傳誦經(jīng)典，感悟人文

朱秀碧

摘要：在小學(xué)語文教育教學(xué)中，經(jīng)典誦讀是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，其不僅能夠增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)，積累知識(shí)，且能夠在潛移默化中教會(huì)學(xué)生如何待人接物。所謂教書學(xué)知，育人培德，可見教書育人是相輔相成的。本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典誦讀的重要性以及具體策略展開分析，希望能夠有效促進(jìn)語文教學(xué)效率以及質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;經(jīng)典誦讀;教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們能夠通過學(xué)習(xí)掌握基本知識(shí)，同時(shí)，提升人際交流交往能力，提升自身素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生來說具有積極意義。基于此，作為小學(xué)語文學(xué)科教師，更應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中，加入經(jīng)典誦讀教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠傳誦經(jīng)典，感悟人文，以潛移默化的方式，培養(yǎng)學(xué)生能夠建立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。

一、小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施經(jīng)典誦讀教育的重要意義

在小學(xué)語文教學(xué)課堂中加入經(jīng)典誦讀教育是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)，除此之外，小學(xué)語文教師還要對(duì)學(xué)生思想、行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)語文課堂教育階段教師要借助語文經(jīng)典誦讀教學(xué)讓學(xué)生感悟人文歷史，堅(jiān)定學(xué)生的信念，讓學(xué)生能夠堅(jiān)持社會(huì)主義信念，厚植愛國(guó)主義情感，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，在經(jīng)典誦讀教育中，必須結(jié)合學(xué)科教材，借助教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，達(dá)到經(jīng)典誦讀教育立德樹人的目的。

教師將經(jīng)典誦讀教育作為學(xué)生的精神文明行動(dòng)向?qū)нM(jìn)行培養(yǎng)，就要在教學(xué)中讓學(xué)生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶，在教學(xué)課堂上提高學(xué)生民族文化自信，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，增強(qiáng)家國(guó)情懷。以達(dá)到在經(jīng)典誦讀教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本道德素養(yǎng)和日常行為規(guī)范教育、公民道德素養(yǎng)和政治素養(yǎng)的教育、三觀基礎(chǔ)教育的目的。

二、實(shí)施經(jīng)典誦讀的具體活動(dòng)方式

教師在經(jīng)典誦讀教學(xué)中，將《論語》《弟子規(guī)》等中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有效融合到經(jīng)典誦讀教育中，能夠引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為知禮守禮的新時(shí)代少年兒童。在經(jīng)典誦讀教育中引導(dǎo)學(xué)生為人處事要事事誠(chéng)信、言行一致，在生活中做到己所不欲，勿施于人，尊重父母長(zhǎng)輩，在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的熏陶下規(guī)范自己的行為，同時(shí)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。從《論語》到《少年中國(guó)說》，對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來講都極具教育意義，通過教師對(duì)經(jīng)典文章內(nèi)容的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考，從課文中理解領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化教育蘊(yùn)含的人文價(jià)值。

教師在誦讀經(jīng)典的教育活動(dòng)中，不僅可以將經(jīng)典文學(xué)作為誦讀材料，還可以將傳統(tǒng)節(jié)日作為經(jīng)典誦讀教育基礎(chǔ)內(nèi)容。例如，9月9日是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一的重陽節(jié)。教師以重陽節(jié)為教育代表，教導(dǎo)學(xué)生敬老愛老。同時(shí)，教師還可以將重陽節(jié)慰問老人作為經(jīng)典誦讀的拓展活動(dòng)，在重陽節(jié)，組織學(xué)生到敬老院為老人們誦讀和敬老愛老有關(guān)的經(jīng)典文學(xué)。以敬老愛老的實(shí)際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟人文，切實(shí)的加強(qiáng)誦讀經(jīng)典的教育意義。以重陽節(jié)愛護(hù)老人和幼童、尊重老師長(zhǎng)輩作為傳統(tǒng)節(jié)日講座的主題思想架構(gòu)，以傳統(tǒng)文化的“仁、義、禮、信、孝、悌”美德影響少年兒童積極發(fā)展。

三、會(huì)讀經(jīng)典，讀懂經(jīng)典

通過歷史人物進(jìn)行經(jīng)典誦讀教學(xué)中，要通過詳細(xì)的經(jīng)典文章向?qū)W生滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)內(nèi)容。希望在具體人文事跡和歷史人物的分析中，提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義的理解和認(rèn)同。學(xué)生通過在經(jīng)典誦讀教育上對(duì)經(jīng)典文章背后的人文歷史的教育學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)到中華民族自強(qiáng)不息、艱苦奮斗、積極進(jìn)取的民族精神內(nèi)涵。學(xué)生在語文課堂教學(xué)過程中加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)新中國(guó)的建立過程及社會(huì)主義基本政治制度等社會(huì)主義發(fā)展過程的深入學(xué)習(xí)。

教師既然要選擇將經(jīng)典誦讀教育活動(dòng)融入小學(xué)語文學(xué)科教育當(dāng)中，就不僅要引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典，更要教會(huì)學(xué)生如何讀經(jīng)典并且讀懂經(jīng)典。小學(xué)語文的課文和課外閱讀選材都極具教育意義，由此，教師可以利用現(xiàn)有的橡果閱讀和學(xué)習(xí)通當(dāng)中的資源，將其作為經(jīng)典誦讀平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師還可以通過學(xué)習(xí)通，選取一篇經(jīng)典文學(xué)進(jìn)行朗讀。然后通過橡果閱讀課深刻剖析經(jīng)典文學(xué)背后的歷史背景，并引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟人文，再引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典。這時(shí)學(xué)生更能深刻感悟到經(jīng)典文學(xué)語句中蘊(yùn)含的情感，這種經(jīng)典誦讀方式更能教育學(xué)生，厚植愛國(guó)主義情懷。

四、結(jié)語

引領(lǐng)學(xué)生道德成長(zhǎng)是教育的重要目標(biāo)。小學(xué)教師的工作不僅僅是將課本知識(shí)傳授教育給學(xué)生，更重要的是通過更多的教育手段，引導(dǎo)學(xué)生成為三觀健全，擁有優(yōu)秀美德的新時(shí)代少年。將經(jīng)典誦讀教育活動(dòng)引進(jìn)小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)中，就是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為新時(shí)代少年的重要途徑之一。

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