淺析如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

花培茂

摘要：新課程改革的不斷推進(jìn)下，教師需要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)想法，注重小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)高效化的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);高效課堂

多元化教學(xué)模式下，也能夠在改變以往傳統(tǒng)授課教學(xué)的同時(shí)提高課堂教學(xué)多樣性、有效性，在一定程度上，不僅能夠構(gòu)造出高效合理的學(xué)科課堂，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們?cè)诙鄻踊慕虒W(xué)氛圍中感受到數(shù)學(xué)探索和學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而更能夠從學(xué)生自身出發(fā)去提高他的學(xué)科探索和思考能力。興趣是最好的老師，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣了了，那么在學(xué)習(xí)過程中將會(huì)投入更多的精力，符合家長(zhǎng)和教師的預(yù)期，學(xué)生的成績(jī)也達(dá)不到相應(yīng)的要求。小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)這件事沒有明確的概念，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科更是一問三不知，處于剛剛摸索的初期階段，在學(xué)習(xí)過程中遇到難題和錯(cuò)題時(shí)，很容易就會(huì)受到打擊，并對(duì)枯燥化的數(shù)學(xué)課堂失去學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致出現(xiàn)“發(fā)呆”“跑神”“竊竊私語(yǔ)”等課堂問題。如想要提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，讓數(shù)學(xué)教學(xué)趨于高效化，教師就需要善于把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣愛好和性格畫像入手，以較為新穎的形式來(lái)引起學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，推動(dòng)著學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)。

一、抓緊學(xué)生興趣，運(yùn)用多媒體設(shè)備

多媒體設(shè)備輔助教學(xué)是當(dāng)下小學(xué)教育中的常用手段，但是大多數(shù)教師只將其作為一個(gè)輔助性的工具，沒有將多媒體與課堂教學(xué)進(jìn)行深入的融合聯(lián)系。實(shí)際上，教師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以多媒體教學(xué)為一種有效化的教學(xué)手段，以視頻、圖片等形式來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)建高效的課堂。例如在進(jìn)行《位置與方向》的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放與課本中所示圖片有關(guān)的視頻，幫助學(xué)生更直白地理解位置和方向的概念。如課本中所示“天安門廣場(chǎng)及周圍建筑”的平面圖和俯視圖，小學(xué)生的空間思維能力較薄弱，無(wú)法充分對(duì)圖片進(jìn)行立體想象，教師可以為學(xué)生展示與這些建筑相關(guān)的旅游紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過另一個(gè)視角去觀看這些建筑的排布形式以及位置特點(diǎn)。視頻的形式比枯燥的講解更能夠引起學(xué)生的興趣，而與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻能夠幫助學(xué)生更好地理解位置和方向的概念知識(shí)，并有充分的激情去驗(yàn)證自己的所看所想，從而提升了本節(jié)課的教學(xué)效率。

二、融入游戲元素，構(gòu)建高效課堂

游戲課堂是有效吸引小學(xué)階段學(xué)生注意力的一種教學(xué)設(shè)計(jì)。游戲化教學(xué)切合小學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，通過各種游戲化元素，幫助小學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)起正確的數(shù)學(xué)概念體系。游戲來(lái)源于生活，踐行于教學(xué)之中。

學(xué)生在做游戲的樂趣中，不僅能夠獲得知識(shí)的熏陶，還能對(duì)數(shù)學(xué)技能不斷地重復(fù)訓(xùn)練，深入掌握數(shù)學(xué)技能技巧。除此之外，部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)存有不感興趣、排斥恐懼的心理，而運(yùn)用游戲教學(xué)，可以幫助他們?nèi)谌胝n堂學(xué)習(xí)中來(lái)，深刻感受數(shù)學(xué)游戲帶來(lái)的樂趣。如教師在“位置”這一知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以組織學(xué)生開展“擊鼓傳球”的小游戲。教師背對(duì)學(xué)生，敲擊小鼓，學(xué)生聽見鼓聲開始傳球，鼓聲停下，通過學(xué)生在作業(yè)本上寫下的球的位置信息讓教師能夠找到球所在的位置。這樣不僅可以在課堂中實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的目的，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

三、使用信息技術(shù)，“抽象”為“形象”

有效地將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的第二步是善用現(xiàn)代信息技術(shù)，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象。數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言屬于相對(duì)抽象的一門課程，所以老師要充分考慮學(xué)生接受能力，有效的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促使數(shù)學(xué)課程內(nèi)容更加容易理解，數(shù)學(xué)目標(biāo)更加明確和數(shù)學(xué)知識(shí)更加扎實(shí)，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，有很多內(nèi)容相對(duì)抽象，學(xué)生不易理解和接受，因此借用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，可以有效改善這種情況。

如，在小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)中第四單元和第六單元的課程中，主要內(nèi)容是表內(nèi)乘法，對(duì)于小學(xué)生而言乘法理解起來(lái)相對(duì)抽象，所以可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。首先，老師先利用例子引入乘法學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，如“小明現(xiàn)在有一些水果，小明按照類別進(jìn)行排列，其中第一排有蘋果2顆，第二排有桃子2顆，第三排有梨2顆。計(jì)算小明總共有水果多少顆？”;其次，要求學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算，舉手回答答案，一般的學(xué)生都會(huì)按照加法計(jì)算，但是這樣的問題用乘法計(jì)算會(huì)更加簡(jiǎn)單;最后，考慮到學(xué)生從加法到乘法的轉(zhuǎn)換不容易理解，老師可以利用多媒體教學(xué)，用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)加法到乘法的過程，使學(xué)生直觀的理解轉(zhuǎn)變過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合理地將現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和應(yīng)用數(shù)學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，教師再根據(jù)學(xué)生的聯(lián)系情況，采取多元教學(xué)方式，來(lái)總結(jié)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的不足以及需要著重注意的部分，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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