高校中文教學中學生自主能力的培養策略探析

陳玉娟

摘要：我國教育水平隨著時代的進步而得到了很大程度的提高，各個階段的教育也得到了不斷的改進和完善。就從目前的情況看來，各個學科的教學與學生的成長發展之間有著緊密的聯系，在這個過程中的中文教學也會對學生帶來一定程度的影響。為了能夠在社會發展過程中滿足相應的人才需求，各大高校要對學生自主能力的培養予以足夠的重視，學生在學習過程中能夠發現問題且及時地采取有效措施進行處理，這樣才能夠找到屬于自己的學習方法和技巧。為此，高校要對中文教學進行充分的分析和了解，并且結合實際的情況來采取相應的措施來對學生進行培養，學生在提高自主能力的同時，高校中文教學整體的效率和質量也會得到進一步提高，不僅學生語文學習效率得到了提高，而且對于學習的積極性和有效性也會有所提升。

關鍵詞：高校;中文教學;學生;自主能力;培養策略

前言：

通過實際的調查發現，我國部分高校受到傳統的教學理念和方法的影響比較深，在實際的教學過程中還在沿用單一的教學模式，教師在多數情況下會以口頭講解和板書的形式來開展教學，這樣就會導致整體的教學模式比較枯燥且無趣，學生學習積極性和主動性就會降低，嚴重的時候學生還會在課堂上開小差、玩手機等。所以，高校在開展中文教學過程中要對學生的自主能力予以足夠重視，根據實際的情況來對先進的教學理念和方法進行充分應用，在創新現代化教育的同時，還能夠為社會發展提供優秀的人才。

一、高校中文教學中培養學生自主能力的意義

就從目前的情況看來，我國社會整體的發展速度變得越來越快，各個領域對人才文化的需求程度也會變得越來越高，對教育事業也提出了更高的要求。在通常的情況下，我國高校在開展中文教學的時候能夠對培養學生自主能力起到良好的促進作用，教師通過有效的方法來引導學生將課內外空閑的時間投入到各個學生的學習之中，學生在積累經驗的同時，他們還可以更加積極地對中文教學進行不斷的探究和學習，在后期學習更加復雜的中文教學的時候可以得到一定的便利，他們的也能夠養成良好的學習習慣。另外，高校在中文教學過程中培養學生的自主能力還可以對傳統的教學模式進行轉變，語文教學途徑和教學形式也會變得更加豐富，在創造多元化、創新課堂的同時，學生也可以主動地獲取知識，在學習過程中發現問題也有能力對問題進行及時的處理，他們自身的學習能力也會得到提高。現階段我國教育事業得到了良好的發展，各大高校的主流教育思想也在朝著終身學習的方向而不斷前進，為社會發展培養自主學習能力較強的人才，從而才能夠滿足社會發展的需求。除此之外，教師還要對先進的理念進行應用，這樣不僅能夠將學生的個人價值和社會價值在學習過程中充分體現出來，而且高校整體的中文教學水平也會得到提高，學生綜合素養在這個過程中也會得到有效的培養。

二、現階段高校中文教學中存在的問題

（一）學校未高度重視中文教學

在通常的情況下，我國部分高校受到傳統理念的影響而將工作重點放在理工科專業課程建設里相關的實驗實訓當中，教師并沒有對中文教學予以足夠的重視，而且不會將更多的課時安排在中文教學課程之上。高校語文教學過程中涉及到的方面比較多，相關教師僅僅只用每周幾節課的時間就能夠完成一個學期的學習內容，然而這些方面的內容會對培養學生寫作技巧和綜合素質的提高起到良好的促進作用，為學生今后步入社會奠定良好的基礎，再后期工作過程中不可避免的會使用到相關的中文教學內容。不過，短時間的中文教學無法讓學生對相關知識點進行充分掌握，不僅無法培養學生的自主能力，而且整體的教學質量和效率也就會進一步降低，高校在這方面的學分分配比較少，從而學生的學習積極性和主動性就會降低，最終學生的學習成績就會有所下降。

（二）教師無法適應新時期高校中文教學的需要

高校部分教師會將完成大綱要求的目標作為中文教學的根本，在實際教學過程中還在使用傳統的教學方法和理念，這樣不僅無法達到新時期社會對人才能力的要求，而且教師無法將重心放在學生中文能力的挖掘過程當中。現階段我國教育改革速度變得越來越快，在這個過程中對高校教師的個人能力和教學水平也提出了更高的要求，教師不僅要具備深厚的中文素養，而且還要對各個方面的專業知識進行充分了解，在實現知識結構多元化的同時，教師自身的能力發展也能夠達到全面化的效果。不過部分高校中文教師自身的專業知識水平和綜合能力比較低，這樣就會導致中文教學無法達到預期的效果，高校的發展也就會受到一定程度的影響。

（三）學生基礎差，學習中文的功利性比較強

就從目前的情況看來，我國高校部分學生的中文基礎比較差，再加上中文教學課堂氛圍的活躍程度比較低，這樣就會導致學生會對中文教學產生一種厭惡的心理，嚴重的時候還會有各種各樣的借口不參加中文教學，進而中文教學整體的教學質量和效率也就會降低。除此之外，部分高校學生在中文學習方面有著較強的功利性，他們會為了得到更高的學歷而不得不選擇中文學習，希望獲得更高的文憑來找到更好的工作，為后期的工作生涯奠定良好的基礎。學生在這種思想的影響下，他們對中文學習的積極性和主動性就會比較低，在學習過程中無法充分體會到中文當中具有的魅力，中文教學效果不佳的狀態也就會因此而出現。

三、高校中文教學過程中培養學生自主能力的有效策略

在學習型社會建設的要求下人們要在日常生活和學習過程中培養終身學習的理念，高校在這個過程中能夠對終身學習的理念起到良好的傳播效果，開展中文教學也能夠滿足現代社會發展的實際需求。在我國教育事業快速發展的同時，教學改革的速度也在加快，這就要求高校相關管理人員要對中文教學進行充分的分析和了解，并且采取有效的措施來進行完善和創新，采用積極的方法來對教育教學模式進行改進，從而學生的自主創新能力也會得到有效的培養。在中文教學當中要將學生在教學當中的主體作用充分發揮出來，在學習過程中對學生進行科學的輔導，這樣不僅能夠發揮他們自身的潛能，而且他們的自主能力與綜合素質也會得到相應的提高。高校通過科學的中文教學能夠讓學生養成自主學習的良好習慣，在將來社會競爭當中能夠通過自主學習能力來提高自身的競爭優勢，在這個過程中也可以將個人價值與社會價值充分發揮出來。

（一）學校加強對中文教學的重視

現階段我國教育發展五實現最為重要的載體就是學校，為了能夠進一步提高高校中文教學的效果，相關管理人員要轉變傳統的教學觀念，將培養學生的全面發展作為主要導向，并且深刻意識到中文教學在學生成長過程中的中文性，不斷加強中文學科的建設力度，結合實際的情況提供足夠的經費，從而對中文教育課時進行合理的安排。高校人員要樹立正確的人才觀，通過科學的中文教學來對學生全方位能力進行有效的培養，在推動他們全面發展的同時，還可以培養出更多的復合型人才。高校對不同專業的實際情況來進行充分的分析和了解，不斷提高中文課程設置的全面性與針對性，將中文學科課程學分適當地提高，這樣才能夠提高學生對該學科的重視程度，中文教學效果也會得到相應的提高。

（二）提高高校中文教師個人素養

高校相關管理人員要對中文教師在課堂教學過程中使用的教學方法進行不斷的探討，定期組織學生參加相關的研討會、講座等，這樣能夠讓教師對各種各樣的教學方法進行充分了解，根據實際的情況來選擇相應的教學方法，從而中文教師的教學能力也會得到相應的提高。除此之外，中文教師還要對自身的知識結構進行不斷的優化，不僅要對專業知識進行熟練掌握，而且還要對其他學科的知識進行了解，在拓寬自身視野的同時，學生也可以受到積極的影響而不斷豐富自身的知識面。教師在教學過程中還要將人文素養進行提高，在通常的情況下，中文學科當中有著濃厚的人文素養，教師要對中文世界當中的人文素養進行吸收，并且形成屬于自己獨特的人文氣質，這氣質可以對學生起到積極的影響，從而學生的中文學習積極性和主動性也會得到提高。此外，教師還要對平等、互助、自由的教學情境進行合理的設置，這樣能夠對學生的注意力進行有效的吸引，學生可以在這種環境當中對中文教學相關知識進行充分了解，在教學過程中還要將學生的主體作用充分發揮出來，這樣才能夠讓學生的個性發展得到滿足。

（三）轉變及創新教學理念，培養學生正確的學習態度

高校在開展中文教學之前要讓相關教師對教學內容、教學目標等進行充分的分析和了解，在此基礎上來對教學觀念進行更新，這樣不僅能夠對中文教學體系進行不斷的改進，而且還能夠營造輕松、自由且愉悅的學習氛圍，學生在這種學習氛圍當中能夠對中文知識點進行自主探究。學生在學習過程中還能夠對新舊知識點之間的聯系進行充分的了解，教師可以通過案例分析講解的形式來進一步提高他們自身的語言表達能力，高校還可以組織主題為中文知識點的交流研討會議，進而能夠有效地引導學生對中文知識進行充分掌握。除此之外，教師還要在中文教育中培養學生科學的學習觀念，在端正他們學習態度的同時，他們也可以養成良好的學習習慣，教師還要創造更多的機會與學生進行交流與溝通，根據實際情況來對問題情境進行合理的創設，通過有效的方式來對學生自主學習及探究的積極性和興趣進行激發。教師還要將中文教學與實際生活進行緊密的結合，對日常生活當中常見的生活情境進行合理的創設，這樣可以進一步提高學生的口語表達能力、溝通技巧等，在養成良好學習習慣的同時，學生綜合素質也會得到相應的提高。

（四）創設創新的、多元的教學情境，引導學生自主學習

在高校中文教學當中，教師要對實際的教學內容進行充分考慮，進而來對多媒體教學情境、問題教學情境等多元化情境進行合理的創設，這樣能夠對學生開展自主探究與學習起到將感恩促進作用，他們的自主學習能力也會得到培養。與此同時，教師還要對不同教學內容來對教學方案進行科學的設計，根據不同學生的學習能力來設計相應的教學情境，這樣課堂教學氛圍也會變得更加活躍，不僅學生的學習積極性和主動性得到激發，而且還能夠讓他們有效的融入到教學情境當中，學生可以對各種問題當中的重難點進行充分了解，從而采取有效的措施來對問題進行有效的處理。另外，通過這種方法還能夠加深學生對自主學習的認識和感受，并且深刻意識到自主學習能力對于自身學習和發展的重要性，學生終身學習的理念和習慣也會得到相應的培養。

比如，教師可以根據實際情況來定期開展口語交際訓練，在這個過程中要創設與日常生活相關的情境，通過學生感興趣的話題來激發他們的學習興趣。教師可以提出“大學生該不該玩游戲”、“大學生該不該談戀愛”等話題，學生能夠在這些過程中對相關資料進行廣泛收集，在課堂上可以通過對辯論、主題演講等形式來將自己的學習成果展現出來，從而他們的自主學習能力也會得到培養。

（五）豐富高校中文教學模式，提高學生自主學習效率

學習模式與教學效果之間有著緊密的聯系，科學的學習模式能夠進一步提高整體的教學效果，所以，教師要在中文教學過程中對多元化自主學習模式進行合理的應用。在創新的學習氛圍當中讓學生始終保持著對學習的新鮮感，他們會主動地融入到多元化教學模式當中，不僅可以提高整體的教學質量和效率，而且還能夠達到預期的教學效果。教師要對游戲教學法、案例教學法、翻轉課堂教學法等方法進行充分的分析和了解，根據學生的不同學習階段來采取相應的學習方法，這樣才能夠讓學生開展良好的自主學習，高校整體的中文教學效率及質量也會得到提高。

比如，高校教師來對《羅密歐與朱麗葉》進行教學時，教師可以對情景劇形式進行充分應用，學生可以根據自己的興趣來分組扮演，每個小組的成員要在表演準備階段來對自己扮演人物形象特點、性格特征等方面進行充分的分析和了解，在這個過程中還可以適當地加入自己的想法，從而學生的自主學習效率也會得到有效的提高。

（六）積極組織中文課外實踐活動，培養學生綜合自主能力

高校教師在中文教學當中不僅要對培養學生綜合自主能力予以足夠的重視，而且還要對學生自主實踐能力進行有效的培養，通過各種實踐活動來引導學生積極地參與，在這個過程中能夠對教學模式進行有效的創新。比如，教師要根據教學內容來對開放性的活動主題進行創設，學生在這個過程中可以將自身的想象力、探究能力等充分的發揮出來，在對自身的學習實踐能力進行完善的同時，他們也可以轉變傳統課堂學習模式當中存在的弊端，不僅能夠將自身的綜合素質和實踐能力進行提高，而且還能夠將中文教學質量和效率進行提高。此外，教師還要將高校社團的力量充分發揮出來，在課余時間開展中文課外的實踐活動，實踐活動可以包括辯論賽、討論會等，通過實踐活動來對所學的知識點進行充分應用，這樣才能夠達到理論與實際相結合的效果，學生的實踐能力因此也會得到提高，在活動過程中學生之間也能夠更加了解，從而營造良好的學習氛圍。

結語：

綜上所述，中文教學在學生學習和發展過程中占據著非常重要的地位，這就要求高校相關教師要對這方面的教學予以足夠的重視，并且在教學過程中采取有效的措施來對相關問題進行處理，這樣才能夠達到良好的教學效果。教師還要對先進的教學理念和方法進行應用，這樣才可以提高中文教學整體的質量和效率，在激發學生學習積極性和主動性的同時，確保學生能夠充分掌握相關的知識點。

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