小學足球校本課程的開發與實施

李京謠

摘要：學校一直以來采用的教材都是統一的，很多教材的內容已經跟不上時代的步伐，所以學生學習過程之中的興趣并不是特別的濃厚。但是校本課程在新課程改革標準背景下的出現，為教育增添了新的血液，對于教師來說也是一項新的挑戰，所以教師需要遵循校本課程的原則，找到實施的措施，更好地打造小學足球課堂。

關鍵詞：小學足球;校本課程;開發與實施

校本課程所指的是以學校為基礎，根據學生的實際狀況因材施教。其實對于學生來說，因材施教本身就是教師教學過程之中的一大理論。對此，學校以及教師應當注重提高學生的核心素養，以因材施教為基礎，合理開展足球運動。同時，教師也需要借助校本課程的理念，調動學生的學習熱情，培養學生具有一個健全完整的品質。

一、小學足球校本課程的開發原則

首先，教師需要在新課程改革的背景下確定以學生為主的教學方案。雖然我國普遍在實行的是九年義務教育，但是由于地域之間的差異性，并不是每個學生的能力都會得到提高，這也無意之中造成了學生與學生之間的差異性。以往的教學都會使用統一的教材，卻忽略了學生的個性化特點，學生只能被動地進行學習，導致學生在課堂上沒有辦法真正的理解足球的含義。所以在此種狀況下，校本課程的開發就可以顛覆傳統認知，實現以學生為主的教學理念，促使學生的身心得到全面的發展。

其次，針對小學的學生年齡特點，校本課程編排過程中要盡可能設計方案，引起學生的關注。比如：教師可以通過一些生動形象的圖片，吸引學生的注意力，讓學生能夠更加輕松容易地接受所學知識，無形之中學到知識點。

最后，足球校本課程理念的出現要理論與實踐相融合。因為體育本身就是一門實踐性學科，教師不應該在課堂上講述理論知識，而是應該讓學生進行實踐性的鍛煉，以此來讓校本課程的開展更加有價值，學到的知識更加全面。

二、小學足球校本課程的實施策略

（一）完善課程教材，制定合理課本內容

校本課程的開展，教師是指引者、是設計者、更是決定者，所以教師一定要根據自己所在學校的硬件條件以及教學環境開展具體的教學內容，盡可能建立長久而有效的教學內容，保證整個校本課程得以合理開展。此外，教師還應該根據足球課程，設定相應的訓練制度，讓學生能夠在足球運動中遵循相應的規則。

比如：教師在為學生講述到“踢球的技術”，對于學生來說踢球就是簡單地踢球，只要是將球踢走了，學生就認為自己完成了任務，但是踢球的技術并非如此。教師要告訴學生，踢球是用腳內側去踢球，而不是腳前端，所以教師要在教學中告訴學生踢球的技術，一點一滴的進步，讓學生感受到足球所帶來的快樂。良性循環下，學生也會掌握更多的內容，這才是校本課程開展的合理應用。

（二）開發足球趣味性

足球本身就是一門運動項目，而目前很多學校的足球教師講述的教學方法比較死板，一味的讓學生重復訓練某一個動作。這樣雖然可以起到一定效果，但對于學生來說，這樣的訓練內容極為枯燥無味，時間久了，學生也會厭煩足球這一項運動。對此，教師應當反思自己的教學方法，依照校本課程的理念開發趣味性因素，重新規劃教學內容，爭取去激發學生對足球運動的興趣。這樣才可以調動學生學習的積極性，不僅可以讓學生能夠鍛煉身體，還可以讓學生愿意學習。

比如：教師在訓練有關于學生足球技巧時，可以先畫一個圓圈，讓學生在園內進行傳球。規則是傳球期間內足球不得超出圈兒的外圍，如果誰不小心將球踢出去，就罰這名同學頭頂著球蹲30下……這樣的游戲不僅可以調動學生學習的興趣，而且還可以使得學生整個身體的機能都得到鍛煉。緊接著，教師就要為學生講述一些關于足球比賽的規則，盡可能將規則簡單化，告訴學生什么叫做越球，什么叫做點球？這樣學生才可以真正的掌握足球這一運動。當然在游戲結束后，教師也可以對學生進行一些提問“今天我們玩的游戲好不好玩啊？那你們想不想接受更加正規的訓練呢？”通過循序漸進的引導，讓絕大多數的學生認識到足球的魅力，從而真正的愛上足球、喜歡上足球。

（三）開展環節要具有整體性

課程的整體性是說教師在對學生進行教學時注重理論與實踐相結合，把學生看成一個整體，引導學生將所學的知識運用到自己的生活實踐中，這樣在進行創新時才可以鞏固所學知識，掌握更多的技能。小學三年級的學生本身就由于年齡比較小，不是特別理解什么叫做理論與實踐相結合。教師就可以根據足球運動的開展，反復強調整體作用，既要讓學生意識到足球訓練的時間作用，也要讓學生意識到足球訓練的開展就是一個整體，讓學生意識到團隊合作的重要性。

比如說：教師在開展一些有關于足球的訓練，教學的目標能夠讓學生以狹窄的跑道靈活運用四肢，將足球足球踢出一條直線……學生在訓練的過程中會展開交談，應該用什么樣的方法才可以實現這樣的效果。而教師最為主要的是讓學生學會通力合作。一個團隊想要取得勝利，不要實現個人英雄主義，所以，每一項單獨的訓練都是為了能夠在足球場上發揮出自己絕佳的水平，學生在平時的訓練中嚴格要求自己進行實踐，這樣才可以為之后的集體貢獻一份微博之力。

三、結束語

綜上所述，小學體育技能的培養對三年級的學生來說有些困難，為此，教師和學生都要有耐心，持之以恒的訓練開展校本課程，這樣才可以提高訓練的效果。為之后所開展的校本課程貢獻自己一份微薄之力，進而培養學生養成良好的習慣。

參考文獻：

[1]王磊.淺談農村小學校園足球校本課程的開發與實施[J].體育風尚，2020（03）：244-245.

[2]翟佳佳.小學低年級足球校本課程的開發與實施研究[J].考試周刊，2015（A4）：119.