shù)學(xué)的科學(xué)引導(dǎo)，也不利于后續(xù)教學(xué)工作的開展.

在今年新課程教學(xué)改革的強(qiáng)烈沖擊下，一部分教師仍然延續(xù)著舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式，沒有實(shí)現(xiàn)更正規(guī)的“學(xué)生課堂”，也沒有真正實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育”課堂教學(xué)思維理念的徹底轉(zhuǎn)變.教師課堂教學(xué)工作的主要重點(diǎn)仍然是如何引導(dǎo)學(xué)生在中考中獲得較高的分?jǐn)?shù)，而不是教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，也不是如何獲得更好的課堂教學(xué)效果.教師首先要充分發(fā)揮學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，把“填鴨式”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橛孟到y(tǒng)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)的方式.傳統(tǒng)的教育模式體現(xiàn)了一定問題，比如課程設(shè)置問題，教師要正視此類問題，采取合適的方式進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)全面的教學(xué)引導(dǎo).教師采取合理的方式對(duì)待課程體系的發(fā)展問題，要根據(jù)具體的教學(xué)需求，采用合適的方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)教師思考教學(xué)方式的改變，也要思考教育理念的轉(zhuǎn)變.教育理念對(duì)教學(xué)模式的影響是根深蒂固的，教師要綜合實(shí)踐全面引導(dǎo)，也要采取合理的方式進(jìn)行系統(tǒng)化結(jié)合，真正促進(jìn)學(xué)生能力的提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校發(fā)展方式的合理構(gòu)建.

二、教師素質(zhì)對(duì)高效課堂的重要作用

（一）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師是開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要對(duì)象，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的重要因素.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教育理念和教師素質(zhì)對(duì)課堂發(fā)展非常重要.教師應(yīng)采用合理的方式，充分構(gòu)建教學(xué)體系，并且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)到教學(xué)發(fā)展的重要意義，促進(jìn)教育水平的有效提升，才能彰顯教育發(fā)展的重要性，也才能采用科學(xué)的方式，充分實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo).教師本身更要充分認(rèn)識(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)的重要性，要以身作則實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，要用學(xué)習(xí)意識(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正確影響，科學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的專業(yè)化影響，促進(jìn)學(xué)生整體能力的提升，展現(xiàn)教育發(fā)展的重要性，體現(xiàn)教師引導(dǎo)的充分作用.

教師要牢固準(zhǔn)確地掌握專業(yè)教師必備的專業(yè)基本技能，不斷培養(yǎng)和提高在職教師的基本專業(yè)理論和文化素質(zhì).作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，有必要充分了解初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，并在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用這些專業(yè)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生用較少的時(shí)間準(zhǔn)備基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，用較多的精力學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)用，同時(shí)獲得較高的數(shù)學(xué)教學(xué)效率.數(shù)學(xué)知識(shí)由兩個(gè)基本部分組成：基本數(shù)學(xué)知識(shí)的概念和基本數(shù)學(xué)知識(shí)的方法.教師不僅需要從基本概念入手，還需要理解和深刻掌握基本的數(shù)學(xué)思想，用敏銳的直覺把握自己的教學(xué)方法，然后結(jié)合數(shù)學(xué)課堂上的知識(shí)原理，教給學(xué)生這些方法知識(shí)，讓學(xué)生更全面地理解和學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，并通過這種方式不斷改善自己的不足.在新課程改革的背景下，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，更有必要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整和改變教學(xué)方法，從而提高學(xué)生課堂理論學(xué)習(xí)的效率.

（二）教師需要具備優(yōu)秀的心理素質(zhì)

從教師的發(fā)展角度來說，教師不但要實(shí)現(xiàn)教學(xué)技能的有效提升，還要逐步實(shí)現(xiàn)綜合能力的有效提升，教師有了更充分的認(rèn)識(shí)，才能從不同方面進(jìn)行更全面的管理工作，才能積極促進(jìn)相關(guān)工作的改進(jìn)，也才能完善教育發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)初中數(shù)學(xué)的有效教育.教師要注重構(gòu)建教育的發(fā)展體系，也要完善教育工作.教師采取合理的方式進(jìn)行有效改進(jìn)，既能滿足學(xué)校的教育需求，又能促進(jìn)教育工作的發(fā)展.對(duì)教師來說，具備優(yōu)秀的心理素質(zhì)是非常重要的，既能夠?qū)W(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)工作提供基礎(chǔ)，又能夠使教師更好地從學(xué)生的角度思考問題，嘗試充分理解學(xué)生，用良好的態(tài)度和學(xué)生溝通.

眾所周知，教師的教育教學(xué)過程是復(fù)雜而緊張的.很多初中學(xué)生在很長一段時(shí)間內(nèi)處于一種躁動(dòng)不安的狀態(tài).從事教育工作的初中數(shù)學(xué)教師心理壓力增大，導(dǎo)致初中教育任務(wù)緊張.教師需要能夠面對(duì)很多問題，不僅是自己教室里的全體學(xué)生，還有全體學(xué)生背后的家庭.因此，初中教師必須具備較強(qiáng)的綜合心理素質(zhì)，即使面臨重大挫折，也會(huì)主動(dòng)采取正確的措施，擺脫負(fù)面的情感影響，學(xué)會(huì)忍耐，從挫折中取得積極的進(jìn)步，成為學(xué)生的良好榜樣.

三、初中數(shù)學(xué)教師構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的具體方法

（一）趣味化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理論知識(shí)相對(duì)枯燥、抽象，使許多學(xué)生難以正確理解，因此，許多學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.這就要求教師不僅要及時(shí)更新教學(xué)模式，還要通過及時(shí)創(chuàng)設(shè)各種情境，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分釋放學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，自發(fā)參與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí).初中階段的學(xué)生正處于對(duì)事物知識(shí)認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新能力自我培養(yǎng)的核心發(fā)展階段，對(duì)事物知識(shí)的再認(rèn)知往往集中在新的興趣上.教師應(yīng)充分把握這一特點(diǎn)，幫助學(xué)生將新的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力.然而，根據(jù)目前對(duì)初中生數(shù)學(xué)邏輯思維水平的調(diào)查，初中生的思維能力和邏輯思維必須得到加強(qiáng).因此，數(shù)學(xué)教師在制訂教學(xué)計(jì)劃前應(yīng)充分分析學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上構(gòu)建教學(xué)問題，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，圍繞數(shù)學(xué)問題積極開展有針對(duì)性的數(shù)學(xué)活動(dòng).在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，各個(gè)環(huán)節(jié)都可以靈活地選擇探究式教學(xué)模式.

比如，教師在課堂講授“一元二次方程”的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以通過在教學(xué)情境中設(shè)置問題，直接吸引學(xué)生參與課堂教學(xué).問題是有一方荒地，長12米，寬12米.現(xiàn)在需要在這片荒地上建一片草坪，草坪的面積正好是整個(gè)荒地的一半.如果你是設(shè)計(jì)師，怎么才能設(shè)計(jì)得漂亮并且符合要求？這個(gè)問題可以引起學(xué)生的極大興趣和好奇心.經(jīng)過一番討論，有的學(xué)生設(shè)計(jì)了正方形形狀的草坪，并給出了它們的關(guān)系式為正方形x2= 1/2 ×12×12，有的學(xué)生設(shè)計(jì)了圓形的草坪，關(guān)系式為πr2= 1/2 ×12×12，還有的學(xué)生設(shè)計(jì)了包括長方形、梯形等不同形狀的各種草坪造型.課題的設(shè)計(jì)不僅充分培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，還使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的密切關(guān)系.因此，初中數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用情境教學(xué)，讓學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境中進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，從而真正感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.

（二）層次化教學(xué)，保障學(xué)生吸收效率

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的復(fù)雜性.此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受度也不同，有些學(xué)生會(huì)脫離正常的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，這就要求教師更加關(guān)注學(xué)習(xí)能力弱、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，保證所有學(xué)生都能及時(shí)吸收課堂知識(shí).此外，教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)理念，注重因材施教，使所有學(xué)生都能充分學(xué)習(xí)知識(shí)，挖掘數(shù)學(xué)潛力，發(fā)展數(shù)學(xué)能力.比如，在“等腰三角形的軸對(duì)稱性”的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶等腰三角形的性質(zhì)，然后引出這節(jié)課的主要內(nèi)容“等角對(duì)等邊”.由于知識(shí)難度較高，教師可以采用分層教學(xué)的方法.首先，教師可以啟發(fā)優(yōu)等生運(yùn)用幾何推理來驗(yàn)證“等角對(duì)等邊”定理是否成立，保證其能夠熟練、全面地運(yùn)用相關(guān)定理解決三步幾何推理問題;然后教師可以指導(dǎo)中等學(xué)生用同余法證明“等角對(duì)等邊”成立，并用此定理解決兩步幾何推理問題;最后，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要注意幫助學(xué)生記憶“等角對(duì)等邊”定理，保證學(xué)生能夠有效區(qū)分“等角對(duì)等邊”與“等邊對(duì)等邊”的區(qū)別.教師通過分層教學(xué)，積極鼓勵(lì)各級(jí)學(xué)生投身學(xué)習(xí)，從而提高了教學(xué)效率.

（三）探究化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力

初中數(shù)學(xué)高效問題課堂的一個(gè)核心教學(xué)精髓就是解決問題，即教師要做到讓每個(gè)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)主動(dòng)提出問題，并且自發(fā)性地探究解決問題.這就要求數(shù)學(xué)教師在參與課堂教學(xué)的整個(gè)過程中，可以直接幫助在校學(xué)生快速熟悉學(xué)習(xí)教材，指正正確的學(xué)習(xí)方向.同時(shí)，初中生還要充分發(fā)揮自身的知識(shí)主體地位，從被動(dòng)參與學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與探究，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨越，從而學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)，完善自己的自主創(chuàng)新意識(shí).

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“勾股定理”的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，初中教師應(yīng)該認(rèn)真思考如何幫助學(xué)生在有限的初中課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)快速學(xué)習(xí)本知識(shí)的相關(guān)知識(shí).學(xué)生自主摸索、探究學(xué)習(xí)是一種行之有效的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)方式，教師首先可以考慮讓每個(gè)學(xué)生自己畫一個(gè)直角邊分別為3厘米和4厘米的直角三角形，然后通過尺子測(cè)量這個(gè)三角形的斜邊大約為5厘米，學(xué)生經(jīng)過一番深入探究之后發(fā)現(xiàn)，直角三角形的三邊關(guān)系正好符合32+42=52.這時(shí)候，有幾個(gè)學(xué)生向授課教師提出質(zhì)疑“其他任意邊長的直角三角形也符合這個(gè)特點(diǎn)嗎？”，教師可以讓每個(gè)學(xué)生通過自己動(dòng)手和實(shí)踐最終驗(yàn)證了勾股定理的正確有效性.相較于傳統(tǒng)的一味講解，教師通過深入探究個(gè)性化的課堂教學(xué)模式，往往可以使學(xué)生在這種自主參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程中不斷加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻印象，從而大大提高課堂教學(xué)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量.

通過上述分析，我們可以充分看到，初中高效數(shù)學(xué)教育課堂的整體構(gòu)建主要是由初中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生共同努力完成的，需要合理地協(xié)調(diào)他們之間的相互關(guān)系，才能真正成功地建立一個(gè)高效的初中數(shù)學(xué)教育課堂.然而，高效的數(shù)學(xué)課堂對(duì)教師自身的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有很高的要求，教師不僅需要通過每天學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)來教好學(xué)生，還需要像學(xué)生一樣努力學(xué)習(xí)來提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng).只有這樣才能實(shí)現(xiàn)新教育形式下數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生未被發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)潛能，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營造更好的課堂氛圍，達(dá)到更高的課堂學(xué)習(xí)效果.另外，教師需要提高學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的正確把握，從而提高其心理自制力和自控力.

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