立足信息技術課堂，開展項目教學模式

劉歡

摘要：近年來，隨著信息技術的發展，電腦已經成為大家必備的工具，學校對于信息課程的需求也迫在眉睫，尤其是如今新課改強調學生解決問題的能力，所以信息學科作為一門綜合實踐活動課程被列入學習的必修課程。這門課程強調學生從經驗中獲得解決問題的途徑和方法，切實提升學生的實踐能力和創新能力。在如今的教學模式下，這也需要老師立足信息技術課堂，開展項目教學。

關鍵詞：信息課堂;項目教學;實踐研究

信息技術項目教學法在我國起步較晚，尤其是經濟不發達的地區，所以實施較為困難。對于大多數學生而言，系統枯燥的理論沒辦法吸引學生的注意力，容易喪失學習興趣;同時在信息技術教學中，也存在一些問題，那么怎么樣才能在小學高年級信息技術項目中合理實施教學法，開展項目教學模式，我認為需要從以下三方面進行考慮。

一、立足實踐，培養學生學習興趣

項目活動式教學是一種以學生為本的活動教學法，在老師給學生傳授知識的時候，并不只是一味強調老師的教，而是強調學生在老師的指導下進行主動學習，主動去探索問題，發現問題，找到答案，強調學生的自主能動性;實踐證明，學生只會對感興趣的事物進行探索，所以如何調動學生的學習興趣？這就需要老師立足實踐，結合學生生活去教導傳授教學內容，讓學生在學習理論知識的同時，掌握信息技術基本操作，并且通過學習，可以把理論知識運用到生活當中，解決實際問題，這樣就有利于學生學習。

比如在學習《繪畫樂園歡迎你》這時，老師就可以在給講授同學們基礎的理論知識之后，讓學生們根據想象空間進行繪畫創作;本節課內容主要是直線，矩形，橢圓等工具色使用方法，同時還有填色、噴槍工具的運用;在理解這些基礎之上，老師可以在多媒體做示范，比如畫一個五條邊粗細不一樣的五角星，讓學生進行獨立模仿，怎么樣把今天所學的內容運用到實踐中，這就是本節課的驗收以及成果檢驗;同時在填色這一塊中，老師可以給學生出示不同的風景圖，讓學生們根據所知道的生活經驗給不同季節的風景補充顏色，這些生動趣味十足的教學方式都有利于學生興趣的培養。

二、合理分組，引導學生進行合作學習

新課標下，項目試教學顯得尤為重要，探究學習，合作學習發揮了學生的主體性，促進了課堂效率的提高，而且這種教學模式可以促進學生對認知目標的實現。在眾多學科中，信息技術課同樣適用于項目是教學，從學習理論到結果實踐都可以通過項目的實施完成。根據項目教學的一般步驟：首先對于學生進行分組，確定研究課堂，之后收集材料，完成匯報，進行評比交流，在項目實施的過程中，我們可以看到進行分組是第一步，所以非常關鍵。根據課程分組的規律，老師首先要把每個小組的人數控制在合理范圍，根據組件同質的原則，對于每個小組的學生性格，掌握內容應該具有互補的作用，只有這樣才能發揮小組內每位同學的特長，更好地完成本次項目教學。

本節課我們學習第三單元《運指如飛》，首先教導學生通過鍵盤的熟悉度掌握正確的打字姿勢，之后根據學習到的知識應用與實踐，進行打字練習。在本節課中老師就采用分組合作學習的方式。老師可以把學生分生不同的小組，保證每隊成員有理論知識比較強的，有善于動手操作的，讓他們各自結合發揮自己的優勢，組內合作、組外競爭，分別進行打字速度PK，考驗學生打字速度與準確率。通過這種小組競賽，學生們容易找到自己的不足與優勢，長善救失，更容易掌握教學內容，

三、開展游戲活動，提高學生參與度

游戲活動對于學生們具有非常大的吸引力，生動有趣的教學模式，游戲通關后的喜悅成就感都吸引著學生們的注意力，所以教師在上課中，可以運用學生們的心理，把教學和游戲結合在一起，通過學生們學習進程選擇不同的游戲模式，在培養學生興趣，檢驗學生成果的同時，提高學生的學習參與度，促進學生信息技術水平的提高。

本節課我們學習了《一起來闖關》，根據學生們之前的練習，他們已經掌握了基本的英文打字，這個時候老師就可以利用學生的這一技能進行接下來的游戲操作;比如第一游戲就是《看圖打字》，老師給同學們播放了動物園的場景，讓同學們根據觀看結果，用英文工整列出動物園出現的動物，同時在游戲中老師觀察學生的行為，及時做出指點，比如手不能離開八個基本鍵，速度可以適當放慢，但一定要按照正確的指令;學生，們通關之后，老師又打開了新的游戲《朝陽行動》，讓學生們幫助貓先生找回被老鼠偷走的數字和符號……這些游戲大大刺激了學生的參與度，讓學生鞏固知識的同時，喜歡上信息技術的學習。

總而言之，教學過程是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程，在信息教學中，只有立足信息技術課堂，尊重學生的主體地位，開展項目教學模式，才能打造合作共贏的課堂目標，提高學生的信息技術水平，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1] 黃華.利用項目教學法構建小學信息技術高效課堂[J].科學咨詢，2021（1）：257-258.

[2] 鄧晶玲，王文慧.推行信息技術項目式教學，培養學生創新能力[J].新課程導學，2021（3）：80-82.