新課程背景下怎樣實現小學語文高效課堂教學

張欣

摘要：隨著課程改革的不斷進行，小學語文課堂需要不斷地進行創新，有利于更好地保證課堂的高效，促進學生的發展和進步，課堂教學的創新能夠更好地培養學生的自主學習能力，提升學生的課堂參與度，不斷地激發學生學習的熱情，提升學生的價值觀念，促進學生認知能力的增強，有利于促進良好教學效果的形成，小學語文教師應當結合語文教學的實際積極地進行創新，提升學生學習的興趣，激發學生學習的動機，讓學生能夠不斷地發展和進步。

關鍵詞：新課程背景 小學語文 高效課堂教學

語文良好的教學效果能夠促進學生對語文知識的學習，教師不斷地對教學方法進行創新，根據學生的實際情況進行教學，能夠更好地保證課堂的高效性，能夠更好的進行教學服務，有利于良好的教學效果的形成，促進學生的發展和進步，小學語文教師應當緊隨時代發展的潮流，積極地對教學的方式方法進行創新，不斷的對學生進行引導，更好地保證課堂的完善性。

1.小學語文課堂教學方法的創新

在小學語文教學中實現課堂的高效性，小學語文教師將學生作為教學的主體，積極地對教學方法進行創新，了解學生的個性特點，按照學生的實際情況進行教學，分析學生學習的興趣，不斷地提升學生的注意力，讓學生在學習中不斷的進步，積極的根據學生的特點和興趣對教學的方式方法進行優化，不斷地提升教學的效率，更好地滿足小學課堂教學，提升學生學習的注意力，不斷地激發學生學習的潛能，讓學生能夠打下良好的基礎，小學語文教師在教學中讓學生能夠在適當的教學方法中獲得更多的知識，教師根據學生的能力不斷地提高學生學習的熱情，引導學生能夠對語文知識積極的探索和研究，但是教學方法的使用和創新能夠反映一些不足和問題，教師通過有效的教學方法進行合理的評價，能夠更好的對教學方法進行改進，有利于更好的保證課堂的高效性。[1]

2.教師應當改變傳統理念

在傳統的課堂教學中，教師在課堂上占據著主導地位，教師在課堂上講學生聽，但是這種傳統課堂存在這很多的問題，當教師講述的知識比較難的時候，學生不能夠更好的集中自身的注意力，不能夠更好地對知識進行學習，不利于提升課堂教學的效率，所以教師應當轉變傳統教學理念，積極的對教學的方式方法進行創新，在課堂上對學生進行引導，激發學生的思維能力，讓學生能夠發揮自身的想象力，教師在課堂中應積極的與學生互動，充分的了解學生的想法，有利于學生更好的對思維進行開闊，促進學生潛能的發揮，所以教師在高效課堂教學中應當尊重愛護學生，樹立良好的教學信念，有利于教師更好地對學生進行教學，促進學生的發展。[2]

3.精心注重備課內容

高效課堂對小學語文教師的要求更高，小學語文教師應當精心的準備備課內容，根據小學生的實際學習情況進行課堂內容的設計，教師在備課的時候應當對教材內容深入的研究，不斷地對知識進行拓展，注重課本文章前后的聯系，讓學生更好地對語文知識進行掌握，同時教師在教學中應當將語文課堂的一些問題提前想去并找到解決方案，小學語文教師注重學生是課堂教學的主體，讓學生能夠在課堂中有足夠的時間進行學習，提升學生的自主學習能力，讓學生在知識學習中不斷的提高自身求知的欲望，提高學生的學習效率，同時教師在課堂上可以引導學生積極的對知識進行討論，不斷地表達自己的想法，有利于更好地提升學生的學習能力，提升學生學習的熱情，有利于學生學習效率的提高，讓學生能夠更好地對知識進行他探索，提升學生學習的信心，為學生的發展打下良好的基礎，促進學生語文能力的提升，有利于更好的發揮學生的學習潛能。[3]

4.設計課堂討論的環節

高效課堂離不開課堂討論，學生在相互討論中自主的對知識進行學習，有利于教學內容的神話，促進學生思維的提升，教師對有價值的問題進行討論能夠更好的對課堂氛圍進行活躍，提升學生明辨是非的能力，促進學生對知識的讓探索，所以教師應當抓住課堂教學的重點和難點，引導學生積極的參與其中，有利于良好的教學效果的形成，讓學生在思想交流中能夠對教材中的重點和難點有充分的認識，同時教師應當引導學生靈活的對課堂內容進行討論，并遵循一定的原則，聯系學生的實際積極的對問題進行解決。在小學語文教學中由于學生沒有較強的自控能力，所以引導者應當及時的對討論的結果進行記錄，讓學生能夠抓住問題的中心，教師在討論中應當細心地觀察每一位學生，當學生遇到無法解決的問題的時候，應當認真的對學生進行引導，創造良好的討論環境，不斷地提升學生的認知能力，讓學生能夠創造性的發展，有利于教師更好地對學生進行引導，保證課堂教學的高效性。教師尊重學生的個性發展，讓每一位學生都有發言的機會，平等的對待每一位學生，讓學生在討論中更好地對問題進行解決，逐步提升學生學習的自信，促進學生潛能的發揮，讓學生不斷地發展和進步。[4]

5.對作業進行設計

課堂作業能夠更好的指引學生進行學習，讓學生不斷地對知識進行強化和記憶，加強學生對知識的理解能力，小學語文教師在對作業進行布置的時候應當認真的分析作業內容，不斷地提升課堂的高效性，教師在布置作業的時候應當具有針對性，讓學生能夠更好地對課堂基礎內容進行掌握，有利于促進學生的發展，提升學生的思維，讓學生能夠在做作業的時候積極的進行學習和思考。由于小學生的年齡較小，學生在學習中沒有較強的自制力，所以教師在對學生教學設計中應當保證趣味性，提升學生學習的興趣，激發學生學習的動力，有利于良好的教學效果的形成，所以教師在布置作業的時候應當適量，減少學生的負擔，不斷的提升作業的含金量，讓學生能夠通過作業提升自身語文能力，增強學生對生活的感悟，促進學生語言表達能力的提升，同時教師在進行作業布置中應當緊隨教學的目標，能夠更好的實現課堂的高效。[5]

結語：

綜上所述，在小學語文教學中不斷的進行改革，教師積極的對教學方式方法進行創新，不斷的轉變自身教學觀念，采用開放性的方法對學生進行教學，積極的與學生進行交流和溝通，充分的了解學生的實際情況，找到最適合自己的教學方式，不斷的進行探索和研究，有利于高效課堂的建立。

參考文獻：

[1]陳永萍.新課程背景下小學語文如何創新高效課堂教學法[J].中外交流，2018：282.

[2]宋敬宇.新課程背景下小學語文高效課堂教學模式初探[J].《儷人：教師》，2015：38-38.

[3]史仁東.教改背景下小學語文課堂高效教學實現途徑淺探[J].神州，2020：162-162.

[4]劉慧玲.新課程背景下實現小學語文高效課堂教學[J].新智慧，2019：91-92.

[5]胡斌.新課程背景下小學語文教學高效課堂的構建策略[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018：166.0FFC8821-E3A4-41E5-914A-E7A75059BBE1